对信息技术课教学设计的探讨(刘继国).doc

对信息技术课教学设计的探讨荣根学校 刘继国教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。根据新课程理念并结合信息技术课程的特点，我认为信息技术教学设计的各个环节应该有所改革、有所创新。教学设计的意义教学设计既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术，学习教学设计具有十分重要的意义。1. 有利于理论与实践的结合教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，通过教学设计，教师可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行，也可以把教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，并与教学实践紧密地结合起来。2. 有利于对教学活动的整体把握可以根据教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适合的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，为下一阶段的教学奠定良好基础。教学设计的具体实施1. 分析教学对象“为了每一位学生的发展”是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要教师改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。教师可以根据学生信息技术水平、能力的情况分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点则只需要点到为止。通过分析学生的差异进行分组，增强学生的合作意识。2. 确立教学目标教学设计要始终围绕教学目标进行。初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，可以归纳为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个相互渗透、有机联系的维度。教学目标把握不准确，在教学设计时会产生偏差。 例如，在 信息和信息处理 教学中，学生不仅要掌握信息的概念；还能够根据问题确定获取信息的方法与技巧、信息的来源；同时还要培养学生合法利用信息以及信息安全的意识。3. 确定教学内容教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。教学内容必须体现教学目标，必须从学生的实际出发、适合学生的认识规律，并结合当地教学硬件和软件条件确定。 4. 创设学习情境学习情境是指为学生提供一个完整、真实的问题背景，使学生学习更生动、更具体并且促进学习共同体中成员间的互动、交流，即协作学习，驱动学生进行自主学习。5. 设计教学任务信息技术学科侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用能力。目前教师采用“任务驱动”教学法教学，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。信息技术新课程中也强调要从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，强调使学生在“经历”和“体验”过程中达到提高信息素养的目的。6. 设计评价教学评价作为信息技术教学的重要组成部分，对学生的学习具有较强的导向作用。它围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学，保证了信息技术课程目标的实现。新课程下的信息技术教