黄昌敏-浅谈小学低年级学生良好学习习惯养成教育.doc

成人本科生毕业论文（设计）题目： 浅谈小学低年级学生良好学习习惯养成教育 夜大学 函授 脱产 高自考 学号（准考证号）： 118843145086 姓 名： 黄 昌 敏 专 业： 汉语言文学 年级（高自考不填）： 2011级 学 院： 天津师范大学 完成日期： 指导教师： 浅谈小学低年级学生良好学习习惯养成教育黄昌敏（天津师范大学）【内容摘要】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。【关键词】小学、学习习惯、养成 The Lower Grades of Primary School Students Good Learning Habit Forming EducationHuang Changmin（Tianjin Normal University） Abstract Learning habits in the learning process of the formation through repeated practice and development, Become an individual needs to learn the automation behavior. Good study habits, To motivate students enthusiasm and initiative; Conducive to the formation of learning strategies, Conducive to the formation of learning strategies, To improve the efficiency of learning; To improve the efficiency of learning; To develop the ability of autonomous learning; It is helpful to cultivate students innovative spirit and creative ability, Make the student lifelong benefit. Key words Primary school Learning habit Cultivate目 录前言一、从小抓起，早期训练.2二、榜样示范，耐心指导.2(一)挖掘典型，树立榜样.3(二) 奉献耐心指导学生.3三、严格要求，系统培养3四、激励促进，启发自觉4五、严格训练，密切配合.5六、结语参考文献. 6论文正文有修改，插入页码有更正，目录需更正和调整，参考文献有误，请参考公共邮箱的范文前言什么是习惯？按辞海的解释：“习惯是由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。”这一解释肯定了习惯是一种习得行为方式，指明了这种行为方式变成了需要，具有稳定性和自动化的特征，并强调了这种行为方式的养成需要重复练习。因此可以说，学习习惯是长期训练养成的不易改变的学习方面的定型性行为，是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。 良好的习惯对社会群体的精神面貌、民族性格的影响也是巨大的，谚语说得好：播种行为、收获习惯、播种习惯、收获性格。而教育就是培养习惯。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。我国一些著名教育家都非常重视习惯的教育作用。陶行知倡导的“生活教育”就把培养儿童的良好的习惯放在重要的地位。叶圣陶也说：“教育这个词就粗浅的方面说，养成好习惯一句话也就说明了它的含义。”英国唯物主义哲学家、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”古人云“少成则若性也，习惯若自然也”。教学中，在教师有意识的引导下学生经自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的良好的自动化学习行为习惯，可以提高学生的学习效率，事半而功倍。可见习惯于学生的学业成绩有着密切的关联。同样，教学中，教师教学有效性也与学生是否具有良好的学习习惯有着密切的关联。尤其对于刚入学的学生，“学习”对于他们而言是一件新鲜事，是一无所知的一件事，如同一张白纸，涂上什么颜色都是那样的鲜明；给予怎样的“规范”，都将与其一生留下永久的印迹。低年级正值养成良好学习习惯的重要契机。良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从低年级段开始培养学生的良好习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。小学低年级学生的学习习惯是在教师和家长的指导下或模仿他人情况下形成的，主要靠外力作用。一、从小抓起，早期训练 捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是很麻烦的。因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段 ，假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆掉，方才能去建筑一所新房屋”一样。夸美纽斯这段话提示我们 ，对学生良好学习习惯的培养，必须越早越好，因为如不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让其自发地形成不良习惯，要想改正过来，就十分艰难费事了。因此，从孩子一入学的第一天起，老师就应当 注意培养学成良好的学习习惯。如：专心听讲，用心写字，注意用眼卫生、读写姿势要端正等等。要使学生养成良好的学习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，并持之以恒地“聚沙成塔，积腋成裘。”小学教学是基础，低年级更是基础之基础，上课前做好各项准备工作无疑会取得事半功倍的效果。这些准备工作包括：1主动学习的习惯, 2及时完成规定的学习任务的习惯, 3各学科全面发展，不偏科的习惯, 4预习的习惯, 5认真听课的习惯, 6上课主动回答问题的习惯,7上课主动回答问题的习惯, 8多思、善问、大胆质疑的习惯9上课记笔记的习惯, 10课后复习的习惯, 11及时完成作业的习惯,12阶段复习的习惯,事实证明具备了以上习惯的学生，比那些习惯差的学生学习起来轻松得多。