4《认识分数》（5）附反思.doc

如皋市东陈小学20112012学年度 五数（下）教学设计 主备人：蒋荣华分数与除法的关系 第（ 5 ）课时教学预案【教学内容】教科书第44-45页例6；“试一试”、“练一练”及练习八相关习题。【教学目标】1、学会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示单位换算的结果。2、能列式解决一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。3、【教学重难点】具体的情境中理解分数和除法的关系。【教学准备】【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：自主探究用分数表示两个整数相除的商1、把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？（1）想一想，先尝试用小数除法的知识进行解答： （2）如果改成“把3块饼平均分给7个小朋友，每人分得多少块呢？” （3）显然，用小数表示结果有时比较麻烦，如果改用分数表示结果该怎样呢？拿出活动材料，小组合作剪一剪，分一分，探索34的结果。A、如果圆片一块一块地平均分成4份，每人每次分得（ ）块，3个块是（ ）块。B、如果把3块圆片叠在一起分，每人分得3块的（ ），是（ ）块。 34（ ）块（4）自学课本P44例6，在小组内交流思维过程。（5）把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？在书P45上填一填。（6）小组交流，准备全班展示。活动二：观察归纳，总结用分数表示两个整数相除的商的方法1、观察34、 35两个等式，你发现分数与除法有什么关系？在小组内说一说。2、自学数学书第45页中间的一段内容。3、计算37（ ），谈谈你对用分数表示商有什么感觉？ ab（b0）活动三：小试牛刀。1、完成数学书第45页“试一试”，在小组内交流。2、独立填写练一练，小组内交流想法【检测反馈】（提示：答案都填在书上） 1、练习八第1题2、练习八第1题3、练习八第1题4、练习八第1题板书设计：分数和除法的关系分数 分子 分数线 分母除法 被除数 除号 除数 不能为0一、导入新课：（1）设疑激趣：6个苹果苹果分给3个小朋友，每个小朋友可以分几个？口答；平均分给4个小朋友呢？画图；平均分给9个小朋友呢？列式怎么解决？会列式吗？（2）揭示课题（板书课题）二、新授：要解决问题，该怎么办？请同学先独自完成“活动一”看看你有什么发现活动一：1、 学生独立完成“活动一”2、 汇报交流：（1）3个苹果平均分为4个小朋友怎么列式？结果是多少？你怎样得来的？（2）3个苹果平均分为7个小朋友怎么列式？结果是多少？你怎样得来的？这个结果还能用小数表示吗？怎么办？（3）比较这两个算式，你有什么感想？3、小结归纳：当一道除法算式中，被除数除以除数不能除尽时，用分数更准确一些。活动二：那么这里就必须搞清楚除法与分数到底有什么关系呢？1、 学生独立完成“活动二”。2、 汇报交流：通过自学，和小组交流，你觉得除法和分数有什么关系？用你喜欢的方法告诉大家。3、 追问： ab，哪个字母不可为0，为什么？活动三：弄清楚了除法和分数之间的关系，我们就来解决一些我们过去碰到的问题。请同学独立完成“活动三”1、学生独立完成。2、汇报交流：（1）“试一试”你是如何想的？ （2）“练一练”小组内有哪些问题？3、小结：感觉用分数表示结果怎样？三、检测反馈： 既然大家都认识到应用分数表示结果很方便，继续我们的挑战吧。1、学生独立完成“检测反馈”2、组内轮转批阅。3、典型问题分析纠正。四、课堂小结： 通过本节课的学习，你