苏教版初一语文期中试题1.docx

初一年级（上）期中测试试题 （答题时间90分钟 满分120分）卷首寄语: 亲爱的同学们，当你走进考场，你就是这里的主人。只要心境平静，只要细心、认真地阅读、思考，你就会感到试题并不难，一切都在你的掌握之中。别忘了，对自己说一声：我能行!一、基础知识及运用（26分）1、下列词语中加点的字读音全正确的一组是（ ）（2分）A诠（qun）释 迸（bng）溅 贮（ch）蓄 清澈（ch）B 搏斗 be 轮廓（gu） 颤（chn）栗 摇摇欲坠（zhu） C挑剔（t） 跻（j）身 粗糙（zo） 称（chng）职D镌（jun）刻 泅（qi）水 翘首 qiao 咫（zh）尺2、选出各项中字形有误的一项（ ）（2分）A、松懈 衰弱 清廉 慷慨激昂B、摧毁 荡涤 凹陷 不负众忘C、矫健 春笋 震撼 暴风骤雨D、同仇敌忾 蔚蓝 景仰 潜移默化3、下面加点的成语运用正确的一项（ ）（3分）A、最近几年，各种各样的学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。B、冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要适可而止，以不行为宜，时间最后选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。C、为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。D、如果学习方法运用恰当，就会收到事倍功半的效果。4、请选出没有病句的一项（ ）（3分）A通过社会实践活动，让我们接触了社会，增长了知识，开阔了视野。B在语文课堂上，老师要求我们勤奋努力、独立思考、积极探究。C小学毕业典礼后，我们全体师生和任课老师一起在新落成的科技楼前合影留念。D为了避免不犯类似的错误，我们一定要从这次事件中吸取教训，并切实加以改正。5、下列说法正确的一项是（ ）（2分）A、西游记的作者是我国的吴承恩，鲁滨逊漂流记的作者是法国的雨果，夏洛蒂勃朗特以自己为原型，创作了长篇小说简 爱。B、刻舟求剑通过一个秦国人刻下记号求剑的故事，讽刺了那种因循守旧、不知变通的人。C、韩非子是春秋时期法家的重要著作，全书55篇，大部分为韩非自己所著。D、.幼时记趣节选自浮生六记，作者是清代作家沈复。这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取了三个典型事例进行记叙。6、和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项（ ）（2分）A、这里的人们非常好客，火一般热情。B、一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成一幅幅田园巨画。C、生命是一条河流，有奔腾也有平缓。D、天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。7、古诗文默写填空（9分）（1）却看妻子愁何在，_。（闻官军收河南河北）（2）_,不知秋思落谁家。（十五夜色望月）（3）纸上得来终觉浅，_。（冬夜读书示子聿）（4）不要人夸好颜色，_。（墨梅）（5） ，古来征战几人回。凉州词（6）李克强总理讲话时，引用了唐代诗人王湾 次北固山下 中的名句“ _ , 。”来形容中国当前形势：社会发展平稳，人民充满信心。（7）我们做事要从客观实际出发，不能像郑人买履里那个“郑人”一样，对于他人的疑惑，还固执地说：“_ ，_。”8、有一天，小云在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，她去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”请你针对那个学生的“理由”，替小云说一句得体的话，阻止对方的行为。（3分） 二、古诗文阅读理解（44分）（一）阅读下面两首古诗，回答9-12题（共10分）观书有感 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。9、观书有感的作者是（ ）(朝代)的著名的理学家（ ），观书的意思是 。（3分）10、一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？（2分）11、“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句借水的清澈，诗人想说明什么道理？（2分）12选出对朱熹观书有感赏析有误的一项 （ ）（3分）A、这是一首因读书有感而写下的说理诗。首句将书比作“方塘”、明“鉴”，新颖巧妙，极便开启后句。B、次句“徘徊”二字，十分传神，使整个画面形象生动，具有动态美，刻画出天光云影，流连忘返，情态毕见。C、第三句，作者问注入“方塘”的水“渠”，何来这么多清澈的水流，实叹知识之源无穷。D“源头活水”四字比喻治学要有丰富的知识源泉，要博览群书，不断储备，源头充实了，水自然源远流长。（二）阅读三峡，回答13-16题（共15分）甲自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”乙风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。13、解释下面句中加点词（4分）（1）沿溯阻绝。沿；（2）良多趣味。良：（3）一百许里。许： （4）窥谷忘反。反：14、翻译下列句子（4分）（1）虽乘奔御风，不以疾也。答：（2）游鱼细石，直视无碍。答：15、下面分析有误的一项是（ ）。（3分）A“游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。B“悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。C“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。D“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。16、甲乙两段都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。（4分） （三）阅读完成1719题（7分）植物是天然的“净化器”“消声器”“除尘器”“制氧机”“预报员”“防疫员”，在环境保护中具有重要的作用，同时，植物还有防风固沙、涵养水分、保持水土、美化环境的作用。由于植物广泛分布于地面、水面等一切有生命的环境中，这就形成了一个将整个地球都网住的巨大的环境保护网。 微生物能把地球上的全部动植物遗骸分解而被土壤吸收，是地球上的“清洁工”。且微生物也广泛分布于地球上，也形成了一个“清洁网”。 益鸟能捕食害虫，保护这些益鸟就可以减少农药的使用，也就保护了环境。一只灰喜鹊一年可消灭15 7条松毛虫，可保护十多亩松林不受虫害。两只大斑啄木乌一天能消灭600多条害虫的幼虫，可以控制几十亩人工林免受蛀食树干的害虫的危害。各种不同环境下生活着不同的鸟类，也形成了保护环境的网络。 以上事实说明，生物确实是环境的天然保护网。只要我们植树造林，栽花种草，保护害虫的天敌，充分发挥植物和益鸟等生物在环境保护方面的作用，人类环境就会更加美好。17文章第二、三段使用的说明方法有_、_、_。（3分）18这篇文章安排内容的顺序是( ) （2分）A总一分一总D分一总C总一分D并列19第二段中加线的“全部”在表达上有什么作用? （2分）答：_三、现代文阅读（共12分）阅读下面文章，回答20-24题。捅马蜂窝冯翼才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要.属爷爷屋檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蛰死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷练练摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露出一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蛰了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉毛巾把儿，也没能使我那肿疤迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手召唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。“怕什么，它早死了！”爷爷说。仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蛰你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蛰你。它要是蛰了你，自己也就死了。”“那它干嘛还要蛰我呢，它不就完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式：与毁坏它们生活的人拼出一死，真像个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来，空空又是一年。第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的，第一间蜂窝已经筑成了。于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。20、围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：_、“我”捅了马蜂窝、_、后院又有了马蜂窝。（2分）21、捅马蜂窝一段描写得禁止而惊险，这从“我”毁坏马蜂窝的_、_，妹妹怕蜂进屋、关门逃跑，马蜂复仇等描写可以形象地感受到。（2分）（填写人物描写方法）22、文中加“_”线的句子用了什么修辞方法？结合