2013年三年级语文上册21-32课导学案(S版).doc

2013年三年级语文上册21-32课导学案(S版) 三年级语文（上）师生共用导学稿课题：21 群众也在淋雨 课型：新授课（精读课） 教学目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌、热爱人民的崇高品质。2、结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。3、能学会本课要求会认的字和要求掌握的字。教学重点、难点：有感情的朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。. 第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）、速读课文，说说课文主要讲了周总理的一件什么事？（2）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、我能根据拼音正确地写出汉字。f shng c xing hn jio dng j g s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。陪（ ） 即（ ） 志（ ） 祥（ ） 部（ ） 既（ ） 致（ ） 详（ ）3、在括号内填上合适的词语。（ ）的目光 （ ）的微笑 （ ）的举止（ ）的天空 （ ）的声音 （ ）的总理六、拓展延伸。查阅有关周总理的资料和同学们进行交流。课后反思：第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）、大雨倾盆而下，周总理是怎样做的，为什么要这样做？（2）、外宾的飞机起飞后，周总理又是怎样做的，为什么要这样做？（在相应的句子旁标注出自己的体会。）（3）从中你感受到周总理的什么品质？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈说说学了这篇课文，你有什么收获？六、拓展延伸 把这个故事讲给别人听，也请别人讲讲周总理的故事课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿课题：22 珍贵的教科书 课型：新授课（精读课） 备课：何会岩教学目标：1、能读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。2、能有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。3、能读会写本课的生字新词教学重点、难点：抓住课文中重点词句，理解、体会教科书的珍贵。. 第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）、速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（2）、按盼书取书护书激励前进的顺序给课文分段（3）、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、我能根据拼音正确地写出汉字。zhun y jin k zhu y ji shng qng kung ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hun jng zhn gu di t ( ) ( ) ( ) 2、比一比，组词语。顽（ ） 境（ ） 岭（ ） 登（ ） 玩（ ） 镜（ ） 领（ ） 凳（ ）3、数量词填空。一（ ）山村 一（ ）敌机 一（ ）教科书一（ ）黑板 一（ ）炸弹 一（ ）轰鸣4、多音字兴 背六、拓展延伸。找出文中自己喜欢的词语，积累在采集本上。课后反思：第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）、这本珍贵的教科书是怎么来的？我们又是怎样得到它的?（2）、在炸弹爆炸的那一刻，指导员想到了什么？（3）指导员话还没说完，就永远离开了我们，你知道指导员还想对“我们”说什么吗？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈说说学了这篇课文，想想我们今天的学习条件，你从中有什么想法和感受？六、拓展延伸 用自己的实际行动爱护书籍。写写自己学完这篇课文后的感受课后反思： 三年级语文（上）师生共用导学稿课题：23 “神童”的秘诀 课型：新授课（精读课） 执笔：游大兴教学目标：1、引导学生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤奋好学的良好读书习惯。2、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。教学重难点：1、体会“神童”的秘诀，培养预习的习惯。2、通过具体句子学习冒号、引号的用法。第一课时 教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容： （1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）速读课文，说说课文写了一件什么事？（2）默读课文，说一说：“神童”指的是谁？课文主要写了这位“神童”的什么？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、注音。陈（ ） 私（ ） 纪（ ） 列（ ）茅（ ）抄（ ） 篇（ ） 符（ ） 聪（ ）2、我能根据拼音正确地写出汉字。Chng zn f ho cng mng mng li qin mo chng j nin j ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，组词语。组（ ） 私（ ） 绩（ ） 祖（ ） 思（ ） 技（ ） 阻（ ） 丝（ ） 计（ ）六、拓展延伸。在课外读一读写革命老前辈小时候的故事的图书，读后讲给同学们听。课后反思：第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测：在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）、同学们为什么都称小时候的陈毅为“神童”？“神童”的秘诀是什么？（2）、找出陈毅小时候的学习方法（画出来读一读），想一想这个学习方法好在什么地方？（在相应的句子旁标注出自己的体会。）（3）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？