七年级语文下学期期末模拟试题.doc

七年级语文下学期期末自测试题一、 积累与应用1、掌握汉语拼音能够帮助我们识字、阅读、学习普通话、进行电脑录入，而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，你能做到这一点吗?请你根据拼音在田字格内写出汉字。酝ning喧xio遗hnj取警tmn不经心hi人听闻近在zh尺 战斗x文 倦di 2、 根据句子中的拼音写出恰当的汉字。（1）刷，汗水立刻从他额头（qn） 出来。（2）终于，那纸烟燃出圆圆的深红的火头，火头上（nio nio） 地升起颤抖的青烟。（3）从这图像中去（j） 取启示吧。（4）狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的（fi） 翠摔成尘雾和水沫。3、下列各句没有语病的一句是（ ） A.你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。 B.在现代化建设事业中，应该发挥广大青年的充分的作用。 C.改革开放以来，湖州工业不但发展很快，而且农业发展也很快。 D.到安吉旅游，竹博园不可不去，因为它浓缩了中国五千年的竹文明史。4、下列成语使用恰当的是（ ）A、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。B、还珠格格播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄地。C、在我告别时，他非要送我几套高档衣服不可，真是大方之家。D、如果把中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，他们必将自食其果5、根据具体语境改写句子。 (1)以你答题的豪气，把下面的句子改写为反问句。这道题不能难住我。反问句： (2)改写下面的句子，使之能烘托出景物中人物的欢快愉悦的心情。早晨，太阳发出光，树上的鸟儿叫着，树下的河水流着。改写句： 6、根据课文内容填空。（1）从关外 过山头， 过山梁， 山沟， 山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ， ， 。 (3) ,一枝红杏出墙来。（4） ，谁家新燕啄春泥？（5）绿杨烟外晓寒轻， 。（6） ，草色遥看近却无。最是一年春好处， 。（7）平冈细草鸣黄犊， 。（8） ， 。生活正应像你这样充满音响，波浪啊！（9）看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪， ， 。（10）沁园春雪中的想象句是 ，过渡句是 ，主旨句是 。7、古往今来，有无数文人骚客都曾歌咏过“雪”、“梅”。请你写出咏雪、咏梅的诗句各一例。“雪”： 。“梅”： 。二、阅读理解 （一）北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。1给加点的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）2根据下列词中的注音写汉字：红 zhung 素裹（）顿失 to to（）江山多 jio（） 一代天 jio（）3给加黑的字选择正确的解释：（1）惟余莽莽（）只有我只剩只有（2）惟余莽莽（）景色迷茫草木茂盛无边无际（3）顿失滔滔（） 立刻停顿安顿（4）须晴日（）必须须要等到（5）引无数英雄竞折腰（）弯腰折服鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂（6）稍逊风骚（）文学才华妇女举止轻佻指“国风”离骚4填空：（1）沁园春雪的作者是_，“沁园春”是_，“雪”是_。（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是_ _，_ _。能揭示全词主旨的句子是_ _，_ _。5指出下列各句所采用的修辞手法：（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）6沁园春雪中评价历史人物的用意是（）批评他们武功有余，而文学才华不足。歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。7下列诗句朗读节奏有错的一项是（）望长城内外数风流人物山舞银蛇欲与天公试比高8下列关于沁园春雪分析有错的一项是（）上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。9诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_，句中指_。10“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_，全句表达的感情是_。11对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（）承接上文，再次赞美祖国山河。