六年级品社第四单元单元分析.doc

六 年级 品德与社会 学科互动教学设计 撰写人汪红林课题9、战争的苦难课 时第 1 课时撰写时间2013.5.13三 维目 标1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。3、通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。4、能够关注战争问题。重 点1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。难 点通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。教学法讲解法、参与法、探究与合作教学具1、收集两次世界大战的相关资料和图片。2、准备一张世界地图。教 学 反 思互 动 交 流备课组 长点评教导主任督评教 学 策 略教学设计：一、活动一：照片背后的故事 1、根据教材中给出的照片和学生查到的关于两次世界大战的照片，让学生说说是哪次战争？再讲一讲这次战争发生的原因及其过程。 2、引导学生讲述战争中普通民众的故事、普通战士的故事。 3、让学生了解战争中人们的生活。二、活动二：两次世界大战图片展 将学生和教师收集的两次世界大战的图片、照片配上文字说明，组织一次关于世界大战的图片展。每个班制作几块展板，全年级集中时间在学校做展览活动，每个班制作几块展板，全年级集中时间在学校做展览活动，每个班选派一名学生作图片介绍，以此活动教育学生要远离战争。三、活动三：残酷的现代战争 学生通过收集资料，了解现代战争中人民饱受摧残的情况，通过图片、新闻故事、影像等形式，展现战争的残酷。一、绘制和平鸽，导入新课 1、教师绘制简笔画，问：大家看这是什么？谁知道鸽子象征着什么？ 2、师引导：和平和友谊是人们向往的，全世界人民都渴望永远和平，然而，20世纪前半期，人们经受了两次世界大战的残害，战争给世界各国人民带来了惨重的灾难，这节课，我们就一起来学习两次世界大战的灾难。二、观看影片，了解两次世界大战的过程。 1、教师播放关于两次世界大战的影片。学生认真看，可以对你感兴趣的问题作以记录。 2、师：那么，两次战争过程中，哪些国家参战？战争的结果如何？给人类造成了什么样的后果和灾难呢？ 3、请学生把课前找到的资料拿出来，对照老师提出来的问题，展开小组讨论。 4、学生将讨论的结果填在表格里。事件持续时间影响（后果）参加国家卷入战争的人数伤亡人数经济损失 5、学生汇报（打在幻灯片里）。三、观看录像，感受战争中人们的痛苦 1、看录像，说一说，有什么感受？ 2、是什么原因导致这些人的流离失所，饱受苦难？ 3、面对两次世界大战给人类带来的灾难，世界人民最渴望什么？四、教师小结，提升主题 两次世界大战，给人类造成了难以估量的损失，夺去了许多无辜的生命，目前世界上一些局部战争和武装冲突依然在威胁着人类的安全，世界和平依然面临着残酷的挑战。我们相信，只要全世界人民团结起来，共同维护和平，战争是可以避免的。为了和平，为了美好的明天，希望通过我们的努力使战争永远不再爆发。 六 年级 品德与社会 学科互动教学设计 撰写人汪红林课题9、战争的苦难课 时第 2 课时撰写时间2013.5.13三 维目 标1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。3、通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。4、能够关注战争问题。重 点1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。难 点通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。教学法讲解法、参与法、探究与合作教学具1、收集两次世界大战的相关资料和图片。2、准备一张世界地图。教 学 反 思互 动 交 流备课组 长点评教导主任督评教 学 策 略教学设计：一、活动四：“我和战争中的孩子比童年”演讲活动 先请学生找资料，了解现代战争中的孩子是怎样生活的，然后和自己的生活进行对比，学生撰写演讲稿。这次活动主要教育学生要珍惜今天的美好生活。二、活动五：对你说句话 1、面对图片中的卷入战争的同龄人，学生谈谈自己的感触； 2、教师引导学生对这些儿童说句话，可以是表达内心的同情，可以是对小朋友的劝诫，可以是对战争的谴责，也可以是呼吁人们对这些儿童的关注也可以说给发起战争的人，说给战争中拿着武器面对无辜儿童的士兵、说给指挥战斗的指挥员三、活动六：正义战争讨论会 1、什么样的战争是正义战争？ 2、自古战争的发起者都号称自己是正义的化身，如何分辨哪些战争是正义战争？ 3、一定要用战争手段解决争端吗？ 4、你了解的战争哪些可以成为正义战争？四、活动七：“假如”讨论会 1、以“假如历史可以重新来过”为题，引导学生讨论历史上的一些战争是不是非进行不可，有没有比战争更有效的办法，或者比战争损失更小的办法？ 2、以“假如我是最高统帅”为题，引导学生讨论历史上著名的战争，讨论假如战争中的最高统帅是我，我会如何面对这次战争？ 3、以学生感兴趣的“假如”为题，围绕战争话题，围绕如何避免战争，维护和平展开讨论。五、全课小结： 今天学到了什么？六 年级 品德与社会 学科互动教学设计 撰写人汪红林课题10、热爱和平课 时第 1 课时撰写时间2013.5.13三 维目 标1、珍惜和平的生活环境，热爱和平，热爱生活。2、能够为维护和平尽自己的一份力量。3、知道人民解放军为保卫祖国领土、保卫人民生命财产所做出的重要贡献。重 点知道人民解放军为保卫祖国领土保卫人民生命财产所做出的贡献，自己能够为维护和平尽一份力量。难 点知道人民解放军为保卫祖国领土保卫人民生命财产所做出的贡献，自己能够为维护和平尽一份力量。教学法讲解法、参与法、探究与合作教学具1、让学生观察周围人们的幸福生活。2、搜集解放军战士保家卫国的照片或故事。教 学 反 思互 动 交 流备课组 长点评教导主任督评教 学 策 略教学设计：一、课前布置：用七彩笔画一画身边的幸福生活的人们；搜集人们快乐生活的图片，还可以用手中的照相机拍下人们快乐的瞬间。二、新授内容：1、课堂上在小组内进行绘画、照片、图片展览。体会和平环境下人们的幸福生活。2、让学生结合自己的实际生活描述在和平环境中人们的幸福生活。举例：在和平的环境里，孩子可以安心读书，老人可以安度晚年；在和平的环境里，家庭才能美满，国家才能安定发展。3、小组讨论：人人都向往和平。你认为国家和民族之间应该怎样避免战争、和平相处呢？讨论后小组代表发言。4、学生阅读小故事关于鸽子和橄榄枝的传说。想一想，为什么人们常用“橄榄枝”和“鸽子”来象征和平呢？你还在哪些地方见过和平和橄榄枝的图案呢？说一说。（中国红十字会会标，联合国徽记，联合国旗帜等。三、谈话：今天我们能够快乐地学习，我们的家庭美满幸福，我们的国家安定发展，不能忘记我们最可爱的人-人民解放军。你知道人民解放军在战争年代和和平年代的付出吗？四、阅读课文，观看图片。思考：当你们在宽阔的操场上玩耍时，当举国欢腾、庆祝佳节时，你们知道我们的解放军在做什么吗？让学生描述。在和平年代里，是解放军叔叔日夜守卫着祖国的边疆，才使我们有了安定、幸福、快乐的生活。五、让学生看图阅读，了解解放军英