四年级美术五小张平13——20课.doc

导学案基本格式资阳市雁江区四年级美术（学科）导学案第13课：降落伞课 题降落伞主备人张平导 者张平课 型设计，应用使用时间课标要求本课以降落伞为载体，引导学生了解降落伞的原理，在制作小降落伞的教学活动中，通过游戏激发学生对科学知识的兴趣，培养学生热爱科学的情感。可将前一课所学知识应用到降落伞伞面的设计中，让学生在美述活动中灵活地运用美术知识完成作品。导学目标知识目标引导学生初步了解降落伞的原理，设计制作一只漂亮的降落伞。能力目标了解降落伞的制作过程，培养学生探究学习的能力情感目标培养学生热爱科学、崇尚研究、精益求精、追求完美的精神。导学重难点重点：灵活运用适合纹祥装饰伞面。难点：掌握能够使降落伞平稳降落的制作方法。导法谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法学法练习法、讨论法、体验法，合作法，举一反三法导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图教学准备查找有关降落伞的资料。利用不同材料制作各种降落伞教具。查找有关降落伞的资料。搜集适合做降落伞的材料。参与教学准备，培养学生搜集、整理资料的能力。导入新课教师利用自制的降落伞对比演示：两个相同的小玩具，一个拴着降落伞，另一个不拴降落伞，同时从空中落下。对比效果，展示降落伞的功能。 出示课题：降落伞。观察降落伞在空中飘浮的现象，认知降落伞的功能，了解本节课的学习任务。激发学生的学习兴趣。探究新知（一）欣赏、分析搜集的降落伞资料，观看课件。提问：降落伞有哪些用途? 教师：这些降落伞用途虽然不同，但原理都是利用空气的阻力降低下降速度。降落伞根据用途有着不同特点，有的鲜艳醒目，有的灰暗隐蔽。学生根据问题，选择资料中的相关信息进行分析。学生回答：救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞。 观察并感受降落伞的不同造型和色彩。了解降落伞的设计原理和造型、色彩特点，激发学生热爱科学的情感。 感受降落伞的不同造型和色彩。探究新知（二）1提问：学生作品中的降落伞可分为哪几部分? 能选择什么材料做伞面?2分析降落伞伞面外形的设计制作方法。 (1)分组探究。请学生看教材第30页。 提问：降落伞有哪几种不同的外形? 你喜欢什么形状的降落伞? 怎样做?要注意什么?(2)教师示范剪伞面外形。 将正方形纸沿对角线对折两次，剪出外形，注意尽量大一些。在四角对称地剪出开口，方便粘贴成形。学生回答： 三部分伞面、伞绳和重物。 可以选择纸、塑料袋和布做伞面。学生看教材第30页，报据教材中的图片回答。学生回答：可以对折剪出外形。 学生观察教师示范，学习制作方法。了解降落伞的结构，并选择合适的材料。了解不同伞面的制作方法，初步解决降落伞平衡性的问题。通过教师示范，学生的学习更直观有效。3伞面上可以装饰哪些纹样? 观看课件，对比观察伞面上的纹样在画面组织上是否美观。 怎样调整?(观看课件。) (1)按照降落伞伞面形状，补充画面，注意大小变化。(2)纹样色彩设计。请学生根据自己设计的降落伞的功能，为它涂上适当的色彩。学生对比分析教师展示的范例，了解设计伞面纹样的方法。 观看课件，进行学习。学习色彩搭配的规律。通过分析课件中的学生作品，引导学生学习，了解降落伞伞面纹样的设计方法。 学习适合纹样的设计方法，开阔学生的设计思路。4组合降落伞各部分。 (1)伞绳连接伞面。 教师示范：系扣、粘贴。上对下，左对右，对称进行。 提问：为什么这样做? 伞绳的长度怎样才合适? (2)指导学生制作降落伞坠。观看教师演示，学习安装降落伞绳并使降落伞保持平衡的方法。 伞面上每根伞绳间的距离要相等。每根伞绳的长度要相等。 了解降落伞坠不宜过重或过轻。可以设计成自己喜欢的造型通过思考和探究，掌握降落伞各部分的组合方法，使制作的降落伞得以保持平衡。提高学生兴趣，解决降落伞的重力与平衡问题。艺术实践明确实践要求：设计制作一个漂亮的降落伞，做好后拿到室外试一试，看看谁的降落伞做得好。 辅导要点：降落伞外形的确定，适合纹样的设计伞绳的安装及降落伞坠的调试。明确作业要求，按照制作步骤进行设计制作。运用所学知识设计制作降落伞。 培养学生的设计意识和动手操作能力。小结比赛评价： 1在空中飘浮的时间长。 2纹样精美。 3制作精良。 游戏：比一比，规定时间内，谁制作的降落伞飘浮时间最长。学生参与游戏，评测降落伞的飘浮时间。 组内同学互相评价。通过评价，了解学生对适合纹样设计方法的掌握情况和对降落伞原理的理解程度。