《分数的初步认识》1.doc

分数的初步认识教学设计（1）【教学内容】人教版三年级下册第92页的例1和例2内容。教学目标：1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。2、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。3、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，教学难点：形成“几分之一”的表象，教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备：纸片及各种实物一、创设情境、引入课题。1、把4个饼干平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）2、把2个饼干平均分成2份，每份是多少个？（学生继续用手势表示，教师板书：1）3、把一个饼干平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难。）由此引出分数，揭示课题：认识几分之一 设计意图：通过“分饼干”的情景导入新课，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用手势不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，体会了分数的优越性。二、预学环节。1、讨论：把一个饼干平均分成两份，应该怎样分？（学生小组合作，展开讨论） 设计意图：学生在分饼干的过程中，不知不觉中把“平均分”深深地印在脑中，学生对分数产生了浓烈的学习兴趣。2、自学课本例1，说说“一半用分数该怎样表示呢？设计意图：的认识是理解其它分数的一个基础，我以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，正确地理解和运用新知。3、说说“二分之一”的读法和写法.设计意图：通过老师的讲解使学生能够正确的读写，以及分数各部分的名称。4、想一想：如何折出一个正方形的？拿出自己手中的纸折一折。（小组互相交流）（10分钟）设计意图：让学生折纸，折出正方形的。本例题定位在通过折纸，进一步体会，明确虽然折法不同，但结果都可以用表示，让学生理解分数的本质含义。教学中让学生在一张正方形的纸上折出它的。先确定操作要求，然后让学生自主操作。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，不同的学生有不同的折法，课堂上呈现几种不同的折法。再让学生介绍你是怎样折的？引导学生说清上下对折、左右对折、斜着对折等折法。三、交流环节：1、每人分得这块饼干的一半。2、“一半用表示。3、读作：二分之一4、（1）组织小组合作学习，学生独立折纸，然后在小组里交流。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上)，说一说各自的折法。小结：无论是一个蛋糕，一块月饼还是一个图形，只要把它平均分成四份，每一份就是它的。四、拓展环节。1、分数的读写法。读作 读作 读作 读作 九分之一写作 十分之一写作 十二分之一写作 2、判断：各图中的涂色部分能用下面的分数表示吗？3、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色（如图）请你想一想：每种颜色各占这个长方形的几分之一？红黄蓝绿设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知。发展学生的形象思维能力，渗透极限思想和辩证思想，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显他们的潜力和能力。五、课堂小结（2分钟）师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？学生：自由谈谈本节课的收获。设计意图：通过学生自