2013年一年级语文下册第三单元表格式导学案.doc

2013年一年级语文下册第三单元表格式导学案 课题：识字3 初审人： 班级：学习目标：1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。重点难点1教学重点：。读准字音，识记字形，学会对对子2教学难点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排 2 课时预习任务：准备生字卡片，关于大自然景物的图片或课件自主、合作、探究：导学过程 一、揭示课题板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。二、揭示目标1、朗读课文，会对文中的对子。2、认会13个生字，并说说你是用什么方法认会的。 三、朗读课文，初步感知对子。自学指导：自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文目标检测：指名读、开火车读，四、认读生字（一）读准字音，认清字形、再读课文，在书圏出本课生字，边圈边读。2、同位互相检查，互读互听。3、交流识字方法：有雨字头的：雾、霜、霞。有虫字旁的：蝶、蜂。师相机介绍形声字的特点。用熟字加一加识记的：李、杨、秀。目标检测：指名领读，并说说，三拼音节的字、翘舌音的字、后鼻音的字是哪个字有哪些。开火车认读生字卡片。练习设计： 1、给加点字注音，再读一读。2、蝴蝶 朝霞 蜜蜂 万紫千红 山清水秀 桃李满天下 和风细雨 鸟语花香2、比一比，说一说李杨 和秀香（二）熟读课文1、师生交叉读2、男女生对读3、学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。练习设计： 1、读一读，填一填。对字歌里提到的植物有：柳树 _对字歌里提到的动物有：_对字歌里提到的天气现象有：风 _2、说说下面词语的意思。朝霞：_ 夕阳：_ 碧野：_3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。4、口头组词朝（ ） 蝶（ ） 李（ ） 霞（ ）夕（ ） 蜂（ ） 杨（ ） 雾（ ）拓展练习：听老师读下面的对字歌，把不认识的字标上拼音，然后自己多读几遍。 冬对夏， 杨柳岸， 暮对晨， 杏花树， 走兽对飞禽， 白雪对红云， 鱼唇对鹿角， 鸟归沙有迹， 虎爪对龙鳞。 帆过水无痕。第二课时学习过程：一、复习导入 ：1读课文，试着对读。2认识13个生字及课后“我会读”的生词。二、揭示目标：写好6个生字三、指导写字自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？ 指导书写。重点指导“秀、香、和”1、“秀、香”二字都有禾字头，应注意“禾”字应该写的扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇捺要尽量伸展。2、练习在田字格中书写。指名差生板演，集体评议、纠正。3、说一说“和”字应注意什么。结构特点：左右结构，禾字旁应写的瘦长。笔画变化：第五笔变成点。4、练习书写，集体评议。5、分别指导写“语、千、李”指导要点：“千”要写好主笔；“语”要安排好结构；“李”要注意木字头的写法，尤其注意观察撇、捺的写法。6、学生练习，教师巡视指导。练习设计： 1、读一读，写一写，看谁写得工整。 和 语 千 李 香 秀 2、 把下面词语补充完整。山清( )（ ） （ ）紫( )红 （ ）风细( ) 鸟（ ）花( )作业设计：课外收集对子歌，读一读，背一背。课堂评价：（用“”评价）自我评价： 小组长评价： 课后检测：一、看拼音写词语 h pn y wn qin wn （ ） （ ） （ ） xi l qn xin xn l （ ） （ ） （ ）2.、比一比，组成词语。秀（ ） 语（ ） 千（ ） 和（ ） 李（ ） 话 ( ) 干（ ） 合（ ）4.对对子，连一连。 云 草 蓝天 李 雪 雾 朝霞 碧野 花 霜 桃 杨 蝶 蜂 柳 夕阳三、找出句子中意思相反的词，用“”画出来。1、我们要做好事，不要做坏事。2、远看山有色，近听水无声。3、这是出口，那是入口。4、寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了。课题:两只鸟蛋 初审人： 班级：学习目标：一、学习目标 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感. 学习重难点： 重点：认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.预习任务：1、借助拼音读熟课文，圈出生字。2、搜集有关鸟类的知识。3、自主、合作、探究：一、揭示课题，板书课题。今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。谁会读课题？你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？二、揭示目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。3、认会12个生字，并说说你是用什么方法认会的。 三、初读课文，学习生字。自学指导：借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。学生按要求自学课文，认读生字。目标检测：1、指名读文，纠正读音。2、认读生字卡片，交流识字方法。（师继续引导对形声字的感悟）练习设计：想一想，填一填。1、“捧、抬、投”都有（ ）旁，表示这些字的意思都和（ ）有关。2、（ ）和“冷”的偏旁相同，都是（ ），我发现带（ ）的字与寒冷、冰凉有关。3、车+（ ）=连 口+向=（ ） 耳+又=（ ）4、把你的发现写出来。四、朗读、理解课文。（一）朗读诗歌自学指导：给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。目标检测：指名读，学生指正。教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。学生自由练读。学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。（二）理解、背诵诗歌。1、造句理解“焦急”，换词理解“仿佛”。练习设计：照样子填空例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。考试的时候， ，我焦急万分。 ，我焦急万分。2、说说这首诗讲述的事。3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。五、拓展延伸：说一说 （1） 文中的“我”是不是个好孩子？ （2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？第二课时学习过程：一、复习导入 ：1、检查背课文2、读一读，组成词语写下来。 例：听 ( 听话 ) ( 听 歌 ) 唱 ( ) ( ) 定( ) ( ) 远 ( ) ( ) 连( ) ( )二、揭示目标：写好6个生字，三、指导写字1、出示“连、远”，重点指导写好走之。自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？学生发言，师总结：这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。学生练习，差生板演，集体纠正。2、出示“听、唱”自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？学生发言，师总结：这两个字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，坐标的口要写的小而高。学生练习，差生板演，集体纠正。3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。练习设计：1、听写词语。（方向 连忙 听说 一定 高远）2、照样子说一说例：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的 杨树高高的 3、连一连。 高远的 鸟蛋 欢唱的 鸟儿 小小的 蓝天 四、拓展延伸：想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。课堂评价：（用“”评价）自我评价： 小组长评价： 课后检测：一、小鸟会在哪个树桩上休息呢？ 二、你会连吗？ 【思维拓展】一、你发现了吗？ 、“听、唱”这两个字都有_，还有_字也有_。 、“远、连”这两个字都有_，还有_字也有_。二、你能照样子把它们变一变吗？ 鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋 杨树高高的_杨树 月牙弯弯的_月牙 小路长长的长长的_ _胖胖的小猪教学反思：课题：松鼠与松果 初审人： 班级：学习目标：1、会认“聪”“活”等11个生字，会写“以”“后”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或植物认养活动学习重点：读准字音，识记字形，继续感悟形声字的规律，写好“心字底旁预习任务：1、积累一些文中的好词。2、读懂课文，划分自然段。3.准备生字卡片。自主、合作、探究：一、揭示课题。师：你们了解松鼠吗？学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识?。（小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果） 师导：小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)二、揭示目标1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。2、了解这篇课文写了什么内容?。3、认会11个生字，并说说你是用什么方法认会的。 三、初读课文，随文识字。（一）初读课文自学指导：自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。目标检测：小组互查读文情况。“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。（二）识记生字自学指导：想想我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。练习设计：1我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。四、细读课文，读中感悟。1指名读文：请六名同学来逐自然段读课文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?（聪明活泼）2出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。思考课文中哪一段写这幅画的?3课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。五、复述课文教师指导：按( )（ ）（ ）（ ）的顺序复述。六、拓展延伸：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。第二课时学习过程：一、复习生字二、揭示目标：写好6个生字，演课本剧。三、指导写字。1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 2范写“以”、“后”。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 3、“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 （二）学生临写，教师巡视。 1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 3生练写，生生互评，评选“写字王”。四、读一读，演一演1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。练习设计：1、读一读，连一连。 可口的 松林 眨 办法 挺拔的 松果 栽 小雨 茂密的 松树 下 松树 活泼的 细雨 埋 松果 蒙蒙的 松鼠 想 眼睛2、阅读收获展示交流。 兰兰的收获：课文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。 方方的收获：我知道课文中的故事发生在春天。 我的收获：_ 3、照样子，把句子补充完整。 例：小松鼠喜欢吃松果。 _喜欢_ 课堂评价：（用“”评价）自我评价： 小组长评价： 课后检测：认一认 小松鼠摘到了许多松果，你教它认一认松果上的词吧！我会读 把词语读正确，就能走出迷宫了。我会填我会写：同桌比一比，看谁写得好，给写得好的字插上小红旗。教学反思：课题：美丽的小路 初审人： 班级：学习目标：1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。 2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:读准字音，识记字形教学难点:读文时读出不同的语气。预习准备：1.读课文，读准字音。2.做生字卡片。自主，合作，探究：一、激发兴趣，引入新课1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题：11美丽的小路。二、揭示目标1、会认“先”“鹿”等14个生字。 学写“先”“干”2个字。2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。三、初读课文，认识生字。（一）初读课文自学指导：借助拼音逐段读课文，一边读，一边用笔圈出生字、标出自然段。目标检测：开火车读文，做到正确、流利。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。（二）认识生字 1、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。2、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。3、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。练习设计：课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。（2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。四、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段：自学指导：请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘 和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 教师指导：集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美） 2、指导朗读第58自然段。自学指导：可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？教师指导：范读，指导朗读兔姑娘等的不同的语气。练习设计：教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第1012自然段。 （1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！ 五、指导写字 1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。 2、练习书写，同桌交流评价。第二课时 一、巩固生字新词 1、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 2、小组开火车读词语： 先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净二、揭示目标1、完成课后练习，分角色朗读课文。2、深入理解课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。3、写会“赶、起、明、净”四个字。三、完成课后练习。1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！2、讨论：美丽的小路怎么不见了？ 朗读第4自然段，要求读正确，读流利。 师导：联系课文第8自然段“这都怪我”理解。3、拓展延伸 、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？ 、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。4、引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？ （1）出示课件课文的插图二，观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。 （2）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。 练习设计： 比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法： 一条干净的小路又出现了。 