画出来读一读。2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈说说学了这篇课文，你有什么收获？六、拓展延伸 “学问学问，多学多问”的道理是什么？课后反思：四年级语文（上）师生共用导学稿课题：24说话算数 课型：略读课 执笔：游大兴教学目标：1、 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。 2、 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。 3、 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教学重难点： 运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。教学时数：1课时教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列识字注音。舅（ ） 剥（ ）尝（ ）泛（ ） 酸（ ）营（ ）寄（ ） 羞（ ）存（ ）（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：开始圆圆为什么说“我说话不算数”？后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？ （3）再读课文，思考：学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？你从中懂得了什么？ 2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、补充词语。 一（ ）二（ ） 一（ ）正（ ） 诚( ) 诚( )又（ ）又（ ） 忸怩（ ）（ ） 微微（ ）( ）2、比一比，组词语。舅（ ）剥（ ） 尝（ ）泛( )寄( ) 羞( )男 ( ) 绿( ) 赏( ) 乏( ) 奇（ ）差( )3、多音字注音并组词。剥 趟 数拓展延伸：1、生活中我们有没有说话算数或说话不算数的情况？ 三年级语文（上）师生共用导学稿课题：百花园六 执笔：武娇子 审稿：教学目标：1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。 2. 初步学会使用冒号和引号。 3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的教育。 4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。 5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。 重点难点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。教学课时：2课时 第一课时一、预习检测： 学生自主完成一至三项内容二、合作探究：1、练习第一题我会连：提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。 2、练习第二题给下面的句子加上标点符号 教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。3、练习第三题读读背背：.出示四个成语，指导把字音读准确。三、展示提升：四、小结强调：五、检测反馈： 1、比一比，组词语。（12分） 陪（ ） 疼（ ） 烧（ ） 环（ ）部（ ） 痛（ ） 浇（ ） 坏（ ）顽（ ） 记（ ） 艰（ ） 阻（ ）玩（ ） 纪（ ） 坚（ ） 祖（ ） 2、把下列词语补充完整。（6分） 争（ ）恐（ ） 完（ ）（ ）缺 振（ ）人（ ）（ ）重（ ）事 名 （ ）前（ ） （ ）连忘（ ） 六、拓展延伸：采集有关学习、诚实守信的成语。教学反思： 第二课时 教学内容：完成“阅读平台”与“能说会道” 一、预习检测：检测读读背背。二、合作探究：（一） 阅读短文周处除三害 1、自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？ 2、读完这着故事，你明白了什么道理？ 3、摘记自己喜欢的词句。（二）揭示话题，明确要求 1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？ 2看这次“能说会道”有什么具体要求？（说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；想象十年后的样子 3、观察照片，介绍交流 4、分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。 5、指名介绍。 6、说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。） 7、展开想象，说说“将来” 三、展示提升：四、小结强调：五、检测反馈： 将下列句子排列成一段通顺的话，把序号写在括号里。（ ）一条小河挡住了他们的去路。（ ）一天，小鸭和小鸡一起出去玩。（ ）小鸭帮小鸡找来一块木板，让小鸡站在上面，小鸭推着小鸡过了河。（ ）他们又高高兴兴地往前走。（ ）小鸡说：“我不会游泳，怎么办呢？”六、拓展延伸：完成本单元作文。 十年后的我教学反思：三年级语文（上）师生共用导学稿课题：25、古诗三首 课型：新授课 执笔：韩海花 审核：李晓教学目标：1、学习本课生字新词，积累好词佳句。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗意，想象诗句描写的画面，体会诗中描绘的意境。重点：在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗难点：图文结合，启发想象，理解古诗含义。第一课时 教学内容：学习古诗江雪一、预习检测 读古诗江雪，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。（2）、再读古诗，用“”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：人踪灭 孤舟 蓑笠翁 寒江（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：读古诗，理解句意。 （1）、从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节？ （2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。 （3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思 。 （4）、你从诗句中感受到作者的心情怎样？2、合作探究：小组为单位交流，学会倾听，敢于提出意见。达成共识后组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调1、情景回顾：雪花纷纷扬扬的飘落，堆积在树枝上，覆盖着群山，好一个洁白的世界，喜爱钓鱼的渔翁悠闲地坐在江边的小船上独钓，尽情地感受着这迷人的江边雪景，也许正陶醉其间呢！2、背诵江雪。五、检测反馈。1、加偏旁，组成新字再组词。足： （ ） （ ） ( )勺： （ ） （ ） （ ）2、把下列诗句补充完整，再写一写第二句诗的意思。江雪千山 ， 。 蓑笠 ， 。第三、四句诗的意思是： 六、拓展延伸。搜集有关冬天的古诗和同学们进行交流。课后反思： 第二课时教学内容：学习古诗逢雪宿芙蓉山主人一、预习检测 读古诗逢雪宿芙蓉山主人，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。（2）、再读古诗，用“”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：柴门、犬吠、 日暮 白屋（3）、组长组织完成字、词的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：读古诗，理解句意。 （1）、说说题目的意思。 （2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。 （3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思 。 （4）、文中哪一句诗点明了当时的时间？诗中那句诗写出了当时的天气？ （5）、从“风雪夜归人”这句话中体会到什么？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调1、这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。 2、背诵逢雪宿芙蓉山主人。五、检测反馈。 1、看拼音，写词语。pn hn y wng zh s xn wn hu gu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、补充古诗，写一写第二句诗的意思。逢雪宿芙蓉山主人日暮 ， 。 吠， 。第三、四句诗的意思是： 六、拓展延伸。 1、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。2、抄录自己喜欢的诗句，并给家长或同学说说诗句的意思。课后反思：三年级语文（上）师生共用导学稿课题：26、.父亲、树林和鸟 课型：新授课 执笔：韩海花 审核：李晓教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。2、正确流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会父亲和“我”对鸟儿的喜爱，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点难点：抓住重点词句，体会父亲对鸟儿的喜爱。第一课时 教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。读下列由生字组成的词语，认读识记。黎明 幽深 舒畅 瞬间 掠过 兀立 凝神静气 由衷 惊愕 喃喃 浓浓 翅膀 鼻子 雾蒙蒙（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）、速读课文，说说：这篇课文主要讲了一件什么事？（提示：谁和谁在什么地方？发现了什么？听到了什么？）（2）、理清文章条理：课文哪几自然段写父亲发现林子里有不少小鸟？哪几自然段写父亲闻到鸟味？哪几自然段写“我们”听到鸟儿的歌唱？2、合作探究：小组进行交流，学会倾听，提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、看拼音，写词语。b zi sh chng ch bng w mng mng ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。根（ ） 猎（ ） 务（ ） 农（ ）跟（ ） 借（ ） 雾（ ） 浓（ ）3、填空 这篇课文主要讲 （填时间），父亲带着“我”从河岸上的一片树林走过，父亲发现了 ，他闻到了 ，后来“我们”还听到了 。六、拓展延伸。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！课后反思： 第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、分角色读课文。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）、从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？（2）、父亲是怎样知道“林子里有不少鸟”的？（3）、父亲最快活的是什么时刻？（4）、父亲说“黎明的鸟，翅膀沉重，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重？也由衷地感到高兴？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。2、质疑。四、小结强调鸟儿们常常欢歌笑语，鸟儿喜欢自由飞翔，鸟儿们也有自己的欢喜忧愁，让我们像文中的父亲那样了解鸟儿，关爱鸟儿，让鸟儿们能和我们一样快乐生活。五、检测反馈1、联系上下文，解释下列词语。1突然，父亲站住了，朝（幽深）的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。幽深： 2我也（由衷）地感到高兴，因为父亲不是猎人。由衷： 2、用下列词语造句。舒畅： 六、拓展延伸 1、学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应怎么做呢？2、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，把自己看到的、听到的写下来课后反思：三年级语文（上）师生共用导学稿课题：27、一个小山村的故事 课型：新授课 执笔：李晓教学目标：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第一段。