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文档简介

真分数和假分数教学设计教学内容：人教版五年级下册第53页的例1、例2。教学目标：1、认识真分数和假分数，理解并掌握真分数和假分数的意义和特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：用直线上的点表示分数。教学过程：一、旧知铺垫1、什么叫分数？分数的分子、分母各表示什么？2、小小空，我会填。在分数里，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫（ ）。34 的分数单位是（ ），它含有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就是1。 把单位“1”平均分成9份，表示这样的5份的数是（ ），它的分数单位是（ ）。（二）探究与解决探究一：真分数和假分数的意义1、请同学们独立完成第一组图形：用分数表示出下面各图的涂色部分（课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸）。教师巡视，检查学生的做题情况，给予学困生一定的指导。 2、请学生分别说出所写分数13、34、56的意义。 3、师：请同学们观察刚才写出的这些分数，比较每个分数中分子和分母的大小。小组合作，汇报交流。 4、如何用分数表示第二组图形的涂色部分？学生独立思考，在此基础上小组合作，讨论交流。教师巡视，参与交流，如发现学生有困难，可给予指导，进行一些启发性的提问：把一个圆平均分成几份？一共有这样的几份？强调每个圆都表示单位“1”。5、小组汇报，全班交流，并说出所写分数33、84、115。小组汇报分类情况：（1） 分子比分母小的分数叫做真分数。（2）分子比分母大或分子等于分母的分数叫做假分数。(板书)师：这就是我们这节课探究的内容：真分数和假分数。（板书课题） 探究二：真分数和假分数的特征、师：通过刚才的学习，我们知道了什么样的分数是真分数，什么样的分数是假分数，那么同学们知道它们与单位“1”之间有着怎样的关系吗？学生猜想。2、进行验证：结合对两组图形的观察，说出理由。3、学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。4、全班交流,达成共识：真分数小于1,假分数大于1或等于1。（板书）5、师：真分数和假分数有着怎样的联系和区别？（在比较中让学生对于真分数和假分数的意义和特征有较完整的认知，加深学生的理解）6、请学生写出几个分母是8的真分数，再写出几个分子是8的假分数。 思考：各有几个，其中最大的是什么？最小的呢？7、结合学生的汇报进行新课小结。三、巩固深化，强化理解课本54页的“做一做”。四、总结
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