青岛版数学一年级上册第一单元教案.doc

准备课 海底世界 数数 教学内容 教科书第 1 2 页海底世界情境图 教学目标 1 经历自然有趣的看图数数的活动过程 展示已有的经验 引导学生初步 知道正确的数数方法 2 联系实际生活初步感受数学就在身边 产生学习数学的兴趣 3 培养学生的观察能力 教具准备 海底世界挂图 数数用的表格 各种动物的图片 教学过程 一 创设情境 呈现信息 谈话导入 同学们 你去过 海底世界 吗 看来大家对 海底世界 非 常感兴趣 那我们就一起去海底世界看一看吧 出示挂图或有关海底世界的录 像资料 二 梳理信息 提出问题 观察情景图 你能提出什么问题 生提问题 师板书问题 三 自主探索 合作交流 1 给大家几分钟的时间 先独立观察图中有什么 2 同位相互说一说在这个神奇的世界 你看到了什么 3 谁想谈一谈你看到了什么 一只鲸鱼 教师在黑板上贴出 1 只鲸鱼 的图片 在学生回答的同时 教师在黑板上依次贴出水母 条纹鱼 虾等的图片 4 你最喜欢海底世界里的哪种动物 数一数有几只 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量 在学生数的过 程中 师有意识地指导学生有顺序地数 并且渗透有关位置的知识 让学生不 但数清数量还要讲清楚在图中的位置 四 引导建构 解决问题 学生独立数数 师 同学们都很喜欢数数 下面老师给每个同学数数的机会 并把数的情 况记下来 好不好 给学生足够的时间数数 师 跟同位小朋友互相说一说 你数的是什么 怎样数的 数了多少 师 刚才我们都数了什么 各有几个 学生回答时 教师把黑板上图片 贴完 并对应写上数字 三 回归情境 拓展应用 师 刚才我们认识了海底世界 不仅感受到海底世界的美丽 而且学会了 怎样数数 有这么多的同学喜欢数数 那么现在请同学们数数我们的教室里的东西 生数数 师 谁来说说你数的是什么 有多少个 你是怎样数的 四 课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友 还学会了数数 回家选 择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听 好吗 五 课堂达标 课后反思 第一单元 快乐的校园 单元分析 一 教学内容 数 10 以内的数 读 写 10 以内各数 10 以内数的顺序 区分几个和第几 个 以及认识 并比较 10 以内数的大小 重点是理解 1 10 各数的意义 建立初步的数感和符号感 难点是写 1 10 各数 二 教学目标 1 能够借助具体物品正确地数出 10 以内物体的个数 2 通过操作活动 能理解 10 以内数的具体含义 会读 写 0 10 各数 在具体情境中了解 10 以内数的顺序 能够区分几个和第几个 结合具体实例 认识 的含义 并会比较 10 以内数的大小 3 初步经历用 10 以内的数描述身边事物的过程 在教师引导下学会与同 伴交流 初步形成合作意识 感受数与日常生活的密切联系 体验学习数学的 乐趣 三 教材分析 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一 也是小学生学习数学的开 始 本单元是学习 数与代数 知识的起始阶段 对建立初步的数感 符号感 以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义 因此 要根据刚入学儿童的年龄 特点和认知规律 为学生提供亲身体验和动手操作的机会 经历从日常生活中 抽象出数的过程 充分让学生感受到数学来源于生活 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材 通过 科技 小组活动 老鹰捉小鸡 拔河比赛 快乐的课堂 四个学生感兴趣的综 合信息图组成 情境串 让学生在一连串现实的 有挑战性的解决问题过程中 系统学习 10 以内数的知识 同时 培养学生初步解决问题的意识和能力 本单 元设有四个信息窗 第一个信息窗是 科技小组活动 通过提出 天上有几架 飞机 的问题 引起学生数数的兴趣 图中提供的信息还可以数一共有几架飞 机 有几个小朋友在参观等 