2013下半年江西教师资格考试《小学教育心理学》标准全真试卷(1)-中大网校.doc

中大网校引领成功职业人生 2013下半年江西教师资格考试小学教育心理学标准全真试卷(1)总分：100分 及格：60分 考试时间：60分一、单选题。（在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分）(1)教“ 鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。 A. 比较B. 变式C. 正例D. 反例(2)苟子认为学习的过程是（）。 A. 尝试错误说B. 闻一见一知一行C. 顿悟学习D. 认知结构的改变(3)经典性条件反射理论的创立者是（）。 A. 巴甫洛夫B. 斯金纳C. 桑代克D. 华生(4)对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。 A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 上位学习(5)在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。 A. 反推法B. 算法式C. 简化法D. 类比法(6)艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是（）。 A. 诱发事件B. 信念C. 驳斥D. 结果(7)一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。 A. 内部动机B. 外部动机C. 交往动机D. 无意识动机(8)具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是（）。 A. 幼儿期B. 童年期C. 少年期D. 青年期(9)一个人对人对己、对事对物的态度是（）。 A. 与生俱来的B. 在先天因素基础上形成的C. 实践锻炼的结果D. 通过学习而形成的(10)儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。 A. 多维思维B. 思维的可逆性C. 具体逻辑推理D. 守恒观念形成(11)（）决定个体能否顺利完成某些任务。 A. 能力B. 态度C. 道德D. 情绪(12)根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（）。 A. 活动技能B. 学习技能C. 一般技能D. 心智技能(13)奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。 A. 有意义接受学习B. 有意义发现学习C. 发现学习D. 探究学习(14)教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。 A. 形成性评价B. 总结性评价C. 标准参照评价D. 常模参照评价(15)梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（）。 A. 情景与教育B. 年龄大小C. 学业成绩D. 家庭背景(16)教师评分的绝对标准对应的评价方式是（）。 A. 诊断性评价B. 配置性评价C. 标准参照评价D. 常模参照评价(17)通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对r一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。 A. 形成性评价B. 总结性评价C. 正式评价D. 非正式评价(18)布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。 A. 获得B. 转化C. 同化D. 评价(19)某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。 A. 信度B. 效度C. 区分度D. 难度(20)以下说法中，错误的是（）。 A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B. 专家型教师有完善地维持学生注意的方法C. 专家型教师往往较注意课堂的细节D. 专家型教师有丰富的教学策略(21)下列现象中不属于学习的是（）。 A. 杯弓蛇影B. 蜜蜂采蜜C. 儿童对成人的模仿D. 近墨者黑(22)现代教育心理学的奠基人是（）。 A. 桑代克B. 华生C. 苛勒D. 加涅(23)我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（）。 A. 100分B. 120分C. 140分D. 200分(24)注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（）。 A. 民主式B. 专制式C. 监督式D. 参与式(25)学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）。 A. 语义联想B. 视觉想象C. 谐音联想法D. 关键词法(26)皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）。 A. 五六岁以前B. 六七岁以前C. 十岁以后D. 十一二岁以前(27)学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。 A. 符号学习B. 连锁学习C. 概念学习D. 辨别学习(28)学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。 A. 内部动机B. 外部动机C. 附属内驱力D. 自我提高内驱力(29)共同要素理论的代表人物是（）。 A. 桑代克B. 贾德C. 苛勒D. 布鲁纳(30)在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）。 A. 前习俗水平B. 公正水平C. 习俗水平D. 后习俗水平二、多选题（在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分）(1)判断一群人是否集体的标准是（）。 A. 有共同的目标B. 有角色分配C. 有共同约定的行为规范D. 有很强的凝聚力E. 有系统的组织关系(2)教育心理学有自身独特的研究课题，即（）。 A. 如何教B. 如何管理C. 怎样学D. 怎样评价E. 学与教之间的相互作用(3)个性的特征具有（）。 A. 先天性和后天性B. 共同性和差异性C. 稳定性和可变性D. 独立性和统一性E. 客观性和能动性(4)两任务的共同成分可能是（）。 A. 刺激B. 反应C. 环境线索D. 学习目标E. 态度(5)皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（） 阶段。 