学好英语的几条建议.doc

如何提高阅读理解能力湖南祁阳一中郭群英纵观近几年的高考题,单一考查语言知识的题目几乎不存在了。重点已转移到通过语篇考查学生综合运用英语语言的能力,特别是阅读能力。阅读理解能力的重要标志是阅读速度和理解正确率，它包括阅读速度、对信息的获取与处理以及语篇分析等。阅读理解的功夫应在平时，因此培养、训练并努力提高学生的阅读能力是英语教学中重要一环。那么怎样提高阅读理解能力呢?笔者在教学实践中得出以下几点体会:一、狠抓基本功(一)扩大词汇量1.牢记基本词汇。词是组成文章的最基本单位,读不懂词,就连不成句,连不成句就无法理解文意,所以对大纲规定的词汇,必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础,提高阅读水平就无从谈起。2.注意一词多义。一词多义是英语词汇的特点。记得很熟的一个词的意思在另一句中意思完全变了样,这就是所谓的熟词新义。要想解决这个问题,最好的途径就是大量阅读。对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。以tryon为例:大家记得比较清楚的意思是试穿,但在NMET2002的完形填空中有这样一句话:Ivebeentryingthat（thejoke）onallmycustomerstoday,butIknewforsureIdcatchyou.用试穿是无论如何无法理解此句的。因为在此句中此短语的意思是耍弄某人。再看下列句子:Hetakesgreatinterestinplayingthepiano.Hehassoldhisinterestinthecompany.Iwanttoknowtherateofinterestbeforeborrowingthemoney.在第一个句子中,interest意思是兴趣;第二句中,其意为righttosharesomething,especiallyinitsprofits！第三句中其意为moneychargedforborrowingmoney,orpaidtosb.whoinvestsmoney。在总结这些意思以及不同搭配时,应不拘泥于大纲,且多多益善。因为只要记,即使遗忘,遇到一定的刺激,也常常会使人想起。3.积累超纲词汇。影响阅读速度和准确率的最大障碍莫过于生词。每一篇阅读总会有那么几个生词，而这几个生词会影响阅读的速度以及做题的正确率，所以适当扩大词汇量是完全必要的。但由于中学备考紧,任务重,也不能把全部精力用在扩大词汇量上。建议考生通过大量阅读来增加词汇储备,每天坚持读几篇短文,对短文中出现的与现代科技和现代生活相关的词、短语要进行摘抄并记忆。有了大量的积累,就会在阅读时感到得心应手。当然遇到生词也不要紧张，只要静下心来综合运用自己已有的构词法则、语言知识、逻辑推断和文化背景及语言经验，通过上下文细心揣摩是可以判断出它的意思的。这种能力可以帮助我们提高阅读的速度和理解的质量。(二)掌握句法知识掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章,还要掌握句法知识。句法知识掌握不好的考生很难理清头绪,无法理解，甚至会误导自己。举个很简单的例子：Theteacherwentintotheclassroomandfoundthatallthestudentswerenotthere.一些学生如果不懂此句中的部分否定，就会理解为“.所有的学生都不在教室里”了，而原意为“.不是所有学生都在教室里。”。不懂句法知识就更难懂得那些长句、难句了。请看NMET2002阅读理解E篇中的句子:Theirgoalistohelpparentsandchildrenshareinthefunpartofpartyplanning,likechoosingthesubjectormakingacake,whiletheytakecareofeverythingelse.在这个句子中,tohelp是不定式作表语！help后面接复合宾语,不带to的不定式作宾补,构成helpsb.dosth.！作宾补的share后接宾语partofpartyplanning,之间被作状语的介词短语inthefun隔开;宾语后面又跟插入语likechoosingthesubjectormakingacake！最后是while引导的时间状语从句。二、掌握做题技巧掌握大量词汇,具备一定的语法知识以后,考生还要掌握做题技巧,也就是要了解阅读理解的测试点。阅读理解题的题目类型大体分四种:第一、掌握所读材料的主旨和大意！第二、了解阐述主旨的事实和细节！第三、根据上下文判断某些词汇和短语的意义！第四、根据材料进行一定的判断、推理和引申,领会作者的观点、意图和态度。在这四种题目类型中,一般考生感觉较难的是第一种和第四种。对于考查主旨大意的题目,考生常犯以下错误:1.太笼统,缺乏针对性。主题句、标题、主旨大意要求准确性、概括性和针对性极强,然而有些学生由于对于这类阅读理解题的特点理解不透,造成所选的答案十分笼统,缺乏针对性。2.以偏概全。主题句、标题和主旨大意是针对全篇,而不是针对某段或者文中的某个方面;可是有的学生在做这类题时,把思维集中在某个段落或者集中于文中的某点,往往导致他们犯下以偏概全的错误。3.分不清现象与本质。在选择主题句、标题、主旨大意时,不能为表面现象所迷惑,必须看清该段文章的实质。对于推理性的题目要注意以下几点:1.严格按照阅读理解材料中所提供的信息或推论依据进行推理,千万不能掺杂自己的主观想法或经验;如果某选项所表达的内容与经验相吻合,文中却没有涉及,那它属于主观臆断的结论,也不是正确答案。2.如果某选项中的内容只是阅读材料的简单重复,尽管这个选项内容正确,但只是一个细节,不是推论。3.注意作者在文中的措辞,比如形容词前用了too,excessively,rather,则常带有否定的口气;文中的虚拟语气和情态动词(should,must,may,etc.)往往能流露出作者的弦外之音;某些过渡词(however,but,onthecon-trary,whatsmore)后面所表达的内容往往能够反映作者的观点和态度。三、优化阅读方法要想提高阅读理解能力,就要进行大量阅读。