板书设计导学反思 第14课 生活日用品的联想课 题生活日用品的联想主备人张平导 者张平课 型设计、应用使用时间课标要求本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。导学目标知识目标根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。能力目标通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。情感目标感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。导学重难点重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给人们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。难点：引导学生对生活日用口进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。导法游戏导学法，观察法，创造导学法，演示法学法讨论法、体验法，合作法导学准备几个日用品、课件、拼贴、绘画工具导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入激发兴趣“脑筋急转弯”游戏。 教师：同学们，今天，我们先玩一个特殊的“脑筋急转弯”游戏。请你根据老师展示的图形，说说你都想到了什么，比一比，谁想得又多又有趣。 课件揭示它们的”“庐山真面目”。引出课题：生活日用品。 一件生活日用品为什么能够启发你们想到那么多不同的东西? 板书：联想。 教师：让我们一起展开对生活日用品的联想吧!学生根据看到的图形进行联想：台灯、足球、扇子、盘子、瓶子、勺子等。 学生发现产生联想的物品原来都是我们生活中的日用品，发现不同事物之间存在着相同的元素。激发兴趣，感受联想。让学生通过观看这些类似剪影的图形并进行联想，既解除了学生的思维定势，又增加了趣味性，使学生感受到联想带来的乐趣。探究联想的方法：1了解生活日用品。 教师分类引导学生回忆生活中的日用品。例如：洗漱用品、炊事用品、家居用品 2观察日用品的外形，找到联想的依据。教师用课件出示手套和用手套变成的水壶，分别勾画手套和水壶的外形，引导学生观察两张图片中的物品有什么相同点。板书：联想的依据形状。 3组织学生小组探究联想的方法。 (1)教师为每组学生提供小草帽卡片，请学生以组为单位展开联想。 提问：小草帽可以变成哪些有趣的东西? 根据学生的发言适时总结出联想的方法。 板书：省略、添加、变换角度和组合。 (2)拟人化。 观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的日用品有什么不同。 板书：拟人化。 教师：看来联想的方法并不难，关键在于你是否勤于观察和思考。4教师演示创作。 提示学生： (1)外形一定要画准确，表现日用品的双重特陛。 (2)合理利用日用品上的图案进行省略与添加。 (3)利用日用品的组合展开联想，会更有趣。 (4)添画简单的环境。 5课件欣赏绘画作品。 教师：这些绘画作品与我们平时看到的作品感觉上有什么不同? 这正是联想带给我们的独特感受。 学生回忆生活中的各种日用品。学生发现手套和水壶的外形一样，了解外形是引发联想的关键。学生小组用教师准备的小草帽卡片展开联想竞赛，并用绘画或文字进行记录。 学生小组用接龙游戏的方式，汇报联想结果：蜗牛、人、汽车学生总结出联想的方法：省略、添加、变换角度和组合。 学生发现拟人化也是联想的一种方法。学生观看教师演示。学生欣赏作品，体验联想带来的独特感受。了解联想的方法。引导学生在游戏过程中互相启发、自主探究，发现并归纳出联想的方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。明确创作要求。感受联想带给人的无穷乐趣，体验联想神奇的魅力，进一步坚定学生艺术创作的信心。艺术实践根据学生的能力，进行不同层次的艺术实践。 选择生活日用品，根据生活日用品的形状，从不同角度大胆展开联想。 1对一件日用品展开新颖有趣的联想。2. 添画环境，构成富有情节的画面。学生根据自己的兴趣选择表现方法。 造型能力弱的学生可以参考教师出示的生活日用品图样。通过不同层次的艺术实践，面向全体学生，解放学生的手和脑，激发学生的创作兴趣。展示小结1小组展评。 针对作品联想得是否新颖有趣，在组内作简单评价。 2班级汇报展示。 