胜利油田幼儿园技术比武题库.doc

一、 判断题：1、 幼儿园教育评价观，就是对幼儿园教育评价所持的价值观。（）2、 目标取向评价是将预定课程目标与课程计划或教学结果进行对照的结果。（）3、 过程取向的评价的基本方法论是，既有量化研究方法，也有一定的质性研究方法。（）4、 主题取向的评价是一种理想状态的评价取向。（）5、 动态评价只是评估幼儿的个人表现，以此来说明他们的实际发展，他关注幼儿已经学到的东西。（）6、 静态评价则是评价幼儿在合作中受协助后的表现、潜在的发展或幼儿在学习过程中的情形。（）7、 评价情景有人为的变为真实的，强调在真实情景中对幼儿进行评价。（）8、 管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。（）9、 幼儿发展评价不可作为教师工作评价的依据和材料。（）10、对教师的评价应包括教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。（）11、幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。（）12、日记描述是观察着在日常生活情况下，将幼儿自然表露的行为进行原始、真实的记录，以此来了解幼儿的发展情况，有的放矢的进行教育。（）13、时间抽样是在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。（）14、事件抽样是观察着事先明确观察目的，选择某种或某类事件作为观察的目标，在观察中等待事件的发生并仔细观察记录事件全过程的方法。它受时间的限制。（）15、行为检核是将要观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所选择的项目上做上标记。（）16、教师在组织幼儿使用各种美工材料进行某个主题的创作活动时，就可以观察到不同幼儿使用工具的能力、美术技能、想象力、创造力等多方面的表现，这是行为检核法。（）17、谈话法是通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。（）18、家长评价是通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解教师的服务态度，了解家长对教师工作的看法以及对教师专业能力的评价等。家长座谈也是幼儿园经常运用的一种方法。（）19、主体取向评价认为，评价是一种价值判断的过程，但这种价值是多元的，他反对量的评价方法，主张质的评价。（）20、观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可分为自然观察法和情景观察法，其中自然观察法包含轶事记录、抽样观察和行为检核。（）21、费尔德曼教授和加德纳教授在中文版多元智力理论和儿童能力评价一书的序言中再次批评了“对教育成功与否的评价过分的依赖于心理测试和标准化测量。（）22、基于多元智力理论的评价是为了发现小天才，为了对儿童进行选拔、排队。（）23、所谓智力展示就是通过创设涉及到七种智力的、对儿童来说有意义的情景，让其在真实的、自然的活动情景中，利用自己的经验，表现出自己的能力，然后进行记录、评分。（）24、各项智力活动中的关键能力是多彩光谱评价组精心研究出来的，并根据不同年龄儿童的特点设计了不同的评分标准。（）25、表征能力是能用平面或立体的形式表征所见的世界。（）26、评价过程是由动态评价变为静态评价，关注幼儿的学习变化与成长历程。（）27、成功智力学说试图促进以往被忽视的智能的开发，充分的发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力。（）28、在对托小班的幼儿进行观察记录时，由于幼儿的想法和内心活动都是通过动作来反映的，所以对幼儿的作品或拍摄幼儿行为的相片进行分析，就能更形象的说明幼儿发展的情况（）29、教师在日常生活中要花时间和幼儿交谈，倾听他们的想法，多提一些开放性的问题，这是诱导幼儿说出想法的一种方法。（）30、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。（）二、 单项选择：1、 评价过程由（C）关注幼儿的学习变化与成长经历。A、 主观评价变为客观评价B、客观评价变为主观评价C、静态评价变为动态评价D、动态评价变为静态评价2、幼儿园教育工作的评价以（ B ）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 3、对幼儿发展状况评估的目的是（ D ）。A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要4、幼儿发展评价的方法不包括（ D ）。A、作品分析法 B、谈话法C、问卷调查法 D、家长评价5、所谓鉴别关键能力的方法，就是通过观察和识别某一种智力活动中其核心的技能和（A）的表现水平，来发现和评估儿童的智力状况。A、能力 B、动作 C、特点 D、行为6、（B）是在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。