课赛、2快乐的小青蛙教案文档.doc

快乐的小青蛙罗 秋教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。2、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。教学重点有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌教学难点理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难教具准备多媒体课件。教学过程一、理解课题。1、齐读课题。2、你最喜欢课题中的哪个词语？（快乐）快乐是什么意思？你做什么事情的时候最快乐？3、小青蛙不但快乐，大象伯伯还夸他“聪明”“勇敢”呢！今天我们再次走进26、快乐的小青蛙。二、初步感知1、复习生字看，小青蛙听到我们小朋友快乐的声音，它从家里赶来了。一路上，小青蛙看到草地上有好多的害虫。它想把虫子消灭掉，小朋友你们能帮帮他吗？（1）生读生词。相机点拨轻声、儿化音。2、学习第一段（1）“啊！”小青蛙怎么不见了？它到哪里去了？（2）说话训练：这是一口怎样的“枯井”？（3）小青蛙怎么不小心掉下去的？理解什么是“不小心”。指导朗读长句：小青蛙/不小心/掉到了/一口枯井里。（4）如果是你，你会怎样做？是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？为什么小青蛙掉进井里还唱歌？师范读指导：他不急不慌在井里唱起了歌。生评读生练读（5）“不急不慌”说明小青蛙是个什么样的人？（聪明、勇敢） “唱歌”说明小青蛙怎样？（快乐）师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。（生齐读） 3、学习第2到第6自然段（1）自由读26自然段。用波浪线画出青蛙说的话，用横线画出大象伯伯说的话。（2）合作学习2、3、4自然段。讨论：想想怎样才能读得有感情？说说你为什么这样读？汇报交流，教师适当点拨。点拨2自然段：师：小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？ 师：是呀，的确感到奇怪，现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。 指名读。 师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。 反复引读点拨3自然段：师：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？（学生纷纷举手） 引读一：师是呀，终于有人来救你了。小声可没人听见，小青蛙求救、（大声） 引读二：是呀，好不容易有个人来，再不叫人家就走了，小青蛙是求救、（着急）师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？ 师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。 点拨4自然段：师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，问、师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。 指名读，生评。 （3）讨论学习5自然段。带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。 师：读了这段话，你觉得这是一只怎样的青蛙？把你的看法同小组同学说一说。 画出表现青蛙“聪明”“勇敢”的句子。说说为什么这样画。生读。引导学生评价。 师：老师想，如果把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。 学生再读这一句，全班齐读。 师：读得太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗？师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？ 为什么？（4）讨论学习第六自然段。师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景） 师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。 学生练习，指名读，评读。 拓展练习：又、又、师：看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（出示课件：大象救出小青蛙的场景）听，小青蛙又快乐的常起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。 全体学生起立一齐歌唱。 4、先同桌分角色朗读，后推选表演读。5、课内拓展练习。如果青蛙不唱歌，还可以怎么做？师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难都能像小青蛙一样积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。 6、课外拓展练习师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？ 图片展示我们身边遇到困难时，植物和人怎么做的？实例探究：