请学生用实物投影展示评价自己或他人的作品，其他学生参与评价。学生对自己及他人的作品进行评价，侧重于作品联想得是否新颖有趣。引导学生进一步明确联想在美术创作中的重要作用。知识拓展欣赏奥登堡的作品衣裳夹，以及生活中有关日用品的巧妙运用。 教师小结：同学们，在以往的美术活动中，有许多同学认为，画得像就说明绘画本领高超，通过今天的学习，你的想法有变化了吗?学生欣赏并思考，发现生活中的夹子在艺术大师的手中，变成了一件艺术品。 学生总结本课收获。感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。板书设计导学反思 第15课 刻印的乐趣课 题刻印的乐趣主备人张平导 者张平课 型造型、表现使用时间课标要求本课的编写旨在帮助学生进一步学习版画的知识，开阔版画创作视野，引导学生从版画的雏形阶段拓印，到纸质媒材版画，再到本课用质地较软的材质进行刻印实践，步步深入地带领学生进入版画学习的天地、体验版画学习的乐趣。导学目标知识目标了解古代印刷术的知识，学习刻印的技巧、方法和步骤。能力目标学习正确的刻印方法和步骤，刻制美丽的图案，装饰美化生活情感目标养成踏实、认真的学习态度，形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。导学重难点重点：学习刻印的方法和步骤，刻制漂亮的图案。难点：刻印图案的完整性与线条的流畅性。导法谈话法、演示法、创造导学法、游戏导学法学法练习法、讨论法、体验法导学准备刻印用用具，红萝卜，颜料，刻刀等导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图课前准备 萝卜(切面涂色)、刻刀、手套等刻印材料。 引导学生认识木刻刀中的角刀和圆刀，试刻直线、弧线或点。 观察刻印材料，尝试使用角刀和圆刀。 表达试刻感受。 引导学生在试刻中发现问题、解决问题。导入新课引发好奇，激发兴趣。萝卜可以吃，但今天我们要开发出萝卜的新功能。 教师表演魔术：用萝卜蘸颜料印出“小篼的图案。 提问：猜猜我是怎么做到的?印的图案和画的图案有什么不同? 今天，我们就来用萝卜刻一刻、印一印，体验刻印的乐趣。 出示课题：刻印的乐趣。观察印制方法，感受印制图案的趣味和美感。通过可爱的萝卜印章激发学生学习刻印的兴趣，同时，让学生感受到身边的许多物品都可以作为美术创作的媒材，可以在身边寻找美术材料，进行创作。认知阴刻阳刻 对比观察，认识刻印技法。 出示阴刻和阳刻两枚印章及印制的图片。小结：不同的刻法就会印出不同的效果。我们把让图案凸起的刻法叫作阳刻法，让图案凹下的刻法叫作阴刻法。 对比观察印章，研究刻印方法：一枚印章是刻掉图案以外的部分，另一枚是刻掉图案部分。 通过对比观察，使学生直观地认识阴刻和阳刻两种刻印技法，培养学生的自主学习能力。欣赏拓展欣赏印章，启发创作思维。一枚枚充满个性的小印章是什么样的?这些小印章能印在哪儿?让我们一起来欣赏。 课件展示各种图案的印章及印制、装饰的作品。 这些小印章的图案简洁可爱，刻印方法很巧妙。欣赏小印章及用其印制的作品，观察阴刻和阳刻相结合的刻印方法、简洁可爱的造型和巧妙地用印制图案进行的装饰。 在欣赏过程中培养学生的观察和分析能力，启发学生的创作思维。指导创作 互动示范，交流刻制方法。 1示范画稿。 提问：你们有把握用刻刀直接在萝卜上刻图案吗?如果没有把握怎么办?提示：用水彩笔把图案转画在萝卜切面上，图案要简洁，并尽量画大。 请你们将画稿转画在萝卜的切面上。 2示范刻制图案轮廓。 我们先来试着刻出图案的轮廓。你们觉得用哪种刻刀适合刻轮廓?为什么? 提示学生注意安全，不拿刻刀的手要戴好手套。引导学生观察执刀的方法：使用刻刀的角度要倾斜，力度要均匀，小心地处理图案细节。 3选择不同刻印技法，完成印章的刻制。总结方法：从里向外或从外向里刻，一刀挨着一刀地刻图案。图案边沿的地方要刻得特别小心，把所有不要的部分都刻掉。 学生思考、回答：在萝卜上画出图案。 学生实践：将画稿转画在萝卜切面上。学生思考、回答：角刀，刻的线条比较细。学生和教师起体验刻制图案的轮廓，观察、交流执刀方法。学生思考交流如何运用阴刻技法和阳刻技法。 还可以在图案上刻出点和线等花纹。 学生参与示范，观察执刀刻制的方法 运用互动示范、对比观察分析等教学方法，让学生在探究学习中掌握刻印的技法，开阔学生创作思路。让学生在交流中互相学习，增强能力。艺术实践 提出实践要求，指导学生创作表现。 1体验刻制印章。 2设计印制礼物。 教师展示印制的蓝印花布，依次打开，引导学生观察印制方法。 