教材只选取了其中一个问题做引导 通过数理解 10 以内数的意义 并借助自主练习中数 天上大约有几只小鸟 渗透初步的估 计意识 第二个信息窗是借助学生熟悉的 老鹰捉小鸡 的游戏 在数扎小辫女 孩 排第几 的过程中感知自然数的另外一个含义 序数的含义 同时通过 理解穿红上衣男孩 身上的 6 表示什么意思 帮助学生进一步体会序数的含义 在自主练习中 借助 饭前准备 的画面 学习 2 个 2 个数的方法 初步渗透 按群计数的方法 在 贴一贴 练习中培养学生简单找规律的意识 第三个信 息窗是学生喜爱的 拔河比赛 借助学生已有的游戏经验 引起学生的争论 两边人数不相等不能开始比赛 同时这幅图有动态变化的特点 跑过来的小朋 友的加入使两边人数相等可以进行比赛 从而学习比较两个数的大小 第四个 信息窗是 快乐课堂 以两幅连环画的形式呈现 借助树上苹果数量减少到一 个也没有来认识有关 0 的问题 同时图中借助直尺 温度计上的 0 进一步体 会 0 不仅可以表示一个数 也可以表示起点和分界线 自主练习中又设计了 按顺序连线 的内容 进一步熟悉 0 10 各数的顺序 四 教学措施 1 让学生对数学学习活动产生亲切感 体验到数学就在身边 2 教师要鼓励引导学生自主发现问题 提出问题 通过合作探索解决问题 3 充分利用自主练习 扩大学习空间 4 让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5 发挥评价的作用 激励学生的学习 五 本单元建议课时数 8 课时 第一课时 快乐的校园 信息窗一 教学内容 认识 1 5 教科书第 4 页信息窗 1 自主练习第 1 5 6 题 教学目标 1 能借助主题图和实物正确地数 10 以内物体的个数 2 抽象和理解数字的意义 3 培养初步的问题意识 教学过程 一 创设情景 呈现信息 1 谈话 同学们来到新学校 你觉得这个学校怎么样 学生自由谈对学 校的印象 2 现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧 出示情境图 3 请同学们仔细观察 看看图上都有什么 太阳 树 飞机 小朋友 引导学生学会有序观察图 二 梳理信息 提出问题 你能根据图上的内容提一个问题吗 如 天上有几架飞机 学生提不出可进行引导 指导学生掌握看图 方法 三 自主探索 合作交流 1 要想知道 天上有几架飞机 用什么办法 数一数 教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧 注意有顺序 的数数 对于能有顺序数数的学生要给予鼓励 2 天上有 5 架飞机 可以用数字几来表示 3 你还能提出这样的数学问题吗 学生提问题后 再让全班同学或同桌解决解决 注意尽可能多的找图中的 信息 四 引导建构 解决问题 1 2 3 除了表示 1 个太阳 2 个火箭 3 个小朋友还可以表示什么 对于学生提出的这节课不能解决的问题 让学生收集在 问题口袋 中 做 好记录 五 回归情境 拓展应用 1 学生找一找教室里的物品 来数一数 2 自主练习第 1 题 先让学生说一说图上都有什么 说一说要我们干什么 把每组物体与对应的数量连起来 明白题意后 再来解决 3 自主练习第 6 题 先让学生说一说是什么意思 再让学生数一数 涂一 涂 4 自主练习第 5 题 说一说 让学生根据卡片上的数说一句话 六 课堂总结 通过本节课的学习 你都学会了什么 有什么感受 你认为本节课你表现 的怎么样 好在哪里 有什么不满意的地方 七 板书设计 认识数字 1 5 课堂达标 五 课后反思 第二课时 快乐的校园 1 5 的写法 教学内容 教科书 1 5 数字的写法 自主练习 第 2 3 4 7 8 题 教学目的 1 会写 1 5 各数 学习 2 3 4 5 的分成 2 巩固对 1 10 各数的认识 3 感受数与日常生活的密切联系 体验学习数学的乐趣 4 使学生学会与同伴交流 初步形成合作意识 教学准备 点子图 教学过程 一 创设情境 呈现信息 师 我们学会了数数 初步认识了 1 5 这些数 今天就来和它们做好朋友 学会写这些数 师板书 1 5 各数字 好吗 二 自主探索 合作交流 观察字型 学习书写 1 先让学生观察数字 