3、.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因,体会保护环境的意义。难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。第一课时 教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。 （3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）说说这篇文章主要讲了什么故事？ （1）动手将课文分为三部分，并想想分段的理由。 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、看拼音，写汉字。cng ling ku l ( )郁 大（ ） （ ）大 （ ）水 ( )明 ( )光 包（ ） 走（ ）烟（ ） 车（ ） 宽（ ） （ ）地2、默写文中第一自然段。山脚下,曾经有过一个（ ）。山上是（ ）,村边是（ ）。人们每天都能听见鸟儿在林子里（ ）,看到鱼儿在小河中（ ）。六、拓展延伸。收集一些人类破坏环境带来危害的资料。课后反思：第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究 1、自主学习：细读课文，理解内容（1）美丽的小山村刚开始怎么样？找出相关语句,读一读,标上自己体会。（2）默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈说说学了这篇课文，你有什么收获？六、拓展延伸 议一议：人类怎样做才能避免这一灾难的发生？课后反思：三年级语文（上）师生共用导学稿课题：28、南极，一片净土 课型：略读课 执笔：李晓教学目标：1、学习本课的生字、新词。2、正确流利地朗读课文。3、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。教学重难点：了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。教学时数：1课时教学过程 一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。 （3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：（1）边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？（2）默读课文，思考：大家为什么要这么做？2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、给带横线的字选择正确的读音。惊扰（lo ro） 拍摄（s sh）挑逗（tio tio） 塑料（s sh）2、填上合适的量词。一（ ）净土 一（ ）石头 一（ ）海水一（ ）企鹅 一（ ）世界 一（ ）摄像机 六、拓展延伸。收集一些有关南极的资料。大家一起开一个“话说南极”的小小研讨会。课后反思：三年级语文（上）师生共用导学稿课题：语文百花园七 课型：新授 教学目标：1、偏旁归类识字，体会汉字偏旁的表示功能。2、填写量词，训练数量词与名词间的合理搭配。3、读背古诗墨梅，理解诗意。4、阅读短文，体会筑路人高尚的心灵。5、激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。6、引导倾听、观察、想象、描述声音。重点难点：1、发展与积累 2、阅读与写作能力的训练。第一课时教学内容：完成“语海畅游”与“积少成多”，和阅读平台。一、预习检测：学生自主完成一至三项内容。二、自合探究1.在小组内交流答案。2.在全班范围内重点交流易错内容。3.学习古诗墨梅。4.学习阅读平台路边的橡树。（1）初读短文，读通读顺。（2）再读短文，感知大意。（3）精读课文，想一想，为什么说筑路的人有一颗高尚的心？（4）练习有感情的朗读诗歌。（5）教师总结：人人都应该有一关爱花草树木的高尚心灵，这样我们的地球母亲才能够更健康，我们生活的家园才会更美好。三、展示提升。四、小结强调。五、检测反馈1、写出带有下列偏旁的字，并组词。冫: ( ) ( ) ( )疒: ( ) ( ) ( )钅: ( ) ( ) ( )2、补充古诗墨梅。 洗砚 ， 。 ， 满乾坤。六、教后反思 第二课时教学内容：能说会道和笔下生辉。一、预习自学：背诵古诗墨梅。二、自合探究1、能说会道：让花草树木好好过冬。（1）认真读短文，找出不理解额自此查查问问。（2）自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。（3）学生出示课前收集的有关资料，准备交流。（4）出示提纲，引导介绍、交流。学生分组交流后，推荐代表在班级交流。（5）教师总结： 2、谈话导入（1）、你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音）（2）、那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（指名反馈：沙沙、簌簌、轰轰）（3）、教师小结导入（4）、提纲引导，训练倾听与表达。、教师播放声音课件清晨的交响曲、出示提纲，要求认真倾听与思考。（1）听到了那些声音？（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？ （3）听到这些声音，你想到了什么？逐项指名反馈，介绍、交流。鸟声：叽叽喳喳（清脆悦耳）水流声：哗啦啦（轻快活泼）车铃声：丁零丁零（刺耳）叫卖声：小贩卖东西（吵闹）说笑声：路人边走边聊（开心、轻松）读书声：学生们在早读（整齐、响亮）（重点引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达）（5）、独立整理，动笔写话。 教师导言：请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着写一段话。（6）、写话展示，评议修改。同桌之间相互阅读、批改习作。三、展示提升。 四、小结强调。五、检测反馈 1、在括号里填上合适的词。（ ） （ ） （ ）（ ）的橡树 （ ）的公路 （ ）的心灵（ ） （ ） （ ）2.造句。（1）不约而同： （2）像一样： 六、拓展延伸1、写一写下列物体发出的声音。 春雨（ ） 狂风（ ） 小鸟（ ） 暴雨（ ） 雷雨（ ） 青蛙（ ） 水珠（ ） 汽车（ ） 小狗（ ）2、说说你最喜欢什么声音？为什么？ 