数学人教版七年级下册5.3平行线的性质.doc_第1页
数学人教版七年级下册5.3平行线的性质.doc_第2页
数学人教版七年级下册5.3平行线的性质.doc_第3页
数学人教版七年级下册5.3平行线的性质.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

平行线的性质中寨中学 马如娟教学内容：人教版七年级数学下册 5.3平行线的性质。教学目标：（1）经历探索平行的性质的过程，初步掌握平行线的特征；（2）经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念和推理能力；（3）通过学生的实际操作以及操作过程中的思考来理解平行线的性质；（4）使学生初步养成言之有据的习惯，培养他们的好奇心与探索的光趣。教学重难点：重点：平行线性质的探索。难点：有条理的表达和简单的推理。教学过程：（一）创设情景，引入课题1、回顾直线平行的条件：方法1：同位角相等，两直线平行。方法2：内错角相等，两直线平行。方法3：同旁内角互补，两直线平行。 2、设问：根据同位角相等可以判定是两直线平行反过来，如果两条直线平行则同位角之间有什么关系呢？内错角、同旁内角之间又有什么关系呢？ 3、提出问题：今天这节课我们一起来探索这个问题（出示课题）。（二）探究新知1、两平行线：教师通过多媒体演示画出两不行线、学生自己动手画平行线。2、问题1：“用什么方法来寻找同位角之间的关系？“现在提出这个问题，学生会感到困惑，同位角在哪里？因此可细化两个问题：a、如何得到同位角？（引导学生从自己所画的平行线中想办法。学生回答：可再画一条线截两条平行线可得同位角。b、你准备怎样找1和2的关系？（学生回答：用测量度数或剪下其中一角贴到另一个同位角去观察等 如图1）3、学生操作（1）根据前面讨论得到的方式、方法或采用其它方法操作。（2）在学生操作大致完成的情况下提问：你发现了什么？（3）归纳：两条直线被第三条直线所截，同位角相等。4、其他两条性质的探究（1）学生设计的探究方案可以是口头的，也可是书面形成文字的操作步骤，也可以是思路。如：找到一对内错角测量这对角观察思考、发现用其他位置的内错角验证归纳（2）学生自主探究学生利用自己设计的方案进行探究：两直线平行条件下，内错角之间的关系，同旁内角之间的关系。在这个过程中，教师需要做好引导。如可以提出以下问题：a、同旁内角之间的关系较为特殊，如何发现与理解？b、确信你发现的结论是正确的吗？c、你能用语文字表达你发现的结论吗？5、知识的适当拓展问：（1）当两条不平行的直线被第三条直线所截时，同位角、内错角、同旁内角这间具备上述关系吗？你是怎样想的？你又是如何说明你的发现的呢？（2）你能用性质1即“两条直线平行，同位角相等”说出性质2、性质3成立的道理吗？这个问题学生可能觉得较为棘手，因为要让学生纯粹车文字角度运去推理较难，因此可针对学生实际情况安排如下：如图2，因为 b，所以1=2（ ），又因为3=（ ）（对顶角相等）所以3=2。类似，对于性质3，你能说出道理吗？（三）、应用新知例题：如图3，ABCD，ADBD，你能找出图中与1相等或互补的角吗？试一试，并说明理由。例题的教学步骤：学生读题理解题意；学生独立思考，尝试解决；教师适当分析；教师示范解题过程。（四）、小结梳理 通过这节
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论