绘本指导课《我妈妈》教学设计.doc

绘本指导课我妈妈教学设计教学目标：1. 指导阅读绘本，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2. 激发学生想象，引导学生看图说话。 3. 通过学习，从文字和图中逐层递进地感受孩子的自豪、孩子与母亲之间的温情。4. 由绘本出发，激发学生回忆自己的妈妈，学习用分总的构段方式，绘本的语言来写自己的妈妈。教学重难点：1.阅读绘本，逐层递进地感受孩子与母亲之间的温情。2.学习用分总的构段方式，绘本的语言来写自己的妈妈。教学准备：绘本我妈妈、课件教学课时：1课时教学过程：课前小游戏： 同学们，课前我们来进行一个小测试(PPT1)，看看大家心中理想的妈妈是怎样的，请听题：（指名答）1. 我希望妈妈说话时声音（ ）2.我希望妈妈做的饭菜（ ）3.我希望妈妈会（ ）教师小结：看来,大家对妈妈应该是什么样的，还都挺有想法的。今天我们就来聊聊妈妈。准备好上课了吗?（师生问好。）正式上课：一、导入，简介绘本知识。1.今天老师给大家带来一本绘本（出示绘本），它的书名就叫我妈妈。（板书书名，齐读书名）（出示PPT2）看看图，你们觉得这是个怎样的妈妈呢?（自由说，评：你说得真好！你可真会观察，从妈妈身上看出她的特点来。这是你的观点。）2.这是“国际安徒生大奖”获得者英国儿童画家安东尼布朗的作品，他眼中的妈妈是怎样的呢?就让我们走进绘本。 3.翻开书的封面，我们看到封面与书芯之间有一张衬纸，它叫做环衬，又因为这一页和封底前一页相对称，也被人形象地称之为“蝴蝶页”。那环衬上的图案是什么呢？预设：学生回答不出来：让我们翻回到封面，看看这图案来自哪？“我妈妈”身上那件缀满五颜六色小花的睡衣图案。评：看来小朋友很善于观察，而环衬正好是绘本故事的重要线索。2、 通览全篇，完整感受。过渡语：让我们去看看安东尼眼里的妈妈吧！（PP2-PPT22配上录音） 三、细致看图，层层递进，感悟段的结构。 （一）妈妈真的很棒 1. 看了故事，你觉得这是个怎样的妈妈呢？谁能用一句话来说说？（生自由说，评：你们都说得很对啊！）绘本是用“图”说话的，图说的话比字说的话还要有趣、丰富呢，如果你再仔细看图，你会有新的发现。我们再来看一遍吧！请看第一组图（PPT23-PPT28），看看我妈妈棒在哪？谁来说说？（自由说，相机板书职业）2. 那我们来看看这幅图（PPT29）。妈妈都玩些什么呀？这些东西与妈妈之间有什么联系呢？请同桌先讨论讨论。预设：A. 橙子：妈妈买了橙子回家。引：对啊，妈妈带水果等食材回来照顾家人的饮食。B. 茶壶：妈妈会泡茶。引：妈妈泡茶来与家人一起分享。C. 汽车：妈妈买了汽车或拥有了汽车。引：是啊，妈妈就开着车带着我们上学、去郊游，为家庭的生活需要而驾驶。（当有两生重复时，师点：除了汽车，还有什么呢？）D. 房子：妈妈买了大房子。引：生活在大房子里面，妈妈总能把家里打理得井井有条，让我们感到特别的温暖。E. 小熊：妈妈玩小熊。引：妈妈陪伴孩子在玩小熊，说明妈妈是孩子的玩伴。F. 小包：妈妈背着小包或买了新皮包。引：妈妈背着小包去采购一家的生活用品，多会理财啊！ 是啊，妈妈不但能照顾好家里人，把家里打理得井井有条，还是孩子的好玩伴，所以“妈妈可真是个很会杂耍的特技演员。”3.（看向板书）妈妈有这么多的本领，所以安东尼说（PPT30）“我妈妈真的很棒！”（二）妈妈真的、真的很棒 1. 妈妈还棒在哪？我们继续往下看。（PPT31-PPT34）2.（停在PPT34） 看，这是谁？（狮子或妈妈）你从哪里可以看出是妈妈？（身上有妈妈睡衣的图案）刚刚还是那么善良的妈妈为什么会像一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了。所以，她才会“吼起来像狮子一样凶猛”。