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文档简介

九年语文导学案 编号： 总 课时 班级 姓名 小组 月 日课题捕蛇者说 导学案三学习目标1、继续学习文言文常用词2、认识学习本文用对比强化中心的写法3、认识封建设会人民生活的悲惨原因4、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。重点学习和掌握文言词语。难点理解对比手法的运用及其作用。活动内容课前展示尽显风采1 解释句中“为”： 然得而腊之以为饵 今吾嗣为之十二年 故为之说2解释句中“已”： 可以已大风 比吾乡邻之死则已后矣3 板演题 捕蛇者说选自_，这篇文章是柳宗元被贬到_时写的。柳宗元是唐宋八大家之一。其他七人中唐朝有_，宋朝有 、 、 、 、 、 。激情导入明确目标分析第四节这一节是揭露封建统治者横征暴敛、给人民造成深重灾难。分四层。1.写蒋氏极度悲伤。2.写蒋氏_。3.写蒋氏_。4.写蒋氏结束自述。探索新知自主学习一、 翻译下列句子1、 悍吏之来吾乡，2、叫嚣乎东西，隳突乎南北，3、哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。4、吾恂恂而起，5、视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。二、完成下列表格：蒋氏（捕蛇的不幸）役乡 邻（赋税的不幸）赋新知运用合作探究1 蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。1） 蒋氏的第一次“戚”，_；第二次“戚”，_2） 作者的第一次“悲”，为_（为个人）；第二次“悲”，为_。2. 本文写作上有两个突出特点：_。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。_。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。 巩固训练知识拓展理解性填空：一、本文在写作上最大的特点是运用对比的手法，“蛇毒”与“苛政”对比，用课文的原句填空。1）.生死的对比：乡邻们 而 。2.）安危的对比：乡邻们 而蒋氏却能 。3.）冒死亡威胁的情况：乡邻们 二、虚词总结训练1解释下列句中“而”的用法而：质而白章 表 然得而腊之以为饵 表承接 君将哀而生之乎 表_ 而乡邻之生日蹙 表_ 号呼而转徒 表_ 饥渴而顿踣 表修饰 往往而死者相藉也 表修饰 而吾以捕蛇独存 表 哗然而骇者 表 吾恂恂而起 表修饰 而吾蛇尚存 表承接 则弛然而卧 表_ 时而献焉 表承接 退而甘食其土之有 表承接 则熙熙而乐 表修饰 余闻而愈悲 表 2解释句中的“以”：_ “以啮人，无御之者” _ “太医以王命聚之” _ “而吾以捕蛇独存” _ “今以蒋氏观之” _ “以俟夫观人风者” _ “可以已大风” 3解释“焉”：指 “永之人争奔走焉” “时而献焉” _ “今其室十无一焉” _ “观人风者得焉” 4解释“乎”： “君将哀而生之乎？” “孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” （句中）。 “叫嚣乎东西” 5解释“于”： “吾祖死于是” “余将告于莅事者” “积于今六十岁矣” “苛政猛于虎也！总结反思展示反馈课文通过
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