总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。12依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_、_、_、_。选择其中一个简述你对他的看法。（二）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又生子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝，帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。1.解释下列句子中的词语：虽多之死，有子存焉（虽： ）汝心之固，固不可彻（彻： ）子子孙孙无穷匮也（穷匮： ）命夸娥氏二子负二山（负： ）2对于寓言的神话结尾，理解最正确的一项是（）A、愚公的行动感动了天帝，反映了古代讲究迷信，这是这篇寓言的不足之处。B、愚公的精神和行动感动了天帝，反映了古代劳动人民的美好愿望，这跟宣传封建迷信思想有本质的区别。C、天帝在愚公的坚强意志面前惧怕了，屈服了，说明只要有信心，目标总能实现。D、天帝在劳动人民的伟大力量前屈服了，说明人定胜天。3写智叟讽刺愚公的句子是 ，他的根据是 。4愚公斥责智叟的句子是 。5表明愚公取得辩论胜利的句子是 。6智叟和愚公的矛盾实质是（）A、对待困难的截然不同的态度。B、静止的观点和发展观点的矛盾。C、人如何正确的估价自己的力量。D、智者有时不“智”，愚者有时不“愚”。7文中画线句子包含怎样的思想意义？_ _（三）中学之门父亲手记之十（节选）当我从母校和教育局出来，彻底失望了。走在大街上，一片茫然。若不是朋友搀扶，竟险些跌倒在马路的栏杆上。儿子今年小学毕业，学校推荐保送他到市重点中学。偏偏他是后转到这所学校的，未能连续三年评为三好学生，偏偏今年教育局明文规定保送生必须具备这项条件，否则一律没有保送资格。回家的路，显得那样长。该怎么对儿子讲呢？我一下茫然无着，漂泊无根一般。回到家里己是夜幕垂落时分。我把儿子叫了过来。从我脸上的表情，他己经知道了结局。一句话没说，静静地站在那里，象以前犯了错误准备挨说一样，小狗般耷拉下了耳朵。我的心有些泛酸。错，怎么能怪他呢？他瘦小的肩怎么能承载大人世界的负荷？我坦白的告诉了他的结局，望望他。他垂着眼帘，没有任何反应，仿佛早己料到。我又说：“现在有两条路：一是学校准备推荐保送你到市重点中学；二就是参加考试。你觉得哪种好？”他依然不讲话。房间里一下子静得出奇。我有些沉不住气了：“依我看，我希望你考试。因为我觉得你有这个能力和水平。如果真正凭自己的本事考进我的的母校，我和你一样会更骄傲，你是在对等的竞争条件下考进去的，而不是凭后门关系走进去的。当然，这样有风险，因为考试千变万幻，万一出现偏差都是可能的，最后考砸了便连去重点中学都泡汤了。你要是觉得没有必要或者没有太大把握冒这个险，就争取保送上重点中学。他还是不讲话，静静听我把这一堆话砸姜磨蒜说完。我知道，他的心里在翻江。对于一个十二岁的孩子，这是他要迈的人生的第一道门槛。对于大人都觉得过于沉重，他当然会觉得非同一般，再不是买张游乐场的入场券便跨进一个无忧无虑的世界。那一刻，我心里百感丛生。当然，我希望他能说：“爸爸，我考！”但他如果不说，我决不责怪他，我尊重并听从他自己的意愿。我实在不忍心看着我们大人世界的污染与庸俗如青苔一样滋生蔓延进他的生活，再让他过早地告别了无忧无虑的童年。我静静地等待着，我知道那一刻对他、对我都意味着什么。儿子终于抬起头，对我轻轻地只说了两个字：“我考！”我一把紧紧搂住儿子。过了许久，我仿佛才想起来要讲的话：“小铁，爸爸真替你高兴！要考就好好准备，争取考好，但别有任何思想负担，万一阴差阳错没考好，爸爸决不埋怨你！爸爸照样认为你是个有能力的好孩子！”公布分数那一天，我早早赶到学校。儿子一直站在阳台上望着，等候我的身影出现在他的视野里。那焦灼不安的一上午所苦苦等待的，与其说是一个符号，一个象征。我只是无法描摹出那个符号究竟是什么。我只知道它们如沉重的影子一直罩在我和儿子的头顶，我们未能走出它们影子范围，却在苦涩的跋涉路程中，销蚀掉儿子心中残存的最后一缕童话，让他过早地与童年告别。我不知这是不是本该要付出的人生代价？还是我们自身太孱弱、渺小，始终走不出我们自己制造磨损我们自己的怪圈？儿子在阳台上远远地望见我骑着车回来了，没容我喊他，匆匆忙忙地跑下楼来，劈头便问：“多少分？”“两门总分196分。”我笑着告诉他。这是他们全班第二名、全校第三名的分数。他终于凭自己的成绩和能力考进我的母校。儿子一句话也说不出来。我指着他的脚说：“看把你慌的，鞋怎么穿的？”他低头一看，鞋穿反了，左脚穿在右脚上，忍不住嘴角一弯笑了，然后一下子扑进我的怀里。我感到肩头湿乎乎的，他哭了。我不打搅他，任他眼泪无声流淌1、文中第二段中两个划线的词“偏偏”有什么作用？说明了一种怎样的事实？_ 2、能否用一个词语概括文中画线的语句所表达的心情？能否用另一个