课件展示小印章在不同材质、不同物品上的印制效果：翩翩起舞的蝴蝶、小猫喜爱的小鱼、衣服上的花边、漂亮的包装纸 3体验印制，礼物。 刻制印章，交流刻制经验。欣赏教材第36页和第37页学生作品中不同的印制方法：有的整齐排列，给人有秩序的美感；有的图案组合特别有趣 学生观察、学习印制方法。小组学生选择书签、课表等进行装饰，讨论交流印制方法，合作或独立完成印制作品。提高学生设计意识，锻炼动手能力和创作能力。通过欣赏教材中各种用途的作品，激发学生的创作灵感和创作欲望。引导学生体验刻印的乐趣，培养学生将所学知识与生活中的艺术创作相结合的意识和能力展示评价欣赏评价，分享成果。 展示印制作品，交流学习感受。 感受刻印的乐趣。让学生了解刻印方法在生活中的应用，鼓励学生用自己设计刻制的小印章装扮生活。拓展生活中还有哪些艺术作品运用了刻印的方法? 欣赏教材第35页唐代佛经卷首插图和宋版书资治通鉴单页。欣赏古代和现代生活中的印制作品。通过欣赏感悟古代劳动人民的勤劳与智慧，激发学生继续学习刻印的愿望。板书设计导学反思第16课 我们的现在和将来课 题我们的现在和将来主备人张平导 者张平课 型造型、表现使用时间课标要求我们的现在和将来一课的主题虽然是指导学生以想象中的未来为题材进行了创作，但选取的表现内容贴近学生，是对学生的现在和未来的变化进行大胆创设，契合学生爱动脑、爱幻想的身心发展特征。导学目标知识目标能够大胆地创想未来，把独特的创新思维用自己喜欢的表现手法表达出来。能力目标学习表现人物动态造型、合理安排画面和保持画面整体感的方法情感目标提高学生的综合素质，激励学生努力实现美好梦想。导学重难点重点：运用思维训练方法，激发创新发展，采用多种方法表现自己对未来世界的憧憬。难点：组织画面的方法和画面的整体感。导法创造导学法、游戏导学法，欣赏法，比较法学法练习法、讨论法、体验法，查阅资料法，迁移法导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图引入新课用梦想激发学生对未来的向往。 出示教师小时候的照片，让学生猜一猜，照片上的小孩子是谁。 教师提问：你们想知道我小时候的梦想吗? 我的梦想是当一名教师。现在，我小时候的梦想实现了我又有了新的梦想。 提问：你们知道老师未来十年、二十年都有什么梦想要实现吗? 同学们有什么梦想? 学生回答：是老师。 学生讨论、回答：要成为科学家、歌唱家、画家等。 教师将自己小时候与现在对比，引入本课主题，引发学生对自己未来的憧憬。 引出主题，让学生明确学习内容。引发联想 1播放两段视频：一段为生活中交通拥堵的场景，另一段为电影星球大战中飞行器穿梭未来城市的片段。2分析：我们生活的世界在不断变化，同学们的将来是什么样子呢?在座的各位同学可能是宇航员，也可能是科学家，每个人都有很多种可能，让我们想象一下自己的未来是什么样的，和同学说一说。 我们可以画一个未来世界的自己，想象一下自己的将来。板书：我们的现在和将来。 学生观看这两段视频，交流讨论，通过对比找出现在与将来的变化。 学生分小组讨论，畅想未来，与全班同学交流典型创意，说一说未来世界可能变成什么样子，长大后的自己是什么样子。开阔学生的创作思路和想象空间。引导学生对自己的未来展开想象。观察发现特征 本课的表现内容是将来的世界和将来的自己。 人们想象中的未来世界是什么样呢? 出示课件，欣赏学生描绘的未来世界。 看完这些同龄学生的作品，同学们是不是已经在头脑中构建好了自己的未来呢?请同学们说一说自己的想法。 总结：老师听完同学们构建的自己的未来，感觉都非常有新意，从中我们可以看出，未来世界会发展得更环保、更适应人类的生活。 学生欣赏，开阔视野。 学生讨论，说出自己对未来的畅想。 学习好的作品，打开学生的思路。学生之间互相交流，得到新思路与创新想法。示范演示教师：下面，我们试着表现我们的现在与将来。 教师用刮蜡纸演示将来的我在做什么，工作在什么样的环境，同时表现将来与现在的环境衔接方法。 接下来，就请同学们绘制一幅我们的现在和将来。 学生学习创作方法及刮蜡纸表现方法。 通过教师示范，学习创作方法，为艺术实践作准备。艺术实践教师指导学生创作，对学生的创新想法给予鼓励。学生选择自己喜欢的表现方式进行创作。锻炼学生的想象力和创造能力。总结评价评价要点：1哪些作品体现了现在和将来的变化? 2哪些作品体现了创新?教师：很多人的梦想就是中国的梦想，每个人的梦想实现了，就是中国的梦想实现了。你的梦想是什么？学生在评价过程中感受构思、画面组织和表现内容。通过积极评价，培养学生正确评价他人作品的能力。 引导学生从小立志，为实现梦想努力。