阅读理解能力的提高是建立在大量阅读的基础上的,学生在平时的阅读中还要注意以下几点:1.采取两遍阅读法，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。在第一遍阅读过程中，要将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，短语，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。二是培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些精彩段落甚至可以背诵下来。这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在头脑中就会留下深刻的印象，而且也提高了阅读材料的利用率。2.重视选材，精泛读相结合。读书既要仔细研读又要博览,在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的阅读能力。重视阅读材料的选择，不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，可以选取内容难度不同的阅读材料。也就是要精读泛读相结合。所谓精读,就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,理解每个词的含义,反复朗读,仔细体会,为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读,就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。例如，精读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；进行扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练时，就选择英美报刊杂志以及国内的一些英文杂志，像“ChinaDaily”,“21stCentrury”等。只有广泛涉猎才能扩大我们的视野,才能进一步复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识,学习、领会更多的东西。我们知道,许多词都有多义性,然而我们在精读中无法全面理解到这一点,只有在泛读过程中才能做到。总之,重视选材，泛读和精读有机结合,通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报刊杂志、简易世界名著等,有助于提高词汇量,增加英美文化背景知识,对阅读能力提高大有裨益。3.加强限时阅读,坚持持之以恒。如果总是无限阅读,不受时间限制,甚至一篇文章分几段时间完成,这必然造成平时阅读不错,但一到考试就不行的紧张局面。所以在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间,而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练,才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练,一定要做到持之以恒。篇幅不要很多,但要天天有,天天读,读后细嚼,决不轻易放过不懂的词、句或段,彻底弄懂,并做读后小结。只要坚持下去,就一定一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。二是良好的记忆方法：记单词一定要每次都大量地背。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这样背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。当然记忆单词也有些好的方法，现介绍如下：一音标发音记忆法正确地拼读朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形词义和词的构造,并大声朗读这个生词，要按音节把音读准,同时进行抄写以加深记忆这样也为“听力”训练打下良好基。例如,congratulation这个单词虽然很长,但它符合读音规则只要会读,就能拼写出来二谐趣记忆法这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来如果用一个顺口溜把生词连起来记,就会感到效果也就好多了，如：手拿book,坐bench(chair),面前放着desk眼look,手write,耳朵listentotheteacher,有疑问就handup,没问题莫要talk,全班保持quiet,下课我们havearest。三英汉对照记忆法此法主要用在记忆课文后的词汇表里的单词或自己编写的词汇表里的单词在词汇表里,左边是英语,右边是相应的汉语记单词时,用一只手掌(或别的物品)轮流遮盖住左边和右边,一边看一边喃喃地念,同时用手指在空中或桌面上或用笔在本子上练习拼写四实物识词记忆法如果有兴趣,可以将自己的小地盘布置成“英语世界”具体做法是:利用彩色(或贴小纸条的办法)在室内的物品上写上相应的英语单词短语以及句子例如,在门上写上“Openthedoor(开门)”或“Closethedoor!(关门)”在窗户上可写上window,床边可写上gotobed,getup,电灯开关旁可写上Turnon(off)thelight,在挂钟表的地方写上clock或“Whattimeisit?”,“Itis.clock.”等字样当然在家里其它地方,也可按这种方法去做过一段时间,等到把这些词和短语记住后,再换一些内容在掌握了一定数量的词汇的基础上,可以运用联想记忆法,在头脑中构建一个词汇网络联想的内容可分为同义词反义词同类词同根词等在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。记住了单词，了解了词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会了时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习