如何提高小学生的信息素养.doc

如何提高小学生的信息素养摘 要：信息素养是人的整体素质的一部分，是人类传统文化素质的延续和拓展。具有一定信息素养的人，才有可能将学习延伸到正规的课堂教学之外，才能在离开学校之后，在生活中的各种复杂环境中进行独立研究，它是终身学习的基础。小学生的信息素养就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中逐步形成的主动参与信息活动，自觉应用信息技术的意识、态度以及具体获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实际问题的能力。因此，在我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势，发展学生的各种能力，提高学生的信息素养。关键词：小学生 信息素养 信息意识 课程整合 信息道德信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。信息素养是人的整体素质的一部分，是人类传统文化素质的延续和拓展。具有一定信息素养的人，才有可能将学习延伸到正规的课堂教学之外，才能在离开学校之后，在生活中的各种复杂环境中进行独立研究，它是终身学习的基础。小学生的信息素养就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中逐步形成的主动参与信息活动，自觉应用信息技术的意识、态度以及具体获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实际问题的能力。因此，在我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势，发展学生的各种能力，提高学生的信息素养。笔者认为可以从如下几个方面着手进行尝试。一、培养学生的信息意识信息意识，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解，感受和评价。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案。在小学生信息素养教育中，“兴趣是最好的老师”。根据小学生的认知心理和年龄特征，笔者认为激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言，信息意识的培养，就是要使他们重视信息资源在解决各种问题中的作用，训练他们在面临困难情境时，不仅善于从自己已有知识中寻求解决办法，还要主动地寻求各种信息资源，通过信息加工，发现新的解决办法，最终养成积极获取信息、利用信息的习惯。在日常教学中，我们往往可以通过让学生查阅资料获取信息，然后再通过这些信息的交流与碰撞中让学生获取更多的信息资源。二、提高教师自身信息素养要实现信息技术在小学逐步普及和应用，必须建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的小学师资队伍。因此，培养和提高教师的信息素质水平是小学生信息素养培育的关键。信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而应把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示，这当然可以通过找一些图像资料或做课件展示病毒发作时的情景及其危害,让学生对计算机病毒有感性认识。三、信息技术与其他课程整合小学生信息素养水平的提高绝不能单纯靠信息技术课程来解决，需要意识教育与技术教育的融合，而意识教育则更需要日积月累的、潜移默化的教育模式。因此，信息素养教育必须与其他课程整合，把培养正确的信息需求意识、合理的信息知识结构和较高的信息科学理性修养相结合。信息技术与学科课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学生学习的认知工具和教师改革教学模式的工具，为课程提供资源，创设教学环境，使信息技术与课程内容、课程结构、课程资源及课程实施等因素有机地融合在一起，构成一个和谐互动的整体。信息技术与学科课程整合的根本目的在于促进学生主动学习，高质量地实现学科教学目标，培养学生对所学知识和技能的应用能力，培养学生分析和创造性地解决真实问题的能力，培养学生交流和合作解决问题的能力，培养学生主动发现问题、主动探究的能力，培养学生利用现代信息技术获取、处理、发布和交流信息的能力。同时，通过“整合”，使学生信息素养及能力的培养显性或隐性地贯穿于学校的各科教学之中。比如，利用中文打字让学生学习巩固汉语拼音；利用益智CAI软件使学生在做数学、英、语文题目过程游戏化，让他们学得更开心；利用多媒体光盘让学生感受地道的英语发音，感受异国风情。现在，我们又有了互联网提供的便利条件，学生通过网络了解更多的社会和自然知识，例如，认识太阳与月亮的更多知识；了解西部开发；支持落后地区的贫困儿童；甚至在在网上发表自己的言论等。通过这此“整合”课程，学生们不仅学到了许多课本外的知识，锻炼了各种能力，特别是信息素养的能力，最重要的是，学会了做人的道理，更具有爱国思想和民族尊严，有利于学生树立正确的人生观和价值观。四、培养正确的信息道德和信息观念信息道德是指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。随着信息高速公路的延伸，网络应用的推进，虑拟社会与现实社会的界限越来越模糊，很多小学生对网络缺乏分析、辨别的能力。目前学生对计算机课的爱好往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网上聊天、交友、网络游戏、网上恶作剧等的热衷。笔者所教的的学生中就有提问怎样用逻辑炸弹炸别人邮箱的，怎样当黑客的怎样套别人密码的等等。虽然不能就此认为该学生品质恶劣，但至少说明网络上的一些不良影响已经影响我们的学生。网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容，网络游戏充斥着暴力等内容，严重影响小学生的心理健康。因此，小学信息技术课程的主要任务除了要培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息技术基本知识和技能外，还要教育学生正确认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会等问题，有效地使用信息技术，培养学生良好的信息道德索养。我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高是非的分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。总而言之，信息素养是信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养，目前，中小学正大力普及信息技术教育，但运用行之有效的方法来培养学生良好的信息素养，还需要信息技术课教师在教学实践中作进一步的探讨。应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育及学校教育信息化的一个重大问题予以高度重视，认真解决，只有这