板书设计导学反思 第17课 我设计的船课 题我设计的船主备人张平导 者张平课 型综合、探索使用时间课标要求本课通过在“综合探索”学习领域，实施自主型教学方法中的观察法、发现法、尝试法，使学生初步了解有关浮力的科学知识，发现生活中可在水中漂浮的物体，学会巧妙地利用生活中可以漂浮的废弃物设计一艘船；建立美术与科学知识之间的联系，培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力，体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。导学目标知识目标通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。能力目标运用剪贴、插接等造型方法，创造性地设计一艘新颖美观并能平衡漂浮在水面上的船情感目标激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，养成关注生活、热爱生活的美好情感。导学重难点重点：初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。难点：利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平衡漂浮在水面上的船导法游戏导学法，观察法，比较法，演示法学法练习法、讨论法、体验法，探究法，变通法导学准备海洋球，水 ，玩具船等导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图感受浮力导入新课 教师课前给每位学生发一个海洋球，上课后请学生把手中的海洋球按入教师事先为各组准备好的水盆中，感受球在水中的浮力。 教师提问：球为什么会浮出水面?教师板书：浮力。 你们知道浮力是谁发现的吗? 教9币介绍发现浮力的科学家阿基米德。 学生在反复把球按入水的过程中，感受球上升时水的浮力。学生回答：因为有浮力。 学生了解阿基米德发现浮力的故事。通过活动让学生感受浮力。 了解发现浮力的故事。小小实验解开疑惑 教师：很早以前，人们发现木头可以浮在水面上，于是把原木凿空，独木舟便出现了。 教师通过课件介绍船的种类，了解船身的不同材质： 竹筏一一竹子； 木船木头； 汽船充气橡胶； 轮船钢铁。 提问：竹子、木头、充气橡胶可以浮在水中，钢铁做的船为什么也能浮在水中呢? 带着这个问题，我们来做一个小实验。你能让这块橡皮泥浮在水面上吗?大家一起试一试。 小结：把橡皮泥捏成船的形状，它就能恁在水面上，而一整块橡皮泥会沉入水中。 提问：通过这个小实验，你明白为什么钢铁造的轮船能浮在水面上了吗? 小结：船在水中占的体积大，所受的浮力大于船的重量，这样船就浮在了水面上。 船是人类伟大的发明，有了船，人类可以自由地航行在江河湖海上。今天，我们来学习设计一艘可以漂浮在水面上的船。 板书课题：我设计的船。学生思考轮船可以浮在水中的原因。学生动手尝试让橡皮泥浮在水面上。 学生结合刚才的实验，说说自己对于轮船能浮在水面上的理解。 了解船身的不同材质。 引导学生对浮力进行探究。通过对橡皮泥的探究活动，体会同一物体，体积不同时，在水中的浮力变化。选择媒材阐述理由教师：选择什么材料做船身合适呢?看一看桌上老师为大家准备的材料，选出你认为适合做船身的材料，和旁边的同学说说自己的想法。谁愿意介绍一下你选的材料?说一说你选择它的理由。 1塑料瓶做船身。 教师请选择塑牡瓶的学生来介绍。 2教师演示塑制瓶进水实验。 提问：没有盖的塑料瓶做船身合适吗? 教师引导学生讨论。 教师把瓶盖拧下来做实验。 小结：塑料瓶可以浮在水中，但是没有瓶盖容易进水，如果水装满了，瓶子就会下沉。 通过课件讲解潜水艇就是运用了这样的原理。 3泡沫做船身 教师请选择泡沫的同学来介绍。 小结：泡沫的浮力很好，可以做船身。可是泡沫超轻的质感，既是它的优点，又是它的不足。大家知道为什么吗? 用什么方法可以解决这个问题? 小结：同学们出的主意都不错，除了这些方法以外，还可以把几块泡沫连接在一起，增大它在水中的面积，也可以让船变得平稳。用泡沫的同可以选择与其他同学合作，设计一条大船。学生挑选自己认为合适的材料，并与同学进行交流。学生向大家介绍自己选择做船身的材料。我选择做船身的是塑料瓶。它的材质是塑料的，空的塑料瓶中有空气，所以会有浮力，而且这种材质不怕湿。学生观察教师实验，学习科学知识。学生介绍材质特点：很轻，不怕水。学生回答：船身太轻，容易翻船。 学生发表自己的想法。 通过对船身材料的选择，进一步加强学生对浮力的认识。