七年级写作一.docx

七年级(上)第一单元生活的浪花记一件事一、明确习作目标1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感；2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事；3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材；4、记叙的详略要得当。二、置身生活情境亲爱的同学，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前：平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会进入初中后，感觉自己的压力越来越大老师让调皮的大王来管班级的纪律广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字，便是一篇洋溢着生命力的作文了。三、自我感悟升格我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢？让我们来看看十分熟悉的一段文字吧！有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢？细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？应努力做到：首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事，如上文风筝的第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。最后要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。总之，只要我们用心去感受，用情去记录,就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”。四、关键环节导练俗话说：一叶知金秋，一斑窥全豹。我们从一个小角度，紧扣话题打开缺口，来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等，这些真善美世界永恒主题。1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好，“玲玲，你看，这儿用好多条手帕呢？”母亲兴奋地说，“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿呢？”抓住母亲的语言进行细致的描写。2、漫步街头，我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花，少则三四支，多则一大束，脸上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母亲节！花这一小小的物件，让你想到了什么呢？请写下内心感受。五、动情快速作文在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。题目：那一次，我真（“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文）六、紧扣要点评改你是否觉得这次文章特别有真情实感？你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。（1）你觉得叙事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在选材上围绕中心？（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？作文教案-护蛇一、教学内容记一件事二、教学目标1、把习作与口语交际训练结合起来，引导学生敢说、乐说、会说，并能听懂别人所说，发表意见。2、把习作与阅读结合起来，做好积累与运用工作。3、把习作与生活结合起来，激发学生关心生活、珍爱生命。三、教学过程1、用词说句、说片断用“蔚蓝”说话。学生说的时候教师要注意指导。例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云。金黄的太阳挂在蔚蓝的天空中。轮船在蔚蓝的大海上航行。加上“麦苗”说话。例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，青青的麦苗又一次给大地披上了一块块绿装。再加上“野菊花”说话。例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，青青的麦苗又一次给大地披上了绿装，河沿上开着零零星星的野菊花，真美。再加上“小鱼儿”说话。教师要引导学生把句子写通顺、内容写生动具体。例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，青青的麦苗又一次给大地披上了一块块绿装，河沿上开着零零星星的野菊花，真美！小鱼儿不时地游到水面快乐地吹几个小泡泡。2、同学们刚才用上这些词描写了一幅秋天原野的美丽景象。突然，从河沿上走来一个人。教师演示。“昨天运气真不错，挖蛇卖了六十六，今天再来找一找，说不定还有大收获。”边说边东找找西寻寻。“嗬，又一个蛇洞。看来天助我也。”同时，做出挖蛇的动作。（如果此时学生不加制止，教师要注意引导，让学生起来制止。如果学生起来制止，则相机进行。）学生劝阻。在学生劝阻时，教师应注意引导学生说话要有礼貌，要说完整等。“捕蛇人”要强词夺理，让学生觉得难以驳倒。此时，教师再下发“读书卡”，让学生阅读，从中找到劝阻的语句，进行组织加工。捕蛇人可这样狡辩：、一条蛇一年能捕多少老鼠？、我家用了“毒鼠强”，老鼠全都死光光。还要蛇干什么？、再说，蛇有毒，我家隔壁的王大妈今年被蛇咬了一下，还用掉一千多元呢。蛇就该杀！例：、一条蛇一年能捕捉100只左右的老鼠，可以有效地控制鼠害。、一块40余亩的农田，两至三条水蛇即能杜绝那里的鼠害发生。、蛇一般不轻易攻击人。、蛇毒具有非常高的医学研究价值和药用价值，从蛇毒中提取的血清等有效成分，对肿瘤病和血液病等均有良好的疗效。、我国制定的野生动物保护法明文规定：严禁捕捉、买卖蛇等野生动物。“听了同学们的介绍，我终于明白了，蛇确实不能捕杀。我这就把蛇给放了。今后，我再也不捉蛇了。”边说边做放蛇状。边走边说：“哎，过年要用钱，小红下学期的书学费还要交，我该怎么办呢？”师生再作简单表演。学生听后，对此可以商量个对策。3、同学们，如果把刚才表演的事情写成一篇作文，你准备出一个怎样的题目呢？一个秋天的上午、捕蛇与放蛇、放蛇、护蛇4、怎样来写？能列个提纲吗？学生列得差不多时，教师要引导学生修