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123 相反数教学目标一、知识与技能：1、了解相反数的概念，理解数轴上的点与数的对应关系；2、掌握求已知数的相反数的方法，会根据相反数的意义化简符号二、过程与方法：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力。三、情感态度与价值观：体验数形结合的思想及数学的简洁美。重点难点重点：会求一个数的相反数。难点：根据相反数的意义化简符号。教学准备应用投影仪，投影片，直尺学情分析班共有学生41人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知。教学方法分层次教学，讲授，练习相结合。学生学法 探究理解掌握练习反馈总结教学过程一 ，复习导入1. 在数轴上分别找出表示各数的点。3与-3，-5与5，-1.5与1.5想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同？有什么不同？2观察数3与-3，-5与5，-1.5与1.5有何特点？它们的位置关系有什么规律？学生归纳：每组中的两个数只有符号不同，他们所对应的两点分别在原点的两侧，到原点的距离相等。二，讲授新课1.发现，相反数的定义。只有符号不同的两个数称互为相反数。理解：代数定义：只有符号不同的两个数称互为相反数。0的相反数是0.几何定义：在数轴上原点两旁，与原点的距离相等的两点所表示的两个数互为相反数。0的相反数是0.2. 例题讲解。【例1】判断下列说法是否正确：（1）-5是5的相反数； （ ）（2）5是-5的相反数； （ ）（3） 5与-5互为相反数； （ ）（4） -5是相反数。 （ ）解： （对），（对），（对），（错）。【例2】 分别写出5，-7，-2，+11.5, 3的相反数；解：5的相反数是-5，-7的相反数是7，- 2的相反数是2，+11.5的相反数是11.5，,3的相反数是-3.我们通常把在一个数前面添上“- ”号，表示这个数的相反数。例如：-（-4）=4，-（+5）=-5.【例3】化简下列各数：（1）-（+10），（2）+（-3）（3）-（-20）。3.课堂练习课本第11页第14题。三，课堂小结。1 只有符号不同的两个数称互为相反数，0的相反数是0.2 在数轴上原点两旁，与原点的距离相等的两点所表示的两个数互为相反数。3在一个数前面添上“- ”号，表示这个数的相反数。板书设计1.2.3 相反数 1.相反数的定义： （1）只有符号不同的两个数叫互为相反数。 （2）数a 的相反数是-a。 例题 练习课外作业1.说出下列数的相反数：1、分别说出9， 7， 2， 0.2的相反数2、指出2.4，1.7，-1的相反数？3、a 的相反数是什么？2.化简下列数：（1）.-（-
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