通过讨论引导学生对可以漂浮在水面上的塑料瓶进行深入分析。了解潜水艇上浮和下沉的原理。通过对泡沫的分析，解决泡沫作为船身不稳的问题。 提示学生可以进行合作式学习。了解构造开阔思路 引导学生感受浮力。 请学生把自己选择好的船身放在水里试一试，用手压压，感受一下浮力。 大家选的材料都可以浮在水中，但现在并不像船。我们来看看船身上者隋些什么。 出示课件，请学生观察不同船的造型和功能。 试一试自己选择的船身在水中受到的浮力。 观察不同船的造型和功能。 感受浮力，为下一步的学习作铺垫。 引导学生关注船的造型和功能，为学生有目的地设计自己的船作好准备。教师演示掌握方法1塑料瓶开口的方法。 2海绵纸剪贴与组合的各种技巧和方法。 3出示教具，提出问题：怎样才能使船在水中保持平衡？学生了解制作船的方法和步骤。解决学生在创作时会出现的问题。欣赏作品开阔思路打开美术教材第40页，看看教材中的学生作品，你受到了哪些启发。学生看教材，欣赏教材中的学生作品，谈谈自己获得的启发。通过欣赏作品，不断完善自己的设计构想。艺术实践实践要求：设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 学生实践培养学生的动手实践能力。相互评价相互评价，提升评述能力。 教师：同学们，你认为哪艘船设计得最有新意，漂浮得最稳当? 学生发表自己的看法。加强评价机制，使学生学会评价作品的方法。课后拓展今天，我们初步了解了有关浮力的科学知识，设计出了美观新颖并可以漂浮在水面上的船。在生活中技术与艺术的完美结合随处可见，它们使我们的生活发生着日新月异的变化，希望同学们养成勤于观察、善于思考的习惯，做一个生活中的有心人。引导学生关注生活，学会发现，养成善于钻研的品质。板书设计：导学反思：第18课 给小伙伴拍张照课 题给小伙伴拍张照主备人张平导 者张平课 型综合、探索使用时间课标要求本课选择了学生身边的小伙伴作为拍摄对象。在小学生的校园生活中，身边的同学是他们接触最多的人群之一。以熟悉的人物作为本课的拍摄主题，这样的创作实践简单易行。作为摄影系列课程的第一节课，并没有要求学生必须掌握过难的摄影技术，而是鼓励学生从勇敢地拿起相机开始，学习基础知识，掌握基本操作，能够在课堂上拍摄出半身人像就可以了。导学目标知识目标对摄影的诞生、发展和历史，以及摄影的相关知识，有初步的认识和了解。学习人像摄影的简单知识，了解相机的基础知识。能力目标掌握照相机的基本操作技能，学习人像摄影的拍摄方法。情感目标促进学生对人像摄影艺术的喜爱。导学重难点重点：熟悉相机的基本操作方法，运用拍摄技法进行实践活动。难点：表现小伙伴生动的神态，力求反映出人物的内心世界。导法创造导学法、展示法，自主学习法，比较法学法练习法、体验法，探究法，合作法导学准备相机、课件导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图组织教学 提示学生将携带的照相机等设备放置好。 将自己所带的相机放在稳定的桌面上。 相机怕磕碰，学生手拿相机也会影响听课。游戏导入 游戏一：请学生拿出教师课前要求大家带的照片，按全身像、半身像和胸像三个类型分类，并说说为什么这样分。 游戏二：利用每组桌上不同大小的取景框，在现有的照片中摆一摆，尝试把照片中的人物构图变成全身像、半身像和胸像。看谁摆得快、找得准。 教师小结：照片可以给我们的生活留下许多美好的回忆，拍摄照片也是一项很有趣的活动。今天，我们将学习摄影艺术，学习怎样拍照片。 板书课题：给小伙伴拍张照。 学生拿出自己课前准备好的照片。 学生小组合作，将全组学生的照片集中，并按照要求分类摆放。 小组同学利用手中不同大小的取景框对现有照片进行不同取景的摆放练习。 明确学习任务。 有目的地进行探究，通过简单的两个小游戏，渗透本课教学中的知识点，为后面更细致深入地学习奠定基础。探究新知初步探究。 教师：摄影是什么?我们可以从美术教材中找找答案。观看教材第42页，你能找到答案吗?学生观看教材，并找到对摄影历史发展的相关描述。 例如：这张照片拍摄于1825年被认为是世界摄影史上的第一张照片。 学生带着问题观看教材，通过自主学习找到答案。了解历史 1教材中展示的两部相机与我们平时见到和使用的相机有什么不同? 2你还能说出哪些器材可以用来拍摄? 3出示课件，介绍相机发展历史。 教师小结：在一百多年的发展过程中，照相器材随着科技的发展有着日新月异的变化，已经由胶片相机过渡到数码相机的时代。有的高档相机功能突出，如单反相机；有的既轻便又美观，如卡片相机；甚至手机和平板电脑也具有了强大的拍摄功能。