A. 自我中心B. 权威C. 可逆性D. 公正E. 守法(6)优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）。 A. 知识量B. 知识的理解程度C. 知识结构D. 知识的层次E. 智力的差别(7)下列学习中属于符号学习的有（）。 A. 汉字学习B. 英语单词学习C. 图像、图表学习D. 历史事件学习E. 一般柱体体积计算公式的学习(8)以下属于学生间认知方式的差异是（）。 A. 场独立与场依存B. 独立型和顺从型C. 沉思型与冲动型D. 辐合型与发散型E. 外倾型与内倾型(9)情感领域的教学目标可分为（）。 A. 接受B. 反应C. 形成价值观念D. 组织价值观念系统E. 价值体系个性化(10)小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）。 A. 抽象逻辑思维占主导B. 守恒C. 去自我中心D. 多向思维E. 思维的单向性(11)根据反映活动的深度不同，知识可分为（）。 A. 陈述性知识B. 感性知识C. 程序性知识D. 理性知识E. 描述性知识(12)儿童强迫行为的主要表现包括（）。 A. 强迫性洗手B. 强迫性计数C. 强迫性甩头发D. 强迫性焦虑E. 刻板的仪式性动作或其他强迫行为(13)元认知计划策略包括（）。 A. 设置学习目标B. 浏览阅读材料C. 对注意力加以跟踪D. 产生待回答的问题E. 分析如何完成学习任务(14)认知学习理论的代表人物有（）。 A. 桑代克B. 苛勒C. 布鲁纳D. 华生E. 奥苏伯尔(15)人口渴了要喝水体现的是（）。 A. 生理性动机B. 社会性动机C. 内部动机D. 外部动机E. 附属内驱力(16)以下属于操作技能的是（）。 A. 表演B. 写作C. 打球D. 心算E. 爬山(17)国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点（）。 A. 可操作性B. 外显性C. 内隐性D. 学习方法和学习的调节控制的统一性E. 简缩性(18)以下属于操作技能的是（）。 A. 演唱B. 文学创作C. 打球D. 运算E. 开车(19)儿童的社会化是通过（）。 ， A. 社会教化B. 个体内化C. 行为强化D. 行为模仿E. 行为观察(20)建构主义的学习理论基本观点是通过（）体现出来的。 A. 知识观B. 教学观C. 学习观D. 教师观E. 学生观三、判断题（判断下列各题正误，每小题1分，共20分）(1)与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 （） (2)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。 （） (3)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。 （） (4)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 （） (5)苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （） (6)品行不良问题主要出现在青年期。 （） (7)记忆是一个被动保持信息的系统。 （） (8)非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。 （） (9)由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（） (10)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。 （） (11)个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变 通性。 （） (12)知识的掌握和能力的发展不是同步的。 （） (13)自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。 （） (14)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （） (15)一个教师经常思考“学生喜欢我吗”和“同学们怎样看待我”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。 （） (16)具有非凡的记忆力可以称为天才。 （） (17)教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。 （） (18)实物直观一般比模象直观教学效果好。 （） (19)班级越大，情感纽带的力量就越强。 （） (20)按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （） 四、情境题（情境题共2小题，每题10分，共20分）(1)根据下列材料回答TSE 题。现今，许多学校罚款成风，我们常常会在一些学校的学生管理制度中发现有关 罚款的规定。如小学有关维护校园秩序，创建安全文明学校的几项规定中提到：“二、有下列行为之一者给予5100元罚款处理。(1)随地吐痰、乱泼污水、乱倒垃圾、乱扔杂物者；(2)在墙壁、黑板、厕所等公共场所乱刻乱画乱涂改等有伤风雅者；(3)抽烟、喝酒、打游戏机者；(4)故意损坏桌椅、门窗、玻璃、黑板、仪器等公共财产者；(5)随意拉动电源开关者。”有的学校还明文规定旷课、迟到要罚款，甚 至考试不及格的也要罚款。有的学校领导还把这当作是他们学校的办学特色，是依法治教下的“依法治校”。 TS依法治国的基本要求是（）。 A. 有法可依B. 有法必依C. 执法必严D. 违法必究(2)学校规定学生迟到、旷课、考试不及格需罚款，这些做法合理吗?（） A. 不合理B. 合理C. 无所谓D. 不知道(3)有关依法治校，下列说法正确的是（）。 A. 依法治校就是明确罚款制度B. 依法治校是依法治教的重要组成部分C. 依法治校就是运用法律手段，规范学校工作D. 学校管理与运行机制的制度化、规范化是依法治校的一个体现(4)学校应该怎样“依法治校”?（） A. 依照我国法律建立完善的管理与运行机制B. 增强学生与教师的法律观念C. 加强民主监督D. 依法保障师生的合法权益(5)根据下列材料回答TSE 题。记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了安庆市中小学教师行为“八不准”。这“八不准，包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。 TS第一次把“自觉抵制有偿家教”写入其中的是（）。 A. 教师法B. 教育法C. 义务教育法D. 中小学教师职业道德规范(6)有偿家教、训斥羞辱家长等现象，违反了教师职业道德规范中（）要求。 A. 终身学习B. 爱岗敬业C. 为人师表D. 