2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）.doc

2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版） 8、童年的发现 学习目标 1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思教学重难点重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。难点： 理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。学习准备培养独立阅读能力。课时安排2课时学习过程第一课时 前置作业1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。 3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。 问题一： 问题二： 小组交流1同桌互相提认生字，互相提醒。2、小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。班级展示展示一：“我”童年的发现是什么? “我”那非凡的发现，是怎样发现的？展示二：作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？展示三：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 反馈练习1、我会填写下列词语。随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。4、辨字组词梢（ ） 妨（ ） 构（ ）迷（ ） 某（ ） 胞（ ）稍（ ） 防（ ） 沟（ ）谜（ ） 谋（ ） 抱（ ）5、根据课文内容，回答问题。（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐? （2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？ 学习过程第二课时学习反思班级展示展示一：你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？展示二：从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？展示三：你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。反馈练习一、句子加工厂。A我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？改成陈述句： B我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句 C老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： D同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！改成肯定句： 二、点击课文。 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、“驱逐”是指 ；“迫害”指的是 2、破折号的作用是： 3、请举例谈谈你对这句话的理解。拓展延伸一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： 二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 9、儿童诗两首学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思教学重难点阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。学习准备培养独立阅读能力。课时安排一课时学习过程第一课时前置作业1、收集自己喜欢的儿童诗。2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。3、这两首诗分别讲了什么。4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。 反馈练习一、选词填空 安静 寂静在（ ）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。放学后，校园里渐渐（ ）下来。当然 必然 显然这件事（ ）是他干的。侵略者最终（ ）会得到失败的下场。地热居高临下，（ ）更容易发现我们。二、写出下列词语的近、反义词。近义词：汲取 湿软 漂亮 梳妆 戏耍 喧闹反义词：喧闹 遥远 三、根据课文内容回答问题 1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 拓展延伸今天我们是初升的太阳，明天心比天还要高， 今天我们是涓涓小溪， 明天将变成大河，汹涌咆哮 今天我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 今天我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。请看明天 我们将举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国，飞向金色的目标1、我们今天是 明天我们将 2、读了这首诗，你有什么话快说说 相关链接：高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸。散文集波斯猫文坛走笔。评论集说给缪斯的情话。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 语文园地二学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。学习反思教学重难点重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。学习准备培养写作、独立阅读能力。课时安排3课时学习过程第一课时前置作业1.回顾学过的冬阳?童年?骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱） 小组交流1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。班级展示1、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。2、师生共同评议，并提出具体的修改建议。3、开展童年故事会。反馈练习1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。学习过程第二课时学习反思班级展示1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。反馈练习把自己的童年趣事写下来。学习过程第三课时学习反思班级展示1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。3、师生共同评议。（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。）反馈练习1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。拓展延伸朗读作品，佳作上墙。回顾 拓展二学习目标1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。. 学习反思教学重难点重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。学习准备培养独立阅读能力。课时安排一课时学习过程第一课时前置作业1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。小组交流（二）交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）班级展示1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。 反馈练习1.指名背诵，要求读出感情。2.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？3.练习背诵。4.外收集有关励志、劝学的名言警句。第二单元质量检测题姓名 年级 一、看拼音写汉字。（10分）j ju fng i pi ti tin f jio jn no zh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） hu hun ch m su y cn ku yn zhun z r（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。（4分） 篙（ ） 漠（ ） 瞻（ ） 患（ ）蒿（ ） 寞（ ） 檐（ ） 串（ ） 三、请你把“的 地 得”准确填在括号里。（5）1、我站在骆驼（ ）面前，看它们咀嚼（ ）样子：那样丑陋（ ）脸，那样长（ ）牙，那样安静（ ）态度。 2、看它从不着急，慢慢（ ）走，总会到的；慢慢（ ）嚼，总会吃饱（ ）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头（ ）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（ ）响。四、写出下面句子的修辞手法. （4分）1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）2、骆驼真沉得住气。（ ）3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ） 五、判断下列说法，对的打“”，错的打“”。（4分）1、舟过安仁的作者是杨万里。（ ）2、冬阳 童年 骆驼队这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（ ）3、祖父的园子重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）4、清平乐是词牌名。（ ）六、语言积累（3+6+2+2+3分）1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在 经历的往事，看到祖父园子的的 、 、 、 ；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了 的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。（3分）2、课内积累：（6分）怪生无雨都张伞， 。最喜小儿亡赖， 。“天行健， 。 ”出自中国古代哲学家名著 ；“ ，吾将上下而求索。”出自 写的 ；“不积 ， ，不积小流， 。”从荀子的这句话中你读懂了： 3、把你积累的优美句子写两个：（2分） 4、默写古诗牧童（2分） ， 5、你对童年有哪些感受？请仿写句子。（3分）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。童年是 ， 。童年是 ， 。童年是 ， 。七、阅读：（27分） 短文一（14分）： 麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？它历来如此。这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”“竹笋。”一个细弱的声音应道：“我想冒出来”“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖”“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？”它