一年级数学下册第二单元退位减法教案.doc

一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型新授班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题十几减9学习目标让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。学习重点掌握十几减九的简便算法破十法或想加做减的思维过程学习难点掌握十几减九的简便算法破十法或想加做减的思维过程学习过程二次备课前置性作业我会填9+（ ）= 11 9+（ ）= 13 9+（ ）= 15 9+（ ）= 179+（ ）= 14 9+（ ）= 18自主探究出示主题图，从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？出示例题 ：有15个气球，卖了9个，还有几个？1、 组织学生独立思考上述问题，然后在小组理说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式： 15 - 9 =2、 探究学习159的计算方法。1） 学生自主探究。2） 师：怎样计算159下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。3） 小组讨论交流计算方法。教师巡视。3、 全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；2）1091，516（破十法）；3）15510，1046（连减）；合作交流1、学生小组讨论喜欢的方法2、学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。3、师小结。（结合板书的方法）4、师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用109 1，156，有的同学喜欢用15105，516，有的同学喜欢用15510，1046。这些方法都正确，用“破十法”和“想加算减”较为方便。达标检测1、小组先交流解决169、129、149，有困难的可以借助学具摆一摆。2、让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。3、“你还知道哪些十几减9的算式？”学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。（1l92，1293，1798，1899）然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的。师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？（个别回答）看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜欢的方法。课堂小结1、这节课，你有什么收获？你想说些什么？http:/www. Xk 2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。板书设计 十几减9 15-9=想加算减：9+6=15 破十法：10-9=1 15-9=6 1+5=6课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型练习班级审核人课时安排第2课时科目数学授课人使用时间课题十几减9的练习学习目标使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。学习重点掌握十几减九的简便算法破十法或想加做减的思维过程学习难点掌握十几减九的简便算法破十法或想加做减的思维过程学习过程二次备课课前练习填空 159 想：9加( )得15。179 想：9加( )得17。189 想：9加( )得18基础练习1、完成“做一做”第1题。学生独立作业。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时，利用课件动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起来是2根，所以11减9等于2。）帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法（或“破十法”，或做减想加）。2、完成“做一做”第2题。这题的练习主要是帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。练习时，应让学生独立思考，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。综合练习1、完成“做一做”第3题。在学生已掌握一种算法的基础上让他们用喜欢的方法独立完成十几减9的4道式题。2、完成练习二的第1题。学生完成后，让他们思考：第1题怎样算出13-9和14-9的？（做减想加）通过思考，进一步弄清多种算法的算理。3、完成练习二第2题，让学生看图说说题意，然后指导连线，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。拓展练习1、做一做9( )13 9( )16139( ) 169( )119 149 179129 159 189=2、解决问题（1）大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？（2）有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？课堂小结1、今天你学会了什么？你喜欢用什么方法来计算十几减9？h板书设计 十几减9 课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型练习班级审核人课时安排第3课时科目数学授课人使用时间课题十几减9的练习学习目标1、使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3培养学生对比、分析、抽象思维的能力。学习重点引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。学习难点掌握十几减九的简便算法破十法或想加做减的思维过程学习过程二次备课课前练习口算热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（2）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。基础练习完成练习二第3、4题1、第3题：移动9，从卡片上的数里减去它。2、第4题：先说得数，再写算式。（1）先让学生看图说图意（2）再指名说图意（3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ （4）练习后，应启发学生找找规律，引导学生了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化的现象，渗透函数思想综合练习1、完成练习二第6、8题 都是情境题，放手让学生说明图意，交流自己的想法。在弄清楚图中的信息和图意后，在解答计算。2、练习二第7题：加减混合练习。学生独立完成，教师巡视。3、小兰做红花和黄花一共15朵, 红花有9朵, 黄花有几朵？拓展练习1、判断。(1)被减数是18，减数是9，差是9 ( )(2)16-9=9+7 ( ) 2、填空。 思考题。一共有10个男生，老师让相邻二个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？3、 (学生读题，理解题意，自由探讨，在教师的引导下完成此题。）课堂小结1、这节课，你有什么收获？你想说些什么？http:/www. Xk 2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“智慧之星”。板书设计 十几减9的练习 课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型新授班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题十几减8学习目标使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点引导学生用自己喜欢的计算十几减8的方法解决现实问题。学习难点联系实际问题理解减法的意义。学习过程二次备课前置性作业填空。8+( )=13 8+( )=15 8+( )=148+( )=12 8+( )=16 8+( )=17自主探究上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。板书:十几减8的退位减法。学习例2通过演示,化难为易,引发学生的思维。1、出示例1主题图。学生观察图片，并在小组内广泛交流自己的发现。然后组与组之间汇报。教师引导学生发现问题，理解问题。2、解决问题：一共有12个风车。小朋友要买8个，还剩几个？先说怎样列式？根据回答板书：128=（ ）3、实物操作合作交流质疑：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）1） 小组汇报：你是怎样算的？2） 结合学生的回答演示不同的算法。3） 方法一：12- 2=10 10-6=44） 方法二：10-8=2 2+2=4 （破十法）5） 方法三：8+（ ）=12 8+（4）=12（想加算减）6） 算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？