记录生活、表达情感都能通过拍摄完成，并且已经成为很多人生活的部分。 学生描述图片中看到的早期相机和自己身边的相机(数码相机、单反相机)，并进行对比。 手机、平板电脑 学生通过观看课件和聆听教师小结，了解相机发展史。 通过对比，感受时代的变化和科技的发展影响着我们的生活，改善了我们的生活质量。认识相机 看一看，说一说。 教师：提到摄影就离不开照相机。请同学们看看自己带来的相机，互相之间说一说相机是由哪几部分组成的。 课件出示：相机组成部分。学生观看自己的相机，认识相机的各个部分，并发言介绍自己的相机。 相机组成部分包括：镜头、取景器、快门、机身(包括闪光灯、摄影模式转换器、液晶屏等)。通过与实物相结合，引导学生参与到思考和教学过程中。尝试拍摄1拍一拍，试一试。 教师：刚才我们已经试过用取景框选择全身人像、半身人像和胸像。你能拿起相机或手机，拍摄一名同学的半身像或胸像吗? 小结：选取有特点的学生作品，在实物投影下讲解。重点分析画面的组织。2请学生观看教材第42页至第43页中的作品，并结合课件讲解组织画面的知识。看看教材中对人物摄影的分析。学生尝试拍摄同学的半身像和胸像，学习组织画面的知识。认知半身像和胸像，了解拍摄人像组织画面的知识。根据学生尝试拍摄的作品有目的地分析，发现问题，并有针对性地解决问题。欣赏名作 深入学习。 欣赏摄影家的两幅优秀人像作品。 课件出示买啤酒归来的孩子和我要上学，教师对这两幅作品进行详细讲解。赏析教材中优秀摄影家的代表作品，倾听教师的讲解并思考。有目的地介绍、分析教材中的优秀摄影作品，引导学生感受其中的艺术美感。光线与组织画面1连连看。 课件出示学生作品。请学生分析哪件作品是正面拍摄的，哪件作品是半侧面拍摄的。 课件出示“正光拍摄”和“侧光拍摄”字样。请学生想一想，刚才的两张学生照哪一张是正光拍摄的，哪一张是侧光拍摄的，为什么。 2教师小结：拍摄角度可分为正面拍摄和半侧面拍摄。教师利用石膏头像进行正光和侧光的演示，明确不同用光产生的不同效果。学生观看学生作品，并进行分析、连线，表达自己的想法。 了解摄影角度、拍摄用光的知识。详细分析学生作品，解决本课教学重难点。抓拍与摆拍出示课件，请学生欣赏教材第43页的学生作品。 提问：你喜欢哪一张照片?为什么?它哪里吸引你?你能找出【男阴长是抓拍，哪张是摆拍吗? 小结拍摄方法：可以抓拍，也可以摆拍。抓拍时能够捕捉精彩的瞬间，摆拍时可以充分和被拍摄者进行沟通，达到预期效果。 学生了解拍摄的方法，以及不同方法呈现的不同效果。 引导学生关注两种不同拍摄方法带来的不同视觉感受，树立抓拍的意识。艺术实践1教师演示：拍摄时手握相机的方法、如何组织画面以及如何用光。 2明确艺术实践要求： 拿起你的相机，找到自己的小伙伴，通过相机镜头观看小伙伴，初步进行拍摄。 3教师巡视辅导。 辅导重点：被拍者的姿态、表情等，摄影者的位置、角度、使用相机的方式等。通过观看教师演示，复习学过的拍摄知识。 学生进行拍摄实践准备。学生使用自己的相机拍摄身边的小伙伴。教师示范可使学生掌握正确的拍摄方法，少走弯路。 将本课所学的人像摄影技法用于拍摄实践中。通过实践掌握摄影知识。课堂小结 组织学生先对自己的人像作品进行自评，说一说自己在拍摄中是如何组织画面取景的。 教师以实物投影的方式展示学生相机中的作品。 组织学生对其他同学的作品进行评价说一说什么地方最吸引观众。学生自评，对学习到的知识和技法进行评价。 评价同学的作品，发现动人的精彩瞬间。 学习从知识、技法和实践等方面对自己与他人的作品进行正确评阶。第19课 剪纸中的吉祥纹样课 题剪纸中的吉祥纹祥主备人张平导 者张平课 型设计、应用使用时间课标要求本课引导学生对剪纸的知识与技法、文化与内涵作深层的认知和解读，与下一课剪纸中的阳刻和阴刻形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感。并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。导学目标知识目标知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹祥传达的美好寓意。能力目标学会设计并剪制简单的吉祥纹祥，表达内心的美好愿望。情感目标理解人们在生产和生活中用吉祥纹祥表达美好愿望的风俗习惯，增强民族自豪感。导学重难点重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。难点：学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹祥，表达美好祝福。