板书：狮子 ）那你还喜欢这样的妈妈吗？为什么？预设：不喜欢，因为她很凶。这是你的想法，还有不同的吗？喜欢，妈妈凶是因为她为了我好。是啊，虽然妈妈有时候会很凶，但她都是为我们好，她还是很爱我、很关心我们的。）3. （出示PPT35）这幅图很特别，请大家仔细观察图，说说有什么特别之处？（先让生自由说，再小结。）预设：种出爱心，这正是妈妈的爱心啊，也是妈妈的魔法之所在。头发、衣服开花，说明妈妈用爱心让奇迹都发生了；花上长鱼、杯子、纽扣，这说明妈妈让所有的东西都长得很好，种花花开，养鱼鱼肥；绿手指，学生未发现的情况下，“让我们来看看这”，用聚光灯提示，“瞧，妈妈的手指是绿色的，绿色代表什么？（生自由说，师补充：绿色代表活力、生机或生命力，妈妈的绿手指，让所有的东西都长得很好。）3. 所以安东尼说（出示PPT36）齐读：“我妈妈真的、真的很棒！” （三）妈妈真的、真的、真的很棒 1. 还想继续往下看吗？妈妈还会像什么呢？带着你的猜想继续吧！（PPT37）读“我妈妈像蝴蝶一样美丽”。（板书：蝴蝶）2.（出示PPT38）这又是谁？(妈妈)来说说你的理由。（妈妈睡衣的图案和拖鞋）评：你不仅会观察，而且还会从环衬的图案找到线索。）是啊，在你累了、困了、受委屈的时候，她安慰的话语、温暖的关怀都可以让你感觉到“像沙发一样舒适”。 （板书：沙发）3.（出示PPT39）瞧，妈妈这时又像（猫咪），“她像猫咪一样”（温柔）（板书：猫咪）4. （出示PPT40）刚才还是像小猫咪一样温柔的妈妈，当孩子心里很害怕或遇到危险的时候，她就会冲出来保护孩子，所以说，“有时候，又像犀牛一样强悍”。（板书：犀牛） 5.每个人都有自己亲爱的妈妈，你能说说自己的妈妈吗？（出示PPT41）可以用上这样的句式：妈妈像 一样 。可以用比喻的说法来说说。同桌说。指名说。引：如，爱看书智慧的书虫；爱上网网虫；会做菜厨师；手工好魔术师；打扫卫生清洁工；勤快蜜蜂；当然，如果你想用绘本上的话，也可以。评：你妈妈可真棒，我都羡慕你有这样的妈妈。你妈妈真能干。你的想象力真丰富！你可真会表达！你真善于表达！6. 读到这，你觉得这是个怎样的妈妈？（生自由说）是啊，妈妈实在太厉害了。所以安东尼说（出示PPT42）齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！” 7.（PPT43）引读：“不管我妈妈是个舞蹈家，（PPT44）还是个航天员，（PPT45）也不管她是个电影明星，（PPT46）还是个大老板，她都是我妈妈。” 8.看（板书），妈妈会那么多东西，无所不能，所以安东尼说：（PPT47：超人)妈妈是一个超人妈妈。但她却依然（PPT48：鬼脸)“常常逗得我哈哈大笑”。 9.是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（PPT49)我爱她，而且你知道吗？（PPT50)她也爱我！（永远爱我。）（语速较慢）10.这本绘本的图很有趣，我们再来欣赏绘本的文字（PPT51），看看有什么特点？自己先读一读。引：我们来看看第2自然段，看看这段话围绕哪句话来写？（指名答）平时我们学的课文，中心句一般都放在段落的开头，而这段话的中心句放在了段尾，这样的构段方式就叫做分总结构。三、拓展练习，说说自己的妈妈。 孩子们，你们一定也想像安东尼一样来夸夸自己的妈妈吧！别着急，老师先给大家一个温馨提示：（PPT52）可以用上这样的句式，同桌之间练习说一说。（预设：有学生不会讲，也可用上绘本上的话，先想一想要说什么，该怎么说。）师巡视。指名说。句式：她是个 的 。 。我妈妈真的很棒！四、学生动笔习作。 看来很多同学都想说，那就用上我们手中的笔，把内心里对妈妈的那份爱写出来，偷偷地放在妈妈的枕头边给妈妈看。相信同学们一定能写