开天辟地第二课时word文档(5)(1).doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年月日教学内容13.开天辟地共几课时共二课时第二课时课型讲读第几课时教学目标1.理解课文主要内容，有感情的朗读课文，背诵第六、七、八自然段。2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重难点重难点：凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学资源多媒体课件预习设计熟读课文,分别划出描写盘古“开天辟地”、“顶天立地”的句子，反复多读几遍。 照样子，摘录句子，并读读体会体会。例：左手持凿，右手握斧。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1.回顾概括主要内容的方法。2.齐读“盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”第二板块：学习“开天辟地” （10分钟）1.学习单：读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2.朗读句子，读出神力无穷。3.读句子想象，先自己想，再到小组里说，然后全班交流，4.齐读句子，把盘古神力无穷的样子读出来。5.读出上下两句的变化。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。第三板块：学习“顶天立地”（10分钟）1.在教师的带领下读课文第四自然段。1.理解“巍峨”第四板块：学习“化生万物”（10分钟）1.学习单：读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。2.组织交流3.听教师范读。4.学生自由练习。5.尝试按顺序背诵。6.配乐背诵。第五版块：总结全文（2分钟）读最后一自然段，读出赞美、怀念。初步认识对仗左手持凿，右后握斧。“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，交流。第一板块：复习导入1、我们继续学习-（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是-（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）3、教师引读：开辟了-，化生出- 板书：开辟天地 化生万物第二板块：学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？出示学习单。2、教师巡视，投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读4、（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）组织交流，教师适时度评价渲染：（4）出示图，加以小结描绘同学们想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是 神力无穷！（5）再次朗读： 谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（6）男生齐读5、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）引导学生先说一说，再读。（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化-引读下文，屏幕出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（读不好的打断指导，引导读出上下两句的变化。）第三板块：学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？-出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）2、引读课文第四自然段：（1）天是怎么变的？地- 盘古的身体- 这样-（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？（3）出示：头顶天，脚踏地-用个成语来概括，这就叫-顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）3、引读第5自然段4、教师过渡：为了不让天和地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这时你对这个“巍峨”又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？第四板块：学习“化生万物”1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。出示学习单。2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？（1）教师示范朗读（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由练习（4）配乐指名朗读，随机引导齐读5、指导背诵：同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？老师有一个办法，大家看屏幕：-（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么，你们看是不是？背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序，你们说是不是？那怎么记？看好了，前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部：看，最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。你看，记住这个顺序，背起来是否容易多了？6、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自己的感觉融进去（配乐）第五版块：总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧-（读最后一段-）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！-（读最后一段-）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！-（读最后一段-）4、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）出示第二句： “轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）5、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的