导法游戏导学法，欣赏法，比较法，演示法学法体验法，合作法，迁移法导学准备课件、剪纸用材料，剪纸作品导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入猜猜哪些形象寓意吉祥。 猜一猜，这些形象中哪些是中国人喜欢的寓意吉祥的形象? 教师课件展示蝙蝠、公鸡、葫芦等动物、植物和生活用品图片。 观察教师展示的各种形象：蝙蝠、公鸡、大象、鲤鱼、梅花鹿、葫芦、牡丹、桃子、莲花、铜钱、毛笔发现中国传统文化中寓意吉祥的形象。 初步认知中国传统吉祥形象的寓意，了解中国吉祥文化。讲授新课 分析吉祥形象传达吉祥寓意的方法。 这些吉祥形象和吉祥纹样有什么联系呢? 课件展示。 学生学习解读吉祥纹样。例如：“鱼”谐音“余”，“葫芦”谐音“福禄”，桃寓意长寿等。 了解吉祥寓意的表达方法。探究夸张变形方法 找一找寓意吉祥的形象。 1教师课件出示剪纸图片。 请学生在剪纸纹样中发现吉祥物的形象，看看在剪纸纹样中这些形象有什么变化。2看教材第颂，找一找教材中展示的吉祥纹样(连年有余、花开富贵、福寿双全)有什么特点。 学生在剪纸纹样中发现寓意吉祥的形象，感悟这些形象所代表的吉祥含义，发现艺术作品中的吉祥形象与生活中的原型之间的差异。 学生欣赏感悟。 在吉祥纹样中找出寓意吉祥的形象。通过小游戏使学生了解将吉祥物进行夸张变形、放大或缩小，组成吉祥纹样的组合方法。教师示范指导创作教师用实物投影演示，指导对称吉祥纹样“蝙蝠”的剪法。 1将彩纸左右对折。 2沿对称轴画好纹样。 注意强调：纹样线条要连在一起，否则会剪制失败。 3将纹样剪下来。通过观察学习，了解在剪纸中将吉祥形象夸张变形的方法，学习将吉祥物组成吉祥纹样，表达美好愿望。能通过教师亲自示范的精彩细节，有效增强学生学习的信心。温故知新学纹祥温故知新。教师课件展示二年级百变团花)一课中学过的剪纸纹样，提示学生可运用于今天的设计中。回忆二年级所学纹样剪法，与吉祥纹样知识相联系，将所学知识融会贯通。知识的积累需要时间与过程，学生学习的进步是建立在以往学习的基础上，以旧知识带动新知识的学习，才能使学生知识的积累更厚重。巧妙组合出新意继续展示、介绍吉祥纹样组合方法，开阔学生的创作思路。 课件展示蝙蝠纹样的组合变化。 五只蝙蝠寓意“五福”。学习教师指导的方法，对吉祥缎样进行创意组合。引导学生在发展中学习。学生根据自己的生活创造喜欢的吉祥纹样，是在传统基础上的创新。艺术实践组织学生创作，教师指导。创意设计自己的吉祥纹样，表达自己的美好愿望。培养创新型人才要从一点一滴做起。从学生喜欢的事做起，才能收到事半功倍的效果。作品展示评价1展示团扇、灯笼、服装等日用品，请学生将自己设计的吉祥纹样展示在生活日用品上。 2针对学生创作的吉祥纹样的内容、制作技巧和作品效果，展开自评与互评。学生将自己设计的吉祥纹样展示在生活日用品上。 学生自评、互评。设计与生活是紧密相连的，通过这样的展示方式，让学生感悟设计是为了使生活更美好。 通过评价提升学生的审美认知水平。总结下课吉祥纹样蕴含了丰富的中国传统文化，是我国文化宝库里的堋明揲。引导学生认识吉祥文化的重要意义。板书设计：导学反思： 第20课 剪纸中的阳刻和阴刻课 题剪纸中的阳刻和阴刻主备人张平导 者张平课 型设计、应用使用时间课标要求本课力求通过引导学生参与剪纸活动，培养学生的创造性思维，锻炼学生手眼协调等方面能力的发展。通过教学，使学生感受到阳刻剪纸刚毅而寓有弹性的风格和阴刻剪纸低沉而圆润的效果。导学目标知识目标了解剪纸中的阳刻和阴刻表现手法。能力目标以阳刻或阴刻的手法设计制作一幅剪纸作品，并用它装饰一件生活小物品。情感目标了解民间艺术和文化特征，增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。导学重难点重点：认识剪纸中阳刻和阴刻的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品难点：剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。导法游戏导学法，演示法，举一反三法，观察法，对比法学法练习法、体验法，合作法，探究法导学准备在教室墙壁四周悬挂具有民族特色的剪纸作品，课件，剪纸用具。导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入新课欣赏剪纸艺术品，激发学习兴趣。 出示剪纸实物一对马团花、连年有余、挂笺。 教师：剪纸是我国古老的传统民间艺术，具有悠