第六单元第二课时.doc

Unit 6 Meet My Family 第二课时一、教学目标1能听、说、认读How many people are there in your family?并做出相应的回答。 2能听懂、会说A Lets talk中的对话，并能在实际情境中灵活运用。 3通过Good to know的学习，能说出father, mother的不同口语称呼，如：dad, daddy, papa, mom, mommy, mama等。二、教学内容1句型：How many people are there in your family? My family has 7 members. Who are they? But thats only 6.三、教学重难点1教学重点：能听、说、认读How many people are there in your family?2教学难点：掌握单词people, member的区别及它们的使用。 四、教学准备录音设备，PPT，一定数量的书本和文具用品，家庭照或图片，表格，小动物玩偶，头饰等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review1播放歌曲：“Who is wearing yellow today?”，引导学生跟唱。 1学生跟唱歌曲。视频：Who is wearing yellow today? 将学生的视线转移到英语课堂上来，调动学生的情绪。 2播放Chant的视频，引导学生跟说。 2看视频跟说Chant。 视频：Chant 活跃课堂气氛，并为学习How many ?句型做准备。 3播放歌曲视频：“Books and pencils”，引导学生跟唱。 3学生跟唱。视频：Books and pencils Presentation /Practise1教师给学生看一些英语书，问：How many English books? 贴出句子How many _? 并请学生转向问教师或问其他同学，教师回答。 1学生作答，并转向教师或同学问，被问学生作答。 2 教师给出一些铅笔，问： How many pencils are there? 并在前一步How many的基础上贴出are there?教师问学生三遍，让三个学生分别来数。鼓励学生问问题。 2学生作答，并问问题。 3 教师PPT呈现一教室，问：How many students are there in that classroom? 并在前面How many are there? 的基础上贴出in ? 3学生回答。图片：教室4教师指着全班问：How many people are there in our classroom?学生回答的可能是班级人数，但教师强调people， 教读people。 4 学生回答，并学习单词people。环环紧扣，并联系学生的实际，使新内容的学习变得更加有意义。5 教师呈现自己家庭的照片，但有意遮住其中的小狗，问：Do you want to know how many people there are in my family? Look! This is my family photo. Guess! 5学生可能会被呈现的照片误导，说4人。6 教师呈现整张照片并更正：Sorry, My family has 5 members, my parents, my brother, my little puppy and me. They are all my family members.引出little puppy, member，并领读句型My family has members. 贴出句子：My family has members.6学生学习单词member，词组little puppy，句型My family has members. 7 教师课件出示关于对自己家庭人口数的问答，引导学生理解单词people与member，并教读句子。7学生理解，并学习句子。8教师呈现people（人）和member（成员）的关系图，帮助学生理解两者在含义上的区别，并教读。8 学生理解，并学习单词people,member。 图片：区分9教师调查学生家庭人口数，并接着问学生：Who are they?贴出句子：Who are they? 引导他们回答，并教读句子。9学生作答，并学习句子。10 教师课件出示自编的Chant，引导学生诵读。 10学生诵读。把本课重难点句型编成Chant，有效地帮助学生理解、记忆。 11教师PPT呈现调查表。先让学生认读表格上的人物称谓，并与一名学生做问答示范： T: Hello, ! Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too!T: How many people are there in your family?S1: 3. My family has 3 members. T: Who are they?S1: My parents and me.教师边听对方回答边示范填表格。学生人手一份表格，进行全班活动。让学生找到任意三人完成表格填空。 教师巡回视察学生询问情况。11询问，完成表格填空。此调查活动能广泛调动学生操练所学语言的积极性。12教师拿起一张表格疑惑地问：Your family has 8 members?S2: Yes.教师转向学生手边的图片/照片，说：Oh, let me see. 教师觉得不可思议地数起来：Your grandpa, grandma, dad, mom, sister, baby brother and you. 1, 2, 3, 7. But thats only 7!引导学生指着照片上的宠物狗：And a little puppy，教师惊讶地说：Gee!12 学生指向图片/照片上的宠物狗说：And my little puppy。理解单词Gee的意思。训练学生的自然语言输出能力,符合语言学习的规律。13教师提问：How many people are there in Chen Jie and Amys family? Do you know? Look! They are coming! Lets see what they are talking about and find out how many people there are in their families. 教师播放录音，让学生听第一遍，熟悉课文，回答问题；听第二遍，请全班逐句跟读(课件出示课文)；听第三遍，请单个同学逐句跟读，模仿准确的给予奖励。 13学生听录音作答，并学习课文。音频：Lets talk 图片：Lets talk学生带着老师的问题去听课文，听的过程更加有目的性。14播放A Lets talk动画，让学生跟着动画朗读句子。 14观看动画并朗读句子。动画：A Lets talk 15引导学生分角色表演课文对话。15学生分角色表演课文对话。Consolidation1教师播放动画：歌曲“Father and mother”，引导学生跟唱。1跟唱歌曲。动画：Father and mother 升华主题，培养学生对父母的爱。 2用自己的家庭照片模仿课文内容相互进行对话练习。2学生练习。给学生一些机会，让他们自己去体验。 Assessment教师出示“学习评价”材料，指导学生完成有关练习；反馈练习的答案，并进行分析。 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 六、板书设计Unit 6 Meet My F