2013人教版一年级数学下册第八单元找规律导学案(表格式) (1).doc

第七单元找规律教材来源：小学一年级数学教科书 人民教育出版社 2012年版内容来源：小学一年级数学第七单元主题：找规律课时：共4课时，第1课时授课对象：1年级学生设计者：吴蕾第1课时目标确定的依据：1. 课程标准相关要求学生经历观察、实验、猜测、推理等活动发现食物中简单的排列规律，探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识；2. 教材分析找规律是根据已经观察到的一类食物的部分对象在排列上具有的某种特点，可以从许多角度进行，发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律；3. 学情分析本班学生多，大部分学生在课堂上积极主动发言，教学时充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。目标：1 经历观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律；2 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力；3 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。评价任务：1. 发现总结出规律；2. 巩固练习，做一做完成。 学 习 过 程 一、情境导入、激发兴趣 老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？（出示第85页例1）二、自主探究、发展智能1、议一议：（1）讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究。）（2）为什么这么布置？2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。3、组织小组汇报：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？4、练一练：（1）你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）请同学说说都是怎么排的？（2）请你看看下列物体是按什么规律排列？（第89页练习二十第1题。）（3）涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做）师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。三、应用提升摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？4、 课后总结1、今天我们学到了什么？2、组织学生汇报交流。 板书设计简单图形的排列规律 像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。评价标准1. 根据图列找出规律；2. 知道图形和数字形式不同，它们表示相同的规律。第2课时目标确定的依据：1. 课程标准相关要求掌握颜色变化的基础上，找出几何图形和数字变化规律，学会找规律的方法，解决一切实际问题。2. 教材分析根据图形的变化发现规律，找出规律，解决问题。3. 学情分析1年级小学生有一定的难度，要经历从直观到抽象的认知过程，让学生自主探索、交流找出规律。目标：1知识与技能：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2过程与方法：提升观察、推理能力。3. 情感、态度与价值观：培养发现和欣赏数学美的意识。评价任务：1. 根据情景图发现规律；2. 完成巩固练习，做一做。 学 习 过 程 一、引入新课： 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探究新知1、学一学：课本第87页教学例2。2、议一议：（1）这两组图形的规律大家能找出来吗？出示例2的（1）、（2） （2）小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？三、练一练：1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题)小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？3、拓展提升：游戏。（第86页数学游戏）（1）看一看图画，猜一猜规律。（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。4、找规律，填数。（出示第89页第2题）四、总结1、你学会了什么？2、组织学生小组交流、汇报。板书设计简单图形和数字的排列规律 发现图像的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。第3课时目标确定的依据：1. 课程标准的相关要求掌握颜色、数量变化的基础上，找出几何图形和数字的变化规律，必须通过计算，观察归纳抽象出数列的变化规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。2. 教材分析本部分内容是在比较简单的找规律的基础上学习的，规律比较隐藏，也比较复杂，必须通过计算找出数字变化规律，发现数量关系即发现的规律。3. 学情分析学生太小太多，观察能力也各不相同，教学时让学生自主探索，找出规律，及时鼓励。目标：1知识与技能：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2过程与方法：培养初步的观察、推理能力。3. 情感、态度与价值观：培养发现和欣赏数学美的意识。评价任务：1. 发现规律2. 巩固练习，做一做 学 习 过 程 一、自主学习1、例3、出示挂图： 小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。 小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。（5）完成例3第（2）小题。（1）小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。3、学习例4，出示挂图： 学生小组活动，汇报交流。二、练一练： 1、达标检测（1） 1 5 9 13 （2） 42 32 22 12 2、拓展提升3、 学生创造性地思考其他有规律的数字排列。三、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计图形和数字的变化规律数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。第4课时目标确定的依据：1. 课程标准的相关要求利用本单元所学知识来解决生活中的实际问题，运用知识丰富解决问题的策略；2. 教材分析本节课是在前几节的基础上来解决生活中的实际问题，找规律时不用计算，不用数数，只确定从某一侧开始找出规律；3. 学情分析注重学生看准图例，是颜色区别还是图形区别，找准规律，用操作的方式进行检验，丰富学生检验与回顾的方法。目标：1知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。3. 情感、态度与价值观：培养发现和欣赏数学美的意识。评价任务：1. 会用所学知识来解决实际问题；2. 知道从操作的方式进行检验。 学 习 过 程 一、引入新课：1、复习。 2、 学习新知，出示情境图。（1） 提出问题：a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？ c问题是什么？ 二、合作交流，探究新知1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ （1） 小组观察，交流，小组派代表汇报。 （2）自主动手，摆一摆，再讨论。2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ （1）小组内讨论，检验。三、练一练1、完成练习二十的第4题。 （1）提出问题：哪种颜色的珠子的