说一说像生活中的什么东西 2 观察各数在田字格中的位置 3 书空 记笔顺 4 描红 并尝试书写 1 这个数字让学生自己来写一写就行了 2 和 3 先让学生观察观察 数字在格中的位置 教师在黑板的 田 字示范 学生描红 最后在空格中再 书写两个 4 5 这两个数字先让学生观察 再书空练习 最后让学生写一写 比一比 同位互相纠正 三 引导建构 解决问题 1 自主练习第 2 题 按照题目设计 先让学生数一数 再进行写数 2 自主练习第 3 题 让学生先用学具摆一摆 边摆边说 再进行数珠子 画点子 写数字练习 3 自主练习 4 题 让学生用学具代替碗和帽子摆一摆 同时对学生进行 说的训练 先从左往右说 再从右往左说 几和几合起来是几 4 自主练习第 7 题 让学生用学具摆一摆 再填一填 同时让学生说一 说 先从左往右说 再从右往左说 几和几合起来是几 四 回归情境 拓展应用 自主练习第 8 题 鼓励学生自己提出问题 引导学生有序观察 再进行数 数和交流 五 课堂总结 通过本节课的学习 你都学会了什么 有什么感受 你认为本节课你表现 的怎么样 好在哪里 有什么不满意的地方 板书设计 1 5 的写法 课堂达标 课后反思 第三课时 快乐的校园 信息窗二 教学内容 教科书第 8 页的信息窗 2 及自主练习 1 4 6 题 教学目标 1 使学生明白序数表示的意义 理解第几的含义 2 能正确区分几个和第几 3 体验学习数学的乐趣 4 初步培养学生的数感 教学过程 一 创设情景 呈现信息 1 谈话 同学们在课间你们都喜欢做什么游戏 2 我们的操场上经常开展多种多样的活动 咱们一起去看看吧 出示情 景图 二 梳理信息 提出问题 1 仔细观察图 从图中你能知道什么 1 独立看图 2 汇报观察结果 2 根据这幅图你能提出什么问题 1 独立思考 2 组内交流 3 全班交流 注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题 如 扎辫子的小女孩 排第几 教师随机板书问题 三 自主探索 合作交流 学生自己数一数 同位交流 再全班展示 引导学生明白从前面数和从后面数分别排第几的问题 使学生明白序数和 基数的区别 四 引导建构 解决问题 还能提出什么问题 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题 如 戴蓝帽子的男孩排第 几 全面解决图中的问题 使学生深入理解第几的含义 五 回归情境 拓展应用 1 同学们 我们很快要开家长会了 你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈 妈 怎么说能让他们听清楚呢 学生介绍 如 在第几排 从前面数第几个 或从后面数是第几个 同学们来判断一下说得对不对 2 自主练习 1 题 生自己动手连 全班订正 3 自主练习第 4 题 谜语导入 你猜猜谜底是什么 让我们来看看这条彩虹 根据题目中的要 求区分颜色和给彩虹涂颜色 4 自主练习第 6 题 先让学生把图意说清楚 解决黄色的小鸟有几只 绿色的小鸟排第几 然 后比较两个 4 表示的意义 四 课堂总结 通过本节课的学习 你都学会了什么 有什么感受 你认为本节课你表现 的怎么样 板书设计 课堂达标 五 课后反思 第四课时 快乐的校园 信息窗二 教学内容 认识 6 10 及其组成 教科书第 9 页 6 10 的写法及自主练习 2 3 5 7 8 题 教学目标 1 学写 6 10 各数 2 初步渗透数的组成 简单的找规律 3 感受数与日常生活的密切联系 体验学习数学的乐趣 教学过程 一 创设情景 呈现信息 师 数学王国今天可热闹了 原来数字娃娃在开会 6 7 8 9 10 五个 数字有意见 因为 1 5 五个数早和小朋友们认识了 大家都会写这五个数了 可 6 10 还没机会和大家作好朋友 它们都等不及了 你看它们来了 板书 6 7 8 9 10 二 自主探索 合作交流 1 师 今天 如果你仔细观察 学会写这些数字 把它们写得很美 它们 就会和你成为好朋友 2 学习 6 的写法 1 看字型 你看小 6 先来了 出示 6 在田字格中的写法 看看它象 什么 生说 表扬鼓励学生发表自己的见解 2 学写法 看一看 