7） 学生自己试一试。达标检测1、做“做一做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“做一做”第2题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。3、做“做一做”第3题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的说说计算方法。4、做练习三第1题：5个人找座位课堂小结想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。板书设计 十几减8 12-8=想加算减：8+4=12 破十法：10-8=2 12-8=4 2+2=4课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型练习班级审核人课时安排第2课时科目数学授课人使用时间课题十几减8学习目标1、使学生掌握计算十几减8的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3培养学生对比、分析、抽象思维的能力。学习重点引导学生用自己喜欢的计算十几减8的方法解决现实问题。学习难点联系实际问题理解减法的意义。学习过程二次备课课前练习口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=说说你是怎么计算 13-8= 17-8= 的？基础练习完成练习三第2题移动8，从卡片上的数里减去它。 教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，17，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来。 师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2) 师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2) 师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2) 教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算。综合练习进行加法和减法的混合练习 (出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高。83119108 96 14815885 189 97179149 88 9298128拓展练习一、 填空8（ ）14 8（ ）15 8（ ）16 （ ）311（ ）（ ）812 （ ）813 9（ ）12 （ ）413（ ）818 （ ）917 9+（ ）=15 （ ）+9=18二、解决问题。1、草地上原有13只兔，跑走了8只，还剩多少只？2、有18盆花，我已经浇了8盆，还要浇多少盆花？3、我今年8岁，再过几年我16岁？课堂小结这节课你有什么收获？板书设计 十几减8的练习 课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型新授班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题十几减7、6学习目标1、学生初步学会“十几减7、6的计算方法。 2、是学生通过练习。进一步理解计算退位减法的思考方法。培养学生积极与数学学习的兴趣。学习重点创设学生喜爱的具体情境，感受十几减7、6的必要性和方法。学习难点联系实际问题理解减法的意义。学习过程二次备课前置性作业1、 口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12- 8 16-82、12-8=（ ） 说一说想的过程。3、 看图片，说出（ ）理应填多少。6+（ ）=12 8+（ ）=13 6+（ )=11 7+( )=14自主探究自主学习，探究新知出示例3情境图1、 仔细观察情境图，从图上你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？先独立思考。在同桌交流。2、 谁来说一说你提出的了什么问题？指名汇报：（1）13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？（2）13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？3、 你能根据提出的问题列式解答吗？ 13-6= 13-7=合作交流4、 说一说你是怎样算的？5、 组织学生交流。6、学生汇报结果，破十法，连减，想加算减。7、小结：刚才大家动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。达标检测1、 完成14页“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、 “做一做”第2题。看谁算的又多又快！3、 完成“做一做”的第3题。4、 完成练习三的第3、4题。学生独立完成，集体订正。5、 解决问题猫哥哥和猫弟弟一共钓了15条鱼，猫弟弟钓了6条，猫哥哥钓了多少条鱼？课堂小结想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。板书设计 十几减7、6 13-7= 13-6=想加算减： 破十法： 课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型练习班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题十几减9、8、7、6的练习学习目标1、使学生熟练掌握十几减9、8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。学习重点引导学生用自己喜欢的计算十几减几的方法解决现实问题。学习难点联系实际问题理解减法的意义。学习过程二次备课课前练习看谁算得又对又快。12 7 = 18 9 = 14 6 = 11 8 =16 7 = 8 + 9 = 13 6 = 7 + 5 =11 6 = 15 7 = 17 8 = 15 9 =基础练习一、基础练习 1、完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2、完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，要求学生说出思考过程。 3、完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。二、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。综合练习1、解决问题。完成16页第10题。2、填表格 。 原有12枝18把( )辆15件卖出5枝( )把9辆( )件还剩( )枝9把7辆7件3、在里填上“+”或“-”号。 1891=10 734=144、文字题。(1)被减数是12, 减数是9, 差是多少?(2)一个加数是9, 另一个加数是8, 和是多少?课堂小结1、这节课结束了，你有什么收获？你想说些什么？http:/www. Xk 2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“智慧之星”。板书设计十几减9、8、7、6的练习课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人唐玲红课型新授班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题十几减5、4、3、2学习目标1、在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。学习重点让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。学习难点理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。学习过程二次备课前置性作业口算 11-9 16-8 13-7 10-4 10-8 4+811-7 13-8 15-6 10-7+1 2+9 7+4（说说你是怎么算的）自主探究1、 出示例412 5 = 11 4 = 12 4 =11 3 = 12 3 = 11 2 =质疑：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报。教师点明减数都是5、4、3、2；今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2、 探究算法教师提问：关于十几减5、4、3、2，你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌说一说。学生同桌交流，说说自己的想法。教师组织学生汇报，学生发言，说说自己所采用的计算方法。合作交流完成例题4采用自己喜欢的方法，独立计算例题4的题目。达标检测1、 练一练完成课本第17页的做一做。学生独立完成，教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系；学生观察，小组交流，汇报。2、 拓展应用（1） 课本17页的思考题。（2） 游戏：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。课堂小结想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些