一条干干净净的小路又出现了。4、分角色朗读全文。四、指导写字1、出示田字格中”赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。练习设计：1、读课文，看看小动物说话时的表情、动作，填一填。 兔姑娘又从小路上走过，_，说：“呀美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生又从小路上走过，_，说：“咦，美丽的小路哪去了？2、联系课文把下面句子补充完整。 小动物们要想让美丽的小路一直和它们在一起，它们就要_课堂评价：（用“”评价）自我评价： 小组长评价： 课后检测：【知识塔】 一、我帮生字找朋友 ji no di tu j b l mn 久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿 二、我是小小魔术师，我能照样子变新字【聪明屋】一、我能说得多 明 明天 明日 _ _ 先 先生 先进 _ _ 赶 赶快 赶走 _ _ 起 一起 起来 _ _二、我能给句子加上正确的标点符号 、小鸟飞到哪儿去了 、我一定要把美丽的小路找回来 、一条干干净净的小路又出现了三 照样子改词语：干净干干净净 小明把教室打扫得很（ 干净 ）。小明把教室打扫得（ 干干净净 ）。高兴 春天来了，小朋友们（ ）地到操场上放风筝。春天来了，小朋友们（ ）地到操场上放风筝。四 填空：（ ）的小路 （ ）的小路（ ）的鹅卵石 （ ）的鸭先生（ ）的鲜花 （ ）的兔姑娘 课题：失物招领 初审人： 班级：教学目标1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点 识字，有感情朗读课文。预习准备：1.读课文，读准字音。2.准备生字卡片.自主、合作、探究：第一课时一、揭题，理解课题：1、出示课题:失物招领，学生齐读课题。说说什么叫失物？什么叫失物招领？2、(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?3、简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)二、揭示目标1、会认“即”“围”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、认识生字自学指导：初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。1、学生用自己喜欢的方法识记生字。2、小组交流识字方法。3、检测学习情况（1）读准字音：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）哪些读音要特别注意？强调读准后鼻音：前鼻音：翘舌音：平舌音：(2)识记字形：比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。练习设计：1、划去不正确的读音:(1) 我准(zn zhn )备到上海去游玩.(2) 今天谁请(qng qn )客?(3)上课时,我们要专( zun zhun )心听讲。2、去掉拼音，练读句子(自由读、开火车读)放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。3、读读比比认( ) 准( ) 先( ) 各( )队( ) 难( ) 失( ) 备( )四、学习课文自学指导：自由读文，标好小节。再读课文并思考：课文中的”失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?检测反馈：课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。回答问题，练习有感情朗读。第二课时一、复习回顾，激趣读文。二、揭示本节课目标。1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。2、养成爱护环境卫生的习惯。3、学写会写“同、工”等6个字。三、精读课文，朗读感悟。1、再读课文，回忆课文内容。出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？说话练习设计 ：展开想象，用因为老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。四、指导书写，强化记忆。学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。1、学生观察发言。2、引导学生书空笔顺。3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。练习设计：1.、一字开花：工( ) ( ) ( ) 同( ) ( ) ( )才( ) ( ) ( ) 队( ) ( ) ( )2. 填上合适的词语:( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听五、布置作业：实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。课堂评价：（用“”评价）自我评价： 小组长评价： 课后检测：一、看拼音写词语tn xu n zu zhun xn rn ci（ ） （ ） （ ） （ ）o j jn du（ ） （ ）二、 给下面的字加上一部分变成一个新字。 同（ ） 青（ ） 各（ ）人（ ） 见（ ） 及（ ）三、 比一比，口头再组词：认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ） 清（ ）队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ） 请（ ）级（ ） 堆（ ） 去（ ） 现（ ） 青（ ）极（ ） 推（ ） 专（ ） 观（ ） 晴（ ）四、 仿照样子填空：放学了，大家排好队准备回家。（ ）准备（ ）。教学反思：课题：语文园地三 班级：教学目标 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。 3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。 4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学重难点：1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。预习准备：学生课前收集食品的包装或商标 教学课时:3课时自主合作探究： 第一课时 一、激情导入 小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！ 二、我会认1 1.、四人小组认字，相互帮助学习。 2.、请学生当小老师来领读带拼音的字。 3.、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。4.、谁在今天的识字中又有新的发现？5.、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。 三、我会认。1、出示我会认，请学生讨论有什么办法记住它们。2、谁又有新的发现？四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。 第二课时 一、导入 上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。 二、我会读 1.自由读我会读的词语.2.小组长检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。3.、学生出题考查词语。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）4.小组轮流读词。 5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。 四、读读背背 1、小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！ 2、学生自由读。3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 5、小组读背小诗 五、练习 1、读读说说：暖和暖暖和和 明白 欢喜 开心 2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。 第三课时 我们身边的垃圾（口语交际） 教学目标： 1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但