长寿镇中心小学文化建设文案.doc

主打“健康”文化，培养身心健康的人长寿镇中心小学学校文化创意文案本文案的核心理念是“健康”，其目标是创建特色学校文化，打造特色品牌学校。包括：背景分析、理念文化、课程文化、课堂文化、团队文化、德育文化、活动文化、环境文化八个部分。一切皆围绕“健康”这个核心，形成一套系统的、完整的、个性化的办学思路。一、背景分析长寿镇原名“古江洲”，地处汩罗江上游，平江县东部，形成于元代中期。相传元末明初时，这里有一位名叫翁伯文的老人过180岁生日，刘伯温曾到此为他祝寿，后人遂将此地称“长寿街”。长寿镇因为长寿而闻名，这里有着健康而美丽的长寿故事。从文化的角度来说，这里有着一种悠久而独特的长寿文化健康文化。长寿镇自然风光美丽，生态环境好，多年来，人与自然和谐相存，呈健康发展的态势。长寿镇中心小学始建于1954年，迄今有50多的办学历史。多年来，学校围绕让学生身心同步得到健康发展，在硬件建设、内涵建设上做了不少基础工作。硬件方面如校舍建设、操场硬化、设备等都已经达到较好状况，同时完善了微机室、实验室、多媒体室等，图书、仪器、体育设施等都达到省级标准。教育最根本的任务是培养身心健康的人，离开了这一条，教育就是背离了它的本质。基于以上分析，我校确立“健康”文化的主题，以“培养身心健康的人”为核心理念。二、理念文化理念文化是学校文化的核心，也是整个学校的方向或思想。包括了办学理念、一训三风、学校愿景等。办学理念：培养身心健康的人校 训：健身，健脑，健心校 风：健康活泼教 风：生动自然学 风：快乐向上学校愿景：健康的教师，健康的学生，健康的学校，成就健康的社会。以下层面的文化建设应该围绕“培养身心健康的人”和“健身，健脑，健心”展开。尤其，要通过多种形式的活动，培养学生健康的身体，健全的心智。三、课程文化校本课程之一：你知道“长寿”吗我校的校本教材可作为中高年级学生读本，教材以长寿镇“楹联之乡”“诗词之乡”“将军之乡”“长寿之乡”等特点为主题元素，充分发掘富有地方特色的文化资源，把校本课程开发与综合实践活动有机的结合起来，组织学生围绕教材开展丰富多彩的综合实践活动。第一册：以“楹联”文化为中心。 楹联和律诗、京剧一样，都属于中国文化的国粹。它是优秀传统文化的重要组成部分，欣赏一副好的楹联作品，亦如欣赏美文、诗句、歌赋一样能给人以美的享受，艺术的熏陶。教材可从楹联的起源和历史，楹联的语言特色，名联赏析，自我创作等方面编排教材，并通过综合实践活动，引导学生读联、背联、赏联、写联。第二册：以“诗词”文化为中心。古诗词在我们的文化遗产中，占有极其重要的地位，诗词教学能培养学生的美感，使之有一双智慧的眼睛，有一对音乐的耳，有一颗文心。建议四年级的校本课程以古诗词为主线。教材可通过引导收集长寿镇流传的古诗词，鼓励学生吟诵诗词，赏析诗词，创作诗词，教学生读诗、爱诗、懂诗，从而培养心智健康的人。第三册：以“红色”文化为中心。长寿镇是“将军之乡”，流传着许多英雄的故事，建议五年级的校本课程以理想信念教育为主题，教材可以英雄人物故事为主线，让学生在收集整理故事，讲故事，演故事中受到理想信念价值观的教育。第四册：以“长寿”文化为中心。带领学生走访镇上的长寿老人，探寻“长寿”秘诀。针对六年级学生渐入青春期，建议校本课程结合“长寿”文化，将身心健康教育为主题，教材可以分良好的生活起居习惯、青春期生理健康教育、青春期心理健康教育等。校本课程之二：开设丰富多样的兴趣拓展课堂有选择性地开设音乐、美术、国学、作文、科学等兴趣拓展课堂。这项课程目前已经在进行。四、课堂文化理念：健康课堂。什么是“健康课堂”？所谓“健康课堂”，是强调以生为本、以每个学生健康、幸福、可持续发展为目标的生态和谐的课堂。健康课堂必须建立在和谐、平等、尊重、信任、赏识、友爱的基础上。美国学者布瑞林斯基和霍德勒指出：“ 健康的课堂应该生动、活泼，具备一般意义上的生理和心理安康。健康课堂是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生有充分的机会实现他们在生理、精神、情绪、智力和环境等层面的安康。” 健康课堂的课堂教学应从“以教师为中心”转变为“以学生发展为中心”，教师和学生一道成为自主、合作、探究等学习方式下的学习共同体。形成相互尊重的师生关系。健康课堂的教学还要注重培养学生的科学思维品质，提高学生的科学素养，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学习过程成为一个富有个性化的过程和促进学生生命健康成长的过程。 让课堂变成师生共同生活、共同成长的充满智慧和溢满爱意的幸福场所，形成一种生动自然的课堂文化氛围。 如何评价“健康课堂”？