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文档简介

做儿童阅读的点灯人第二期 蓝鲸家长课堂方案一 、活动主题:走进阅读,为孩子点亮一盏灯!随机为蓝鲸阅读写作班作宣传。二 、活动规划：主持人开场；阅读的相关介绍；阅读写作班的介绍；家长互动交流；主持人总结，活动结束。三 、活动准备：（一）书籍 、PPT、相关音乐、发邀请函。 （二）周五下午场地布置：三楼简单摆放成环形，饮水机，纸杯，校区干净整洁，所有员工统一着装。四、人员安排五、活动时间：2015年3月27日六、活动流程：（一）激情导入歌德语重心长的说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话；爱默生深情的说：读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样；狄德罗警告道：不读书的人思想就会停止；列宁振臂一呼：书籍是巨大的力量；高尔基大声呐喊：热爱书吧这是知识的泉源！以上是众多名人对阅读的看法，足见阅读的重要性。今天，我们相聚一堂，走进阅读,为孩子点亮一盏灯!（二）阅读的相关介绍1.为什么要阅读整本书？2.怎样让孩子爱上阅读？3.引导孩子读什么样的书？4.怎样看待阅读中出现的问题？（适时推出阅读写作方案）（三）阅读写作班的宣传介绍蓝鲸阅读写作特色依托现行教材，将阅读指导和写作方法点拨结合起来，渗透传统文化，集听说读写为一体的板块式课程。特色一：传统文化的渗透。汉字源流、文化内涵、成语名联、名人趣事.汉字中笔画最多的字，你知道吗？“冒”，你写对了吗？“积雪囊萤”中的故事你听说过吗？让孩子爱上文字，爱上写作！特色二：大量经典名段名篇的引入。精彩的开头、结尾，名家名篇，经典段落在积累的基础上耳濡目染，正确恰当地为我所用。特色三：注重口语表达。作文就是用笔说话。即把嘴上说的话用笔记录下来，就是作文。所以，提倡：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”。让孩子自信地说，大胆地写！特色四：读写结合。在课堂上，把阅读教学和习作结合起来进行研究挖掘，以读促写，培养学生习作能力；同时，通过扩大课外阅读量，并指导学生把阅读、生活实际同自己的习作有机结合，提高习作能力。特色五：阅读方法在一次次读书会，导读课中学会随文批注，读书笔记，读后感，书评等。为读书导航！让孩子在知识的海洋遨游！特色六：为写作搭梯子“输入模仿生成”阶梯式课堂模式：1. 激趣导入2. 资料展示3. 积累素材4. 课中游戏5. 口语表达6. 仿写成文7. 评价交流蓝鲸阅读写作本学期安排基于小学阶段习作以四大记叙文类型（人、事、景、物）为主，故设置写景、叙事、写人、状物四大课程。考虑到写景历来让学生头疼，所以，本学期先开设写景的阅读写作。具体安排如下：一、写一种植物二、写一处景物三、写“晨午暮夜”之景四、写“春夏秋冬”之景五、写“风霜雨雪”之景以上课程大约需十课时，加上每进行一次习作训练都要上相应的阅读拓展与赏析课，约十课时。合计二十课时。（注：本中心会根据学生掌握情况灵活调配课程
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