教学中的互联网搜索优秀教案殷宝东.doc

中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一.教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：七年级 语文2，课时：13，学生课前准备：（一）教具准备：多媒体 FLASH课件、打印好的导学案；（二）各小组搜集有关花、木的古诗词句；（三）了解作者、作品背景；（四）识记课内生字词。二.教学课题紫藤萝瀑布、知识目标：积累“迸溅、伶仃、伫立、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。、能力目标在朗读的基础上品味本文优美的语言、德育目标： 理解作者对生命的感悟，学习以乐观的态度对待人生。三.教材分析学习重点：、在朗读的基础上品味本文优美的语言。、理解作者对生命的感悟，学习以乐观的态度对待人生。学习难点：理解作者对生命的感悟，学习以乐观的态度对待人生。四.教学方法、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，根据提供的朗读指导，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。、自读点读法：指导、点拨学生研读文章，追寻文章美点。、做卡片、摘抄优美语句。五.教学过程一、 导语设计：同学们，课前，我们让各小组搜集有关花、木的古诗词句，现在各小组展示一下。（小组展示） 然后根据各小组搜集的不同的花木名称为各小组命名。今天，我向同学们介绍一种不常见的植物紫藤萝，（课件出示紫藤萝图片）让同学谈第一感受。教师补充：它春季开花，青紫色，蝶形花冠，一串一串连成一条瀑布。有这样一位女作家，曾被紫藤萝瀑布般的花串震撼折服，她为紫藤萝讴歌，她从紫藤萝花中获得人生感悟，那就是散文紫藤萝瀑布。二、 小组展示课前准备内容：（先展示，后投影）（1）、了解作者、作品背景：（课件出示）、宗璞（p：含玉的石头，也指没有琢磨的玉）年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说红豆不沉的湖知音等。“文革”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。、这篇文章写于年月“那一段焦急的悲痛的日子。”（铁箫人语哭小弟）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。文革后，宗璞一家拨乱反正，但不几年，她的小弟一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。（2）、解决困难字词：（课件出示）迸溅（bng jin）：向外溅出或喷射。 仙露琼浆（qing）：比喻美酒。忍俊不禁（jn）：忍不住笑。伶仃（lng dng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qi）：回旋着绕象卧着的龙。酒酿（ning）伫立（zh）：长时间的站立。三、 练朗读：1、 教师提供朗读建议：（课件出示）长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调；注意句子的重读； 读出文章的内容和感情。2、 听录音范读3、 学生自读，读给同组同学听。4、 学生范读。四、 练欣赏：1、推荐学法指导：（课件出示） 点读法：用评点的方法阅读文章的简称。评点就是对文章的内容、形式作简明扼要的评析，或对字、词、句等疑难、精彩处发表自己的意见。 2、小组互动，追寻美点：文章的美点就是美妙之点，把你的认识和你的组员谈谈，小组达成共识后，在全班交流，看哪一组谈的最全面、最深刻、最能打动我们。可以使用的格式：文章妙在，因为。学生讨论、交流，展示，教师择要点引导深入，归结：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象的表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”、“欢笑”、“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然；（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。（4） “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！用拟人手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。（5） 我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法，写出花的童稚般的欢乐。（6）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。（7） 香气也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。变无形的香味为有形的颜色，具体的表现出花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。（8）美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染：展现在眼前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”、写“生命”、写“活力”、写“情感”。（9）美在淡紫色的弥漫：柔美的淡紫色既写花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。（10）美在对可爱的小花的描绘。作者对小花的描绘手法细腻，充满情感。“帆”“舱”“笑容”给人以美好的想像，让人体悟生活之可爱、生命之可爱，奋进之可爱。（11）美在那充满生命力的“流动”。花之瀑布“仿佛在流动、在欢笑、在不停地生长”绘写出花的美感与动感。五、 练感悟：（课件出示） 1、面对藤萝，作者有怎样的感悟？学生交流，教师归纳：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 2、为什么会有那样的感悟？学生交流，教师归纳：简言之，就是由花想到了人。具体来说，十年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现了自然界生命的顽强，作者想到了人，生命虽然短暂，也会有各种不幸，比如小弟得了绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。 3、作者的感悟，包含着怎样的含义？学生交流，教师归纳：遭遇不幸时，我们不能被厄运压倒，也不能陷入个人的不幸中无法自拔，要对生命的长久保持坚定的信念，要乐观面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。4、 宗璞要赶去医院见弟弟，你觉得她会对弟弟说些什么？学生各抒己见，答案不求同。比如：A、坚强的活下去 B、乐观的面对生活、面对生死 C、生的有价值，死就有意义 D、黯淡会过去，辉煌在明天5、 练习：欣赏电视片黄山泉，谈谈你的感悟。（课件出示）学生各抒己见，答案不求同。比如：A、水流经过悬崖才会形成壮观的瀑布，B、人生遭遇挫折才会焕发迷人的光彩，C、奋斗的人生才美丽六、 总结全文：紫藤萝瀑布是一幅精细的工笔画，也是一首深沉的歌。文章委婉的道出了当时人们的心声：美好的事物是遏止不了，也戮杀不灭的，生活的河流必将冲决各种障碍，日复日、年复年的涓涓流淌，我们要乐观的对待人生，微笑着面对生活。七、 布置作业（课件出示）、阅读语文主题学习丛书中有关咏叹生命伟大与壮丽的文章，启迪人生。、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵。八、 赠言： 水流经过悬崖才会形成壮观的瀑布，人生遭遇挫折才会焕发迷人的光彩，愿你的生命盛开如花。最后，送给同学们一首老歌：真心英雄。（课件播放）六.教