说一说它在格中的位置和布局 让学生充分观察 充分说 3 写一写 自己试书空 师指导书写 3 学习 7 8 9 10 的写法 1 师 7 8 9 10 也等不及了 它们在书上第 9 页等着你哪 2 看书自学 学生自己观察字型 他们分别象生活中哪些物品的形状 先组内交流 然后全班充分交流 3 自己学习各数的写法 先书空练习 再尝试书写 4 你学会了吗 有问题吗 你觉得哪个数字最难写 请学生当先生进一步 指导书写 三 引导建构 解决问题 1 自主练习第 2 题 指导学生把操作和言语表达结合起来 伸手指 画点子 写数 使学生经 历数的抽象过程 2 自主练习第 3 题 借练习时 可以利用学生手中的学具摆一摆 分一分 来理解数的分与合 在此基础上 扩大练习量 教师再自行设计其他数的分与合的练习 3 自主练习第 5 题 引导学生找出数的排列规律 初步学习单数 双数 4 自主练习第 7 题 这是一道简单的找规律的题目 练习时 放手让学生观察图中有什么 它 们是怎样排列的 再到附页中找到对应的图来贴一贴 然后同位互相交流排列 的规律 5 自主练习第 8 题 学生尝试填数 有困难借助学具操作完成 引导学生进行有序思维 四 课堂总结 通过本节课的学习 你都学会了什么 有什么感受 你认为本节课你表现 的怎么样 好在哪里 有什么不满意的地方 板书设计 课堂达标 课后反思 第五课时 快乐的校园 信息窗三 教学内容 教科书第 12 页的信息窗三及自主练习 1 2 题 教学目标 1 借助 拔河 的情境感受数量之间的大 小以及相等的关系 学会用一一对应的方 法操作学具来比较数的大小 2 认识大于号 小于号和等号 会用这三种符号表示数量之间的关系 并正确读出关 系式 3 建立初步的数感 学会观察 操作学具 4 培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识 教学过程 一 创设情境 呈现信息 1 师 同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗 左边队选 10 人 右边队选 9 人 教师当裁判 比赛开始 2 你观察到了什么 你想说些什么 你想问些什么 不能开始 两边的人不一样 这样不公平 二 自主探索 合作交流 1 提出问题 师 是呀 为什么比赛不能开始 学生你说我讲 自由发表见解 最终发现两边人数不一样多 讨论过程中 解决如何 知道左边的人数少 右边的人数多 1 探究方法 怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多 1 数一数 2 排一排 3 用学具摆一摆 同桌研究探讨摆圆片的方法 在操作的过程中 允许学生有不同的方法 最终目的是 学会用一一对应的方法比较数的大小 通过操作和思考 学生能够明白左边比赛的人数有 9 人比右边比赛的人数 10 人少 由人数的多少引出数的大小 3 全班交流 4 认识 1 师 同学们像这两个队人数不一样多 在数学中我们可以用两个符号来表示 今 天老师就把他们介绍给大家 他们是一对孪生兄弟 长的可像了 先请他们来和大家打个 招呼吧 介绍两个符号 出示符号后学生能介绍由学生完成 人数不一样多可以写成 99 介绍读法和写法 2 手指游戏 用中指和食指表示两种符号 表示四组数的大小 7 4 8 6 5 8 7 10 5 1 师 让我们再回到拔河的场地看一看 怎样才可以开始比赛哪 左队减 1 人 或右队加 1 人 现在可以开始比赛了吗 为什么 你能和你的同桌说说吗 2 像刚才那样用圆片来摆一摆 怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多 一一对应摆 3 认识 学习 9 9 或 10 10 读法和写法 6 比较拉拉队的人数 师 小朋友们都非常的爱自己的集体 不参加比赛的同学都当拉拉队员 哪边的人数 多 你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗 自己尝试解决 7 问题口袋 你还想知道些什么 还想提出什么问题 解决不了的 把它放进问题口 袋里 三 巩固拓展 实践应用 1 自主练习第 1 