“健康课堂”应该如何科学地进行评价？或者说，什么样的课才是我们所说的“健康课堂”？我们认为，主要要从四个维度进行评价。第一个维度，是否有健康的学习习惯？学习习惯指：上课的坐姿写姿，倾听的习惯，提问答问的习惯，同伴互助的习惯，等等。第二个维度，是否有健康的师生关系？师生关系指：师生关系是否亲密的，互动的，合作的。 第三个维度，是否有健康的教学过程？教学过程指：教学中过程是否科学合理，设计是否符合新课程理念。第四个维度，是否有健康的课堂检测？课堂检测指：课堂的效果检测要设计得合理，既有当堂知识检测，也要进行适当拓展。“健康课堂”模式？课堂不可能用一种模式一统天下。要根据不同的科目、课型进行设置。“健康课堂”要围绕四个评价的维度展开。这是最基本的要素。具体模式留待专题研究。五、德育文化我校的德育文化应该围绕“培养身心健康的人”和“健身，健脑，健心”来构建。德育文化的目标就是要“培养身心健康的人”。构建“阳光男孩”“阳光女孩”评价体系。阳光是健康的最佳表现。根据办学理念，我校构建“阳光男孩”“阳光女孩”评价体系。把学生成长细分为若干方面，如：体育锻炼，课堂表现，作业情况，课外阅读，学生纪律，心理健康，习惯养成，饮食起居，等等。保留和改进原有的“创优争星”。“阳光男孩”“阳光女孩”评价方式。以由少队辅导统管，班主任和任课老师具体负责。每日打分，评出一周的“阳光男孩”“阳光女孩”，在每周的基础上，评出每月的“阳光男孩”“阳光女孩”，在每月的基础上，评出每学期的“阳光男孩”“阳光女孩”。“阳光男孩”“阳光女孩”表彰方式。每周的“阳光男孩”“阳光女孩”在班上公布。月“阳光男孩”“阳光女孩”在学校固定的平台公布。学期“阳光男孩”“阳光女孩”在学校显著的位置隆重公布张贴。开展小学生心灵健康教育。心灵健康有别于心理健康，小学生的心理问题比较少，主要在于培养健康美好的心灵。每月策划一个有关心灵健康的主题活动。（请看活动文化）六、活动文化紧紧围绕“健身，健脑，健心”构建我校的活动文化。设置传统三节：健康艺术节，健康体育节，健康读书节。创设“阳光”体育大课间：课间操+武术+扇子舞（韵律操）。组建“蓓蕾”文学社团，办好蓓蕾校报，开辟“健康”专栏。月月“心灵健康”主题活动。如：元月，春天来了，诗曰：“谁言寸草心，报得三春晖”。这个月可以开展主题活动：“培养一颗感恩的心”；3月，配合学雷锋，开展“爱心是什么样的心”大型实践活动；等等。其他。七、团队文化创办于1954年，现有23个教学班，学生1208人，在岗教师53人，是平江县东片办学规模最大的完全小学。教育是师生共度生命的历程，学校发展的关键在于教师，如何构建整个教师的团队文化，是学校文化成功的关键成在。长寿镇中心小学应该倡导一种积极向上，健康和谐的教师团队文化，让教师拥有健康的身体，阳光的心态，在教育中享受幸福，创造幸福。自觉地将外在的“敬业”转变为内在的“乐业”，从谋生的“职业”转变为用生命托付的“事业”。要营造这样的团队，我们需要建立符合教师成长需要的评价体系和成长平台。建立教师专业成长规划手册：长寿镇中心小学教师专业成长五年规划手册。创设“阳光书吧”（教师阅览室）：集读书、交流、研讨于一体。成立“读书沙龙”：定期组织教师读书沙龙。成立“教学沙龙”：定期组织教师开展教学沙龙。成立“健康俱乐部”：不定期组织全体教师及家属开展体育运动、文学书画、养生讲座、野外郊游等活动。八、环境文化主题与特色文化主题文化长廊。名称：育健康人。分为三个部分：第一部分：健康的学校。长寿镇中心小学校史、办学情况、办学特色介绍。（配图）第二部分：健康的理念。培养身心健康的人。学校理念。校长关于理念阐释的一段话（配图）。整个班子的图片和口号（配图）。整个教师团队的名言（配图）。第三部分：健康的学生。做一个健康的学生，应该从哪些方面做起？从学习、生活、习惯等方面入手，分成细致的十多个方面。（文配图）特色文化长廊一。名称：长寿文化。分为四个部分：第一部分：千年长寿镇。讲述长寿镇的发展历史，兼挖掘长寿镇的自然生态、特产特色、风俗人情。第二部分：百岁长寿人。讲述长寿百岁老人的故事，挖掘背后的文化因素。第三部分：将军长寿乡。讲述将军之乡的长寿。第四部分：诗词长寿街。展示长寿诗词之乡的书画特色。格式：以图为主，文配图，高清喷绘。特色文化长廊二。名称：阳光成长。在学校校门一带或显著位置，选择一个比较好的区域，设置阳光长廊。专门用来展示学生成果、学生作品、阳光男孩阳光女孩。如没有地方，那就做成展板。健康生态园。在有空间的条件下，在学校设置一块生态园，由学生自主种植花草，自主管理，培养勤劳习惯和责任心，从小树立环保、生态意识。如果做得好，能成为环境文化的一个亮点。中间设置一些小石凳和小石路，便于读书和休息。走廊与楼梯间：生命长廊：生命如何形成？生命的价值