教后反思：三年级语文（上）师生共用导学稿 课题： 29 炎帝创市 课型：新授课 备课：张晓莉教学目标：1、指导学生认识“蔬、余”等5个生字，会写“炎、摆”等13个字。2、指导学生分角色正确、流利地朗读课文、读懂课文。3、引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。第一课时教学内容：初读课文，整体感知。1、预习检测：初读课文，认字解词在课前完成（1）、（2）项内容：（1）初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 2、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）默读课文，说说课文写了一件什么事？炎帝是怎样创市的？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。3、展示提升二、交流 三、质疑4、小结强调5、检测反馈4、注音并组词蔬 励 余 较 欣2、看拼音写词语Yn d shu ru g l m fn （ ） （ ） （ ） （ ）Fn f b ijio x nx（ ） （ ） （ ）六、拓展延伸摘抄课文中的四字词语教学反思第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文教学过程一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。默读课文，想一想（）炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？（）炎帝为什么要决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？（）后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。分角色朗读课文前三个自然段三展示提升交流 、质疑四、小结强调五、检测反馈、（ ）思苦（ ） （ ）（ ）若狂 人（ ）人（ ）（ ）走（ ）告 川（ ）不（ ） 四（ ）八（ ）心（ ）意（ ）、填空（）炎帝把（ ）的地方称作市（）从此，每天（ ）的时候，（ ）聚居的中心地带就（ ），（ ）。（）大家拿出自己（ ）的产品，换回了自己（ ）的东西，一个个（ ）地回家了。（）炎帝是一位（ ）、 （ ）的帝王六、拓展延伸阅读仓颉造字教学反思三年级语文（上）师生共用导学稿课题 30年的来历 课型：新授课 备课：张晓莉教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字5、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。6、了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重、难点：了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程二、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。默读课文，想以想课文主要写了什么？课文先讲了年的（ ），接着讲了（ ）把怪兽年赶跑，从此每年除夕家家（ ）。这些传说慢慢演化，成了我国民间最隆重的传统节日（ ）三、展示提升；1、交流：2、质疑。四、小结强调。五、检测反馈：1、注音： 性 畜 避 凡 耀 武 闯 皇 拥 2、多音字： 畜 难 3、看拼音写词语：Li l du b ch x ( ) （ ） （ ）Yo w yang wi xing mng ti（ ） （ ） （ ）对联六、拓展延伸 从课文中找出自己喜欢的优美词语，抄在我的采集本上教学反思第二课时教学内容：抓住重点词语，理解课文。教学过程：一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。“年”兽是什么样的？人们为什么要躲避它？白胡子老人用什么办法把“年”兽赶跑的? 他的办法是怎么想出来的？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈填空1、（ ）是我国最隆重的传统节日。2、“年”最怕 和。六、拓展延伸：1、说说家乡过年还有哪些风俗？2、排顺序；端午节 春节 除夕 中秋节 重阳节 元宵节 教学反思三年级语文（上）师生共用导学稿课题：31阿凡提的故事 课型：略读课 执笔：王琪 教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。2、熟读课文，指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。 体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。教学重难点： 引导学生了解课文内容，并通过表演剧本深入体会阿凡提机智和乐于助人的精神品质。通过文章让学生学习他的高尚品德。教学时数：1课时教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音。兆（ ） 审（ ）炒（ ）（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习： （1）速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、补充词语。装（ ）（ ）样 （ ）（ ）八道 无可( )( )2、比一比，组词语。辩（ ） 炒（ ） 兆（ ） 煮( ) 辨 ( ) 沙 ( ) 北 ( ) 都( ) 3、多音字注音并组词。辩 斥 煮拓展延伸： 1、学了这篇课文你有什么收获？ 2、让学生到图书室、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可以组织学生看阿凡提的故事的 影碟，然后举办一次阿凡提故事会。 课后反思：三年级语文（上）师生共用导学稿课题：32、哪吒闹海 课型：略读课 执笔：周东平教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。2、熟读课文，理解课文内容，体会哪吒的正义可爱，敢作敢当的美好品质。3、教学重难点：弄清哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来又为什么杀死自己。教学时数：1课时教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音。奥（ ）秘（ ） 课堂（ ） 吸引（ ）旋（ ）转