2013年春一年级数学下册全册教案.doc

人教版课程标准实验教科书一年级下册教案一年级数学下册教案第一单元 认识图形（二）第一单元学情分析：_第1课时 认识常见的平面图形教学目标：1、使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。 2、培养学生的动手能力，发挥学生的想象力和审美意识。 3、培养学生类比的思想和空间观念。教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。教学准备：不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两张白纸。教学过程： 一、复习引入 师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？ 教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、茶叶桶学生自由回答。 教师出示三棱柱，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱柱，它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。 二、认识平面图形 1让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？ 师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形） 2让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。 3 . 教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题认识平面图形） 4让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？ 5师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？ 请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。 师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。 6师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。 让学生给各种形状找“家”，把相同的图形贴在黑板指定的地方。 师：说一说，你们是怎样分的？（指名答） 7让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。 8教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。 三、联系生活实际 师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？ 学生自由说。 四、发展练习 让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。 五、小结 师：今天这节课你学到了哪些知识？ 学生谈收获。 板书设计：教后反思：_第2课时 拼一拼教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学准备：同样大小的三角形一套（8个）、多媒体课件等教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、认识长方形与正方形的特点引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？二、拼一拼 小朋友，你们想玩拼图吗？1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ 6、用12根小棒能拼出什么图形？ 7、 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了，鼓励一下我们自己）三、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折对折剪下成功）四、课堂小结小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？五、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计 拼一拼 教后反思：_第3课时 用七巧板的拼图形教学目标：1、让学生通过对七巧板的拼组，加深对正方形、长方形、三角形等平面图形间的联系与认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学用具：课本附页七巧板一套。教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 （1） （2） （3） （4）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新知探究。1、欣赏导入课件依次展示由七巧板拼出的图案。师：猜一猜，这些美丽的图案是由什么拼成的呢？（七巧板）师：让我们来仔细的看一看！（课件演示动物图案小山羊慢慢转化成一套七巧板的过程）这一节，我们就来和七巧板一起学习。（出示课题）2、认识七巧板的组成 师：同学们观察七巧板，你发现了什么？学生观察并汇报。（生:七巧板由三种图形组成，其中正方形有1个，三角形有5个，平行四边形有1个）3、拼图大比赛。（1）、拼学过的图形，如三角形，长方形。展台展示有创意的作品。（2）、拼有趣的图案。师：现在请同学们运用自己手中的七巧板，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 （3）、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。4、欣赏品评，知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品） 师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。三、课堂总结 好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。板书设计：教后反思：_第二单元 20以内的退位减法第二单元学情分析：_第1课时 十几减9教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）、选择算法，进行计算（）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：139=学生：4+9=五、游戏小鸟找房子（第页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。课堂作业设计做一做第1、2题用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。练习二的第3题思维训练应用知识解决问题有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？来猜字谜的有3个男生，6个女生， 一共有多少人？有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减十几减9的差，要比被数个位数多1。板书设计：教学反思： _ 第2课时 练习课教学目标：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学过程：一、基本练习听算（视算）139=179=129=159=189=149= 15-6= 16-8=（1）、集体订正（2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）（3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）（4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）（指名板演，全班齐练）板书：9615 6915 1569 5963、算一算，完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。比一比，看谁算得又对又快，最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。二、课堂检测1完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 2完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 3完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。四、课堂小结： 十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1。五、作业布置回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板书设计： 教学反思： _ 第3课时 十几减8教学目标：1、理解“十几减8”的算理，学会并正确计算“十几减8”的口算题目。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教具准备：多媒体课件 算式卡片教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算：85 8+8 7+6 6+8 8+7 5+913-916-918-9 15-9 17-914-9 6+7 6+8（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知 1出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。教师请学生说一说看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。生:小朋友买熊猫宝宝的风车，一共有12个，要买8个。提出问题：还剩几个？(2) 启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 (学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284（个）（4）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 (5) 有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。师：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 教师请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。