A、观察法 B、时间抽样 C、事件抽样 D、情景观察法7、（C）是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价方法，如，观察记录法，谈话法，作品分析法等。A、问卷调查法 B 、观察记录 C、档案评估法 D、作品分析法8、通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解教师的服务态度，了解家长对教师工作的看法以及对（B）的评价等。A、幼儿园管理工作 B、教师专业能力C、环境创设 D、幼儿发展9、在多彩光谱评价过程中，（A）是主动的参与者，积极的展示者，而不是被动的测试接受者。A、儿童 B、教师 C、幼儿园管理者 D、 家长10、美国课程评价专家（C）说：“如果要求5个不同的教师给档案袋评价下定义，你可能会收到5个不同的答案，其中每个都没有错。”这是由档案袋评价的性质决定的。 A、小威廉姆 B、费尔德曼 C、约翰逊 D、加德纳三、 多项选择：1、 评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，（ABCD）的过程，也是其自我成长的重要途径。A、 发现B、分析C、研究D、解决问题2、 幼儿园教育评价具有三个功能：（ABC）A、 促进每个幼儿的发展B、促进教师的自我成长C、促进课程本身的发展D、促进幼儿园的发展3、课程评价的价值取向及最新发展一文，归纳了三种教育评价的取向：（ABD） A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、客体取向的平价D、主体取向的评价4、动态评价的要点主要有（ABCDE） A、评价是一个持续的过程 B、评价包含已有的发展和潜在的发展C、评价在真实情景的社会互动中进行 D、评价过程中幼儿可以接受支持和援助E、评价应反应不同的变化和成长经历5、幼儿教育评价发展所依据的理论有（ABC）A、建构主义B、多元智力学说C、成功智力学说D、激励主义学说6、成功智力学说认为，成功智力包括（ACD）各个方面的协调与平衡，是增强人的创造力并促使人在生活中成功的保证。 A、分析性智力B、激发性智力C、创造性智力D、实践性智力7、幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几方面（ABCDE） A、可选择课程领域 B、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段C、可选择多元智力的各个方面 D、可选择按某一件事件、某一活动E、可选择对幼儿的活动风格8、教师不仅是课程的（DB），也是课程的（A）和（C）A、开发者B、促进者C、研究者D、组织者9、对教师教学的评价要看教育的（ABCD）是否能调动幼儿学习的积极性A、内容B、方式C、策略D、环境条件10、对教师素质的评价可从（ABCDEF）等方面进行A、职业道德 B、专业知识 C、教学能力D、文化素养、参与 E、共事能力 F、反省与计划性11、幼儿发展评价的方法有（ABCDE） A、观察法B、作品分析法C、谈话法D、问卷调查法E、档案评估法12、谈话法可分为（ABCD）A、直接的回答谈话B、选择答案的谈话C、自由回答的谈话D、自然谈话13、教师发展评价的方法有（ABCD）A、自我评价B、观察记录C、案例分析D、家长评价14、自我评价的运用可体现在以下几方面：（ABD）A、教师自我评价问卷B、建立幼儿发展档案C、观察记录D、对照计划进行评价15、在幼儿发展评价中，常用的记录方法有以下几种：（ABCD）A、现场记录、日记或周记 B、评价记录和图示记录C、清单记录和系统表格记录 D、录音录像摄影等技术记录16、智力展示的评价方法要注意：（ABCDE）A、给儿童提供诱人的、可操作的材料 B、为儿童提供解决问题，完成任务的特定情境C、在学习中评价，在评价中学习，让评价活动成为课程的一个有机的组成部分D、从同一种智力在不同的文化环境下表现出不同形式的观点出发，应更好的观察、理解儿童的行为E、为了更准确的反映儿童在特定领域的处理信息的方式，需要关注到儿童操作的行为特征。17、能运用各种艺术元素（ABC）来表达情感，产生特定的效果。能画装饰和立体图形A、线条 B、色彩 C、形状 D、材料18、近年来，幼儿园教育评价观的发展情况，有（ABC）三种教育评价取向。A、目标取向的评价 B、过程取向的评价 C、主题取向的平价 D、动态评价取向19、真实情境中的评价是指在幼儿真实的生活、学习经验与情境中对幼儿进行的评价，即（ABD）A、评价发生在教室的真实情境中 B、评价基于对真实表现的解释 C 、重视儿童在学习中的表现风格 D、不是对设计活动的解释20、幼儿园教育评价工作的参与者是（ABCD ）A、管理人员 B、教师 C、幼儿 D、家长21、教育评价应综合采取（ ABC ）等多种方法。A、观察 B、谈话 C、作品分析 D、考试22、教育评价应重点考察教育的（ABCD ）是否能调动幼儿学习的积极性。A、内容 B、方式 C、策略 D、环境条件23、综述动态评价的主要特点有（ ABCDE ）A、评价是一个持续的过程；B、评价包含已有的