题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小 2 自主练习第 2 题 学生讲题意 再独立完成 四 课堂总结 通过这节课的学习 你认识了哪些数学朋友 它是什么样的 你能 用自己的语言说说在本节课上的收获吗 板书设计 课堂达标 课后反思 第六课时 快乐的校园 比较大小自主练习 教学内容 教科书 14 15 页自主练习第 3 6 题及聪明小屋 教学目标 1 进一步巩固对于数的大小关系的认识 能够正确的使用大于号 小于号和等号 2 初步建立数感和逐步提高思维的灵活性 3 在数学活动中感受数学学习的乐趣 教学过程 一 创设情境 整体回顾 还记得前一节课我们认识的三兄弟吗 你能叫出他们的名字吗 二 综合应用 整体提高 1 自主练习第 3 题 学生先独立数叶片 然后说说后面的几大于几和几小于几 可以怎样填 2 自主练习第 4 题 涂一涂 比一比 可以由教师引导学生共同完成第一个 然后学生独立完成后两个 注意引导学生分清比较的是什么 谁多谁少 前两道具有开放性 鼓励学生填出不同的答 案 3 自主练习第 5 题 找规律画一画 引导学生找规律时 要先让学生独立观察 如果部分学生有困难 可 以让学生说说后面的比前面的多几 4 自主练习第 6 题 玩一玩 比一比 开放性的游戏 剪子 包袱 锤游戏 练习时 教师先要介绍游戏 的规则 同位之间先试一试 再开始正式做游戏 每次赢的同学可以得到一粒石子 可用 学具代替 每十次作为一轮 比完一轮 按照提供的方式记录比赛的结果 比较数的大小 为了让学生玩得开心 要给学生较充分的时间和自由 三 综合应用 整体提供商 聪明小屋 想一想 怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多 鼓励学生用多种方法解决问题 板书设计 课堂达标 课后反思 第七课时 快乐的校园 信息窗四 教学内容 教科书第 6 页的信息窗 4 教学目标 1 使学生初步理解 0 的不同含义 会读 写数字 0 了 2 能比较 0 和其他数的大小 3 经历创造符号的过程 教学重点 0 的含义 教具准备 苹果树模型 教学过程 一 创设情境 呈现信息 1 同学们 现在正是苹果成熟的季节 今天老师带你们去摘苹果好不好 2 教师出示苹果树模型 苹果树上结满苹果 苹果上有 1 10 的数字 教师提问 树上有几个苹果 用数几表示 学生回答后 教师将数板书在黑板上 3 师 现在我们来做一个摘苹果的游戏 老师说要求 你来摘苹果 看谁听得仔细 摘的正确 谁能摘下数最大的苹果 谁能摘下数最小的苹果 谁能摘下比 6 大比 8 小的苹果 现在树上有几个苹果 用数几表示 教师板书 哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果 指名让学生提要求摘苹果 直到摘完为止 4 教师 现在树上一个苹果也没有了 该怎么表示呢 二 自主探索 合作交流 1 探究表示方法 第一种情况 如果有部分学生不知道用 0 表示 那就让他想一想 你喜欢用什么方式 表示呢 把他们想出的符号与 0 比较 发现 0 是最方便的 第二种情况 如果全部学生都说用 0 表示 就肯定学生的想法 并提问 你是怎么 知道的 鼓励学生通过多种渠道获取知识 2 0 的其他含义 1 教师 树上一个苹果也没有了用 0 表示 还有什么情况也是用 0 来表示 你在哪儿看到过 0 尺子 温度计 车牌号 电话号 2 它们各表示什么意思 3 0 与其他数的比较 0 与 1 2 3 等数相比 是大还是小 怎样排队 4 0 的写法 1 教师 既然已经认识了 0 那么 你会写 0 吗 如果有的学生说会写 就让他到黑板上写一个 大家一起来评论一下他写的怎样 2 0 的形状像什么 3 教师在田字格上教学 0 的写法 学生在练习本上练写 5 做游戏 进一步理解 0 和其他数的含义 教师说数 学生拍手 举小棒 伸手指 同位合作 好朋友合作 三 引导建构 解决问题 1 自主练习第 1 题 这个题主要是巩固 0 10 的数序 先按顺序连线 再看像什么 2 补充按顺序填数 进一步巩固 0 10 的数序 1 5 3 自主练习的第 3 题 这是一道 10 以内数的大小比较题 在明确题意后 让学生独