3.为变换方式，把“做一做”第3题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。板书设计： 第四课时 十几减7、6教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点: 掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教具准备：多媒体课件 算式卡片教学过程：一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍。 74 76 75 77 79 78 2教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序 再练一次，要求速度快一些。 7（ ）11 7（ ）13 7（ ）12 7（ ）15 7（ ）16 7（ ）14二、新知探究：1.学习例3(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(课件出示：移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)引导学生根据情境提出问题一：“这里一共有13条金鱼，现在有7条黑金鱼，红金鱼有几条？”（3）解决问题提问：“该用什么方法计算，怎样列式？学生讨论后回答，教师板书：137=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么13减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得13，因为7加6得13，所以13减7等于6。）教师再问：“谁能再说一说怎样算13减7等于几？”指名让学生说一说，然后再让每个学生自己说一说，巩固计算方法。指导学生完成课本例3填空。（4）课件变换：红金鱼隐藏到水草后。问题二：“这里一共有13条金鱼，现在有6条黑金鱼，红金鱼有几条？”（5）同样方法解决问题136？提问：“要算13减6得多少，应该想什么？得几？”（要想6加几得13，因为6加7得13，所以 13减 6等于7。）再点名让一两个学生说一说想的过程。三、巩固练习：1完成例3下面的“做一做”。让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的方法得到。2小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7、6）板书：十几减7、6。然后指着具体的题目（如137和136），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7、6的减法题，要想7或6加几得被减数。3做练习三的第10题。让学生独立完成第10题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。四、课堂总结说一说我们这一节有什么新的收获？让学生畅所欲言。板书设计： 第五课时 十几减8、7、6练习课教学目标 1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：正确并熟练计算十几减8、7、6的口算教学难点：进一步感知加减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”地方法，促进计算能力的提高。教学准备：算式卡片，投影仪教学过程：一、复习算法1、完成教科书Pl5第4题“找椅子”2、任选一套算式题，说一说你是用什么方法计算的，根据学生回答，教师板书三种方法：破十法，连减法，想加算减。请学生说一说你喜欢那种计算方法，并说明理由。鼓励学生用想加算减的方法计算。二课堂练习1.完成练习三第3题。自己读题，指名说一说，这道题目什么意思，然后在练习本上写算式。集体订正。2.计算小比赛。（第4题）一分钟限时完成，看谁算得又对又快，教师巡视，提示字体要工整。同桌互相订正，全队的要给予鼓励。3.完成练习三第5题。师：谁来说一说，这样的题老师有什么要求。（引导学生明白：一定要先写得数，再比大小）4.说一说完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。5完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 6完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏（教科书P16页的第6题）。1.教师准备好两套不同颜色的卡片。一套写上“148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138”等算式卡片；一套写上“5、6、7、8”等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏规则：教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业第十六页第十题板书设计：教学反思： _ 第六课时 十几减5、4、3、2教学目标：1、在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。2、进一步感知加减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”地方法，促进计算能力的提高。3、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。4、在解决实际问题过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法，能熟练地进行正确计算。教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。教学准备：多媒体课件 口算题卡教学过程：一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4情境图。师:小兔子们在干什么？你能从图中找到那些数学信息？（生：一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，灰蘑菇有5个。）2.师：你能根据图中的信息，提出一个数学问题吗？同桌之间互相说一说，教师巡视。提问：怎样列式计算呢？ 集体交流，教师根据回答板书问题及算式 。（1）一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，灰蘑菇有几个？（2）一共采了11个蘑菇，灰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？3.学生交流算法。(1)启发学生，分组讨论、交流。汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。想加算减；数的组成；因为11-6=5所以11-5=6；启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11-5=6 12-5=713-5=8 14-5=9 15-5=10 (2) 引导学生对比 启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确：想加算减；想十几的组成； 想11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 4.说一说，你喜欢哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友。5.比较“116=5”和“11-5=6”，你有什么发现?（1）都是用减法。（2）被减数都是11，只有5和6交换了位置。 三、巩固练习 1完成P17页的“做一做” 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第2题。 四、课堂总结这一节我们学了什么内容?大家互相说一说。板书设计：教学反思： _ 第七课时 十几减几练习课教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法。教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。教学准备：多媒体课件 计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算127124123148169 8+9 136145 112157 178 159评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第18页的第1题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、小动物喜欢吃什么。（书中第19页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）3、动脑筋。（书中第19页的第8题）先同桌互相交流，然后汇报方法，独立完成。4、开放思维。理解图意，想一想，小兔可以选哪两棵白菜？三、完成作业课本第17页第7题。四、思维训练 育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。1、可以怎样租车？2、怎样租车空座位最少？五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。板书设计： 第八课时 解决问题（一）教学目标： 1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题教学准备：主题图二幅 课件教学过程：师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（例5的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+686问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？4、出示课件反馈练习的主题图学生观察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？学生独立完成，集体订正。三、思维训练 1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。五、课堂小结 今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！板书设计： 教学反思： _第九课时 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题教学准备： 课件教学过程：一、复习口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4教师：用一个对一个的方法想。二、新知探究 教学例6。1出示例题。指名读题