2013年四年级英语上册全册教案（湘少版）.doc

2013年四年级英语上册全册教案（湘少版） Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；2、能听懂、会说本课对话；3、会运用“Where is?”“Is?”询问和辨别物体方向。二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。三、教学准备文具、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、表演唱英语歌曲“Colour Song”。Step 2 Presentation and drill1、出示第四单元A部分教学挂图。T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!引导学生回忆所学知识。S1: The sun.S2: Ladybirds.S3: Seagulls.S4: Birds.S5: A nest and some eggs.T: Very good! Now please tell me where the sun is?Ss: Its帮助学生回答：“Its in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。T: And what are flying in the sky too?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。 Ss: The seagulls!T: Look at the eggs. Where are they?Ss: Theyre in the nest.T: Yes, and the nest is on the tree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。2、用类似的方法教单词under。3、出示课文A部分教学挂图。T: Look at the picture. Theyre finding a cat everywhere. Where are they finding?帮助学生理解“Wherere”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。T: Right. Theyre finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。4、听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。Step 3 Practice分组竞赛。画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。S1: Lets play hide and seek!Ss: All right!S1: Now you hide, and Ill try to find you.Ss: OK!S1: Im coming! Are you under the tree, S2?S2: No!S1: Are you hiding in a hole?S2: Oh! You catch me!S1: Ha, ha! Now its your turn to find us.2、评价。3、练习。4、家庭作业。 Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说课文C、D部分对话；3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。三、教学准备做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill1、出示一幅画有床的画。T: Whats this?帮助学生回答：“Its a bed.” T: Can you tell me where it is? 帮助学生回答：“Its in the bedroom.” 板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 T: Can you say something else in the bedroom? S: A chair/table/desk/lamp/cat/2、用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。What are Dino and Tim doing in the bedroom?Where does Dino hide?Why is Dino happy?听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。游戏Whats missing?（眼力大考验）教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。游戏Making friends（找朋友）准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。游戏Little spy（小侦探）教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。T: Now you try find out the pen.S1: Is it under the desk? Is it in the box? Is it in the bag?Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。4、家庭作业。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能正确完成课文F部分的听力理解。二、教学重点及难点重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、利用本单元所学知识自由会话。Step 2 Presentation and drill1、出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。2、出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。4、完成课文E部分的听力练习。Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。Step 4 Consolidation 1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3、练习。4、家庭作业。教学反思： Unit 12 Peter can jump highPeriod 1教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“I can/he can/ she can”can not”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。教学重难点:掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。理解各种表示程度的副词用法。教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、做早操。Step 2 Presentation and drill1、出示动物图片。T: Who can act it?让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。T: Yes! Good! A kangaroo jump high.板书词组jump high，带读。T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。2、用同样的方法引出throw far, fly high。3、听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。4、听录音，跟读。1、分组练习。分角色表演。Step 3 Practice游戏Guess!guess!guess！（猜一猜）选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。S1: Are you a dog?S2: No, youre wrong.S1: Are you a rabbit?S2: Yes, youre right.S1: A rabbit can run fast.游戏Quick response（快速反应） w.xkb1 .com教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。T: A kangaroo canS1: Jump high!游戏Happy passing（快乐传真）分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。评价。2、练习。家庭作业。Period 2教学目标：1、巩固已学的短评；2、能熟练地运用“Can you?”询问他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can”对该提问给予回应；4、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。教学重难点：重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill1、出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。T: This is Peter/Anne/What can Peter/Anne/do?Ss: Peter can jump high.T: Who wants to be Peter?S1: Me!T: Ok! Come on! T: Peter can jump high, he can jump high. S1: I can jump high. T: Who wants to be Lingling? S2: Me!2、听课文A、B录音，跟读。3、T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.启发学生大胆地介绍自己的特长。4、听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。5、课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。Step 3 Practice分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。游戏Guess, guess, guess!(猜一猜)分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。4、家庭作业。 Period 3教学目标: 1、能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、能流利地诵读课文F部分的英