终身学习(7)我国法律规定，当学生的合法权益受到学校、教师侵犯时，可以（）。 A. 提出申诉B. 提起诉讼C. 请求仲裁D. 请求法律救济(8)教师向学生推销和强行征订教辅资料侵犯了学生的（）。 A. 人身自由权B. 内心自由权C. 名誉权D. 独立财产权答案和解析一、单选题。（在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分）(1) :D适当运用反例，可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概括和规则的本质认识。(2) :B苟子认为学习过程是闻一见一知一行。(3) :A巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了经典性条件反射理论说。(4) :C命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义。要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。(5) :A反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。(6) :C在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABC DE步骤中，A为要件，B为观念，C 为情绪，D为驳斥，E为新观念。(7) :A内部动机越稳定，作用越持久。(8) :C少年期又称学龄中期，是从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。(9) :D态度是个体与环境的相互作用过程中形成和发展起来的，也就是通过学习形成的。(10) :D具体运算阶段形成的标志是守恒观念的形成。(11) :A能力是使学习、工作、创造活动顺利进行的个性心理特征。(12) :D一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。(13) :A奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。(14) :D相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系，因此选D。(15) :A梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于情景与教育。(16) :C绝对标准是以学生所学的课程内容为依据构成一个标准参照系，因此选C。(17) :B题干是对总结性评价内涵的解释。(18) :D布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三个过程，其中评价是第三个层次。(19) :A题干是对信度的解释。(20) :C专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。(21) :B学习是指由于反复经验的参与而引起的个体行为或行为潜能比较持久的变化。B项属于蜜蜂的本能。(22) :A现代教育心理学的体系自桑代克而确立，因此他是现代教育心理学的奠基人。(23) :C“天才”是指智商l40以上。(24) :C题干是监督式领导的课堂管理特征。(25) :C题于是对谐音联想法的解释。(26) :C皮亚杰认为10岁以后，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，即进入自律道德阶段。(27) :C概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。(28) :A由食体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。(29) :A共同要素理论是桑代克等人在对知觉、注意、记忆和动作等方面进行的一系列实验基础上提出来的。(30) :D后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。二、多选题（在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分）(1) :A,B,C,D,E集体的标准是有共同的目标、强的凝聚力、共同的准则和系统的组织关系与角色分配。(2) :A,C,E此三项也正好与学习过程、教学过程和评价反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课题。(3) :A,B,C,D,E个性的特征有先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一胜、客观性和能动性。(4) :A,B,C,D,E略。(5) :A,B,C,D皮亚杰道德认知阶段理论将人的道德发展分成四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。(6) :A,B,C,D优生与差生在知识水平上的区别是知识量、知识的理解程度、知识的结构和层次。(7) :A,B,C,DE项为命题学习的内容。(8) :A,C,D学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型与顺从型是属于性格差异。(9) :A,B,C,D,E布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为这五个等级。(10) :B,C,D具体运算阶段的特点包括去中心化，思维的多向性和守恒概念的出现。(11) :B,D由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。(12) :A,B,C,ED不是一种行为(13) :A,B,D,EC项属于元认知监视策略的内容。(14) :B,C,E桑代克与华生是行为主义学派的学者。(15) :A,C口渴要喝水是内部动机，也是生理性动机。(16) :A,C,EBD两项为心智技能。(17) :A,C,D学习策略具有可操作性、内隐性、学习方法和学习的调节控制的统一性。(18) :A,C,EBD两项为心智技能。(19) :A,B儿童社会化途径主要包括社会教会和个体内化。(20) :A,C,E建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。三、判断题（判断下列各题正误，每小题1分，共20分）(1) :1因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。(2) :1课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。(3) :1面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越灵活、思路越通达。(4)