2011年湖南省教师资格考试《中学教育学》命题预测试卷(7)-中大网校.doc

中大网校引领成功职业人生 2011年湖南省教师资格考试中学教育学命题预测试卷(7)总分：100分 及格：60分 考试时间：120分一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。(1)教师主导作用的实质在于（）(2)近代学科课程的基础是（）奠定的。(3)（）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。(4)教学的首要任务是（）(5)被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）(6)教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）(7)教育史上最早出现的教学组织形式是（）(8)在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）(9)德育中的基本方法是（）(10)当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）(11)“环境决定论”的代表人物是（）(12)教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的（）(13)校风是学校中物质文化、制度文化和（）的统一体。(14)被称为近代教育心理学化和科学的教育学之父的是（）(15)对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是（）二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。(1)课程的组织方式或设计课程的种类被称为_。(2)班级目标管理是由美国管理学家提出的。(3)师生在教育内容的教与学上构成_关系。(4)人的身心发展是在_过程中实现的。(5)影响人身心发展的主要因素有遗传、环境和_等。(6)理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从已知到_，不必都从感知具体事物开始。(7)我国古代西周以后，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的太艺教育。六艺包括礼、乐、射、御、书、_。(8)班级组织结构中有正式群体和_群体。(9)作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在_社会才出现的。(10)教育目的是各级各类教育培养人的总的_和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。(11)70年代，英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事创立了_的道德教育模式。(12)学校教育的中心工作是_。(13)班会一般有三类：常规班会、生活会和_。(14)学校管理的特点有中介性、学校的管理对象是人、相对独立性、_。(15)夸美纽斯的教育思想集中反映在他的代表性著作_中。(16)师生关系从本质上是一种_关系。(17)学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、_、学习年限以及它们之间的关系。(18)教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到_。(19)教育目的的层次分为国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的_。(20)教师的表率作用的主要表现是_。三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分。共30分)。(1)教师课外辅导应注意的问题是什么?(2)在教学中教师应如何贯彻系统性原则?(3)简述学生在教育过程中的地位。(4)简述教育在人的发展中的作用。(5)简述遗传素质在人的身心发展中的作用。(6)简述教育学产生与发展的三个历史阶段。四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。(1)试述素质教育思想的基本观点。(2)林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?答案和解析一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。(1) :DD 教师主导作用的实质在于引导启迪。(2) :DD 杜威奠定了近代学科课程的基础。(3) :CC 实习作业法：是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法，其基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题。(4) :AA 教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。(5) :AA 赫尔巴特所著的普通教育学标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育之父”。因此，正确答案选A。(6) :CC 传统与现代两大教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。(7) :AA 个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。(8) :BB 由班级授课的特点可知，它有利于高效率、大面积的培养学生。(9) :AA 德育中的基本方法是说服教育法。(10) :DD 心理健康教育也属于德育范畴。(11) :BB “环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。(12) :DD 教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的社会功能。(13) :BB 校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。(14) :AA 赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。(15) :BB 教育方针政策是人们根据一定的需要制定出来的。正确的教育方针政策反映了教育的客观规律，但不等同于教育规律，也不能替代后者。二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。(1) :课程类型(2) :德鲁克(3) :授受(4) :社会实践(5) :教育(6) :未知(7) :数(8) :非正式(9) :奴隶(10) :质量标准(11) :体谅关心(12) :教学(13) :主题班会(14) :基础性(15) :大教学论(16) :人一人(17) :人学条件(18) :非制度化教育(19) :教学目标(20) :言行一致三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分。共30分)。(1) :第一，从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教；第二，辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动积极性，使学生成为学习的主人；第三，教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问；第四，加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。(2) :(1)按教材的系统性进行教学；(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；(3)由浅入深、由易到难、由简单到复杂。(3) :学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。(4) :影响人的身心发展的因素很多，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统的影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。第一，教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。第二，教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。第三，教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。(5) :(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺乏这个前提，任何发展都是不可能的。人的遗传素质是人赖以泼展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。：(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质是逐步成熟的。经历了一个缓慢的过程。人的身心发展的阶段性正是遗传素质成熟程度的表现。遗传素质的成熟程度为人的发展提供了条件和限制，超越遗传素质成熟程度的学习和教育是很难成功的。(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。在每个人身上表现出来的不同特点，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的个性特征等，都在一定程度上受到遗传素质的影响。(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。(6) :教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：(1)教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。(2)教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的大教学论是教育学独立的标志。(3)教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。(1) :素质教育思想的基本观点如下：(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育有别于应试教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。培养创新能力是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。(2) :(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每