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小学音乐论文浅谈新课堂下的小学音乐创新教学- “音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。这是我国伟大的人民音乐家冼星海的人生格言，是对“音乐”一词的最好诠释。音乐教育以其丰富的多变的表现手法，强烈的情感意识，鲜明的音乐形象，在培养学生的表现力、创造意识及创新能力上具有得天独厚的优势。 由于受传统教育模式应试教育的影响，往往忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，认为音乐课上只是会唱唱跳跳就可以了。某些教师由于教学上的不重视而采取无所谓的态度，教学方法简单、生硬。 那么，我们如何在音乐教育中培养学生的创新教学呢? 一、改变教学方法，提供创造的机会 先形象、后概念 众所周知，传统的教学方法是：“先概念、后举例、再练习”。在一次“连线”教学中，我感到学生在分辨延音线和圆滑线时比较困难，所以我改变了这种传统的作法，试用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。 首先我从感性入导，我出示了“”。提问；“同学们，看一看，想一想，这条狐线象什么？”。学生的想象力非常丰富，学生的积极性被充分地调动了起来。这时，我便告诉他们：“在音乐旋律中，它叫连线。”。然后我让学生听范唱，再划拍节试唱，这样，学生便牢固地认识了延音线。这种教法比纠缠于概念不放而勉强为其死记硬背教起来轻松的多，学生学起来也非常愉快，达到了学生自己尝试的目的，培养了他们的创新能力。 2主体参与，激励学生创新精神， 音乐课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在，在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题。不断培养学生敢于创造的意识、勇于创造的能力。学生的创新精神一旦被老师肯定，他们会得到一种合理的新意而欣喜若狂。办家家一课，我说；老师能做出“炒小菜,蒸鸡蛋”的小菜，你会吗？学生说出了“煮花生，蒸大米，下面条”我让每个家庭做两样饭菜，并给它们起自己喜欢的名字，结果学生起了“羊肉串”，“汉堡包”，“拌黄瓜”等很多好听的名字。最后让学生创编歌词时，他们很容易说出了：“煮花生，蒸大米，炒好小菜开饭了”；“炸油条，汉堡包，炒好小菜开饭了”；“炒青菜，拌黄瓜，炒好小菜开饭了”。不知不觉中提高了学生的创编能力。 二、创设情境，激发学生的创造欲 音乐课程标准提出了音乐课程的“创展的价值”，鼓励音乐创造，并拓展了“创造”这一新的教学领域。 新教材的歌曲大多配对着相应的表演，在歌曲表演上，新教材打破了以往老套沉闷的教学方法，改变了“课本怎么做，老师怎么做，学生就怎么做”的模式，鼓励学生大胆创造，随着音乐和节奏做出自己喜欢的动作。孩子的表现欲和创造力是十分棒的，每位孩子简直是很棒的表演家。因此教师就要创设适当的情境，给孩子创设表演的舞台。例如我在教学动物说话时，先出示小动物的头饰，师问：“你喜欢什么小动物，你能学它们怎么叫吗？”于是，教师里出现了张牙舞爪的吼叫的小老虎，展翅飞翔的啾啾叫的小鸟，呱呱欢跳的青蛙，嘎嘎游泳的鸭子一个个活灵活现，形态各异，教室里简直成了动物王国。再如教学我爱劳动时，鼓励学生创编劳动动作，孩子们有的“除草”，有的“摘果子”，有的“担水”，有的“扫地”，有的“擦玻璃”一派热火朝天的劳动情景呈现在眼前。这样的音乐实践活动激发了学生的创造欲，培养了学生的情趣，发展了他们对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。 三、结合生活经验，给学生创作的空间 音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。学生在音乐活动中，不仅需要学习别人的作品的内容，更需要的是培养他们运用生活体验去创编音乐，音乐创作活动将会给学生提供一个积极活动的机会。我常常采用自编歌词和自编旋律的形式，如：我让五年级学生自编欢乐颂歌词，大家歌词编得很幼稚好玩，唱的有滋有味，有些同学还自编了其他的歌词让我点评，他们深刻的体验到成功给自己带来的欢乐。 另外在教学中，教师还应抓住小学生好动、爱表现的特点，为他们提供表演的机会，让他们尝试自己创编表演，以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。如可通过歌表演、用动作表现节奏，根据音乐自编动作表演等等形式，使学生以积极主动的状态投入情感体验和形象思维，让学生展开丰富的想象，创造性地表现音乐。在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。学生体验到歌曲情感，对内在美就有了一定的感受，在此基础上引导学生把歌曲的情感，内在的美形象地表现出来，这就是创造美的一种表现。 四、使学生不断体验体验成功的喜悦，不断激发学生的兴趣。 音乐教学要从传统的角色中跳出来，把填鸭式教学转变为积极引导。记得一堂音乐课，根据旋律打击节奏，一个学生用文具盒敲桌子，其它学生也跟着学。我说，刚才有几个同学发现了一种打击乐的声音，文具盒桌子不经打，我们能不能用其它东西自制乐器来打击呢？学生听后纷纷发表意见，我当即拿出几件简单的打击乐器，请学生们观察后自己制作一件打击乐器，于是我和学生们一起利用竹筒、竹板等制作乐器，一起用自己制作的乐器结合已学过的知识创编节奏，上课时击打“乐器”体验打击乐的自由开放。不但提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的创造思维能力，让他们感受到了成功的喜悦。 总之，作为新世纪的音乐教师，我甚至肩上的担子很重，新的教育理念、教学目标、教育内容要求我们既要有扎实的专业知识，还要有广博的文化科学知识。在音乐教学中，我一方面要加强音乐知识、音乐审美教育的学习，正确地认识音乐在生活学习中的作用，不断进行音乐创作方面的初步尝试。我还要尽可能提供机会让小学生初步经