二、榜样示范，耐心指导 榜样示范法无论是从品行、德育还是成绩方面，都可以起到好的示范作用 以激励其他学生向他看齐针对低年级学生向师性强、好模仿的特点，教师应充分发挥自身的示范作用。课堂上的范读课文、范 写生字，都是不可缺少的教育环节。一个语调、一个笔画都是学生直接模仿的对象。有时甚至连老师一个习惯性的动作都会对学生发生潜移默化的影响作用。因此，教师要时时注意用自己良好的示范作用去影响带动学生 。另外，由于学生个体发展的差异性，教师可以发挥优秀学生的榜样作用，以帮助其他同学尽快在养成好习惯 。对于少部分发展较慢的学生，教师要多一份关心，多一些手把手地教写、面对面地教读，从而使他们尽快地提高。 (一)挖掘典型，树立榜样。如我班的班长杨也同学，上课认真听讲，积极举手发言，劳动积极，班务工作任劳任怨，我就利用班会时间开展了“我向杨也学习”的主题班会，让孩子们以身边的先进为榜样，找出自己与先进的差距，再对自己的行为加以修正。这样，在一个活生生的榜样的带动下，一大批学生都纷纷像杨也一样，上课听讲认真了，发言大胆了，劳动积极了，班干部更负责任了。班主任也感到管理班级更轻松了。(二)奉献耐心指导学生。有耐心，才能对学生思想转化过程中特别重要。教师必须具备足够的耐心和稳定的心理素质，要冷静地观察，热情的指点，善意的提醒，帮助他们逐步完成思想及行为方面的转变。切不可采取贬损、挖苦、讽刺、体罚等措施，因为这样会极大地伤害学生的自尊，使他们失去进取心，产生破罐破摔的心理。耐心不仅体现对学生的包容和谅解，还体现在平时坚持不懈的指导和帮助。特别是那些体质差的学生，在短时间内很难使他们的思想快速向好的方向转变，所以在课上多关注他，练习时语言要亲切，及时鼓励、肯定、表扬。三、严格要求，系统培养 良好学习习惯的形成是通过训练不断强化的结果，要想使强化有效，就必须要严格要求。对于每一个 “不规范”都不能忽视，每一个“不正确”都不应放过。例如学生有一次作业写得不认真，如果老师视而不见 ，不闻不问，那么这个学生以后就有可能出现第二次、第三次久而久之，学生就养成了不认真书写的坏习惯。 除学习习惯外，要培养学生养成的还有生活习惯、卫生习惯等，各种习惯相互影响，如学生在日常生活中“马大哈”的话，要培养他们形成认真仔细的学习习惯就比较困难。所以，要注意协调教师之间、教师与家长之间的配合，使之步调一致，这样才能帮助学生全面地形成良好的学习习惯。课堂是习惯培养的主阵地,教师要在教学活动中有意识地渗透习惯的培养，如讲课时要求学生耐心听讲、积极思考、大声回答问题；做作业时要求学生养成良好的书写姿势、仔细审题、认真书写；阅读时要爱惜书本，边读边想。课堂上要严格规范，加强训练，经常对照，督促去做。习惯是习得的行为方式，需要反复的训练才能变成自觉的行动。促使学生养成良好的学习习惯不仅是教师的责任，也是家长的责任。家长是孩子的第一任老师，对于低年级的孩子来说，他们的依赖性较强，对老师、家长都是绝对的信任。因此，家校合力，让学生在和谐的人文环境中促进良好行为习惯的养成显得尤为重要。如今的家长，对孩子的教育普遍比较重视，但由于受个人文化水平的差异、传统教育观念影响，家长的理念、做法还是有差距的。因此首先需要家校统一思想，让广大家长也认识到孩子良好的学习习惯的养成是有利于孩子终身学习的大事，必须化大力气让学生习得。教师可利用家长会向家长宣传一些习惯培养上的理念、方法，如：不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯，教师和家长应根据孩子的年龄、个性特征，培养其良好的学习习惯，抑制和消除不良学习习惯；父母要充分利用模仿、暗示、感染的心理机制来培养孩子的好习惯；对待孩子的习惯性不足可以采用“区别强化原则”加以纠正组织专题讨论，调动家长的积极性。例如我在确立了以学习习惯为课题研究的方向后，向家长写了一封公开信，宣传养成良好学习习惯的重要性及紧迫性、培养好习惯的内容、方法和措施，并友善地向家长征询意见。在家长会上，各位家长不仅非常支持学校工作，而且征对学生行为习惯自查表提出了修改意见，并对实施过程中存在的问题提出了整改建议，极大地支持了学校工作。家长和学校思想统一了，对学生习惯的培养就有了延续性，有利于对学生的培养。四、激励促进，启发自觉 在培养学生良好的学习习惯时，教师要做有心人，注意及时总结好的典型，坚持以表扬为主的原则，多鼓励，才能有效地激励学生的自觉性。一句口头表扬、一颗五角星、一朵小红花、一次作业展览都会使孩子受到莫大的鼓舞，从而从内心产生“我要学习”的强烈愿望。这样，教育便取得了事半功倍的效果。 培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕可以完成的，只要我们持之以恒，坚持不懈地进行训练和强化，最终一定能使学生养成良好的学习习惯。结合低年级学生的特点，对低年级学生首先要在正确的握笔姿势、良好的读书写字姿势以及上课专心倾听、积极发言、善于思考等方面加强督促与示范，为学生树榜样，找差距，激发学生的积极性。通过学生喜欢的各种形式，如：加五角星、评模范学生、讲好习惯故事等正面教育形式，激发学生的热情，逐步养成好习惯。例如在教学6和7让学生观察挂图在学会数数的同时还教育学生养成良好的卫生习惯，要经常打扫卫生保持教室的整洁、美观，通过本节课表扬教育本班热爱劳动的学生。五、严格训练，密切配合良好习惯的养成，必须依靠多次反复的实践才行。对学生来说，应主要放在课堂上进行。教师对学生的学习习惯的培养必须要提出明确要求；学生则努力配合好教师，增强“一心向学”的意识，营造良好的教风和学风。目前的现状是父母有的重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上；有的盲目崇拜西方教育观念，一味追求能力、交际；有的对孩子过分宠爱这些想法都致使家长对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。导致有些孩子一边写作业一边玩橡皮、铅笔；有些孩子骄横自满。他们虽然聪明，却由于不良习惯的影响，降低了学习效率，影响了学习成绩，也制约了学生能力的发展。良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从低年级段开始培养学生的良好习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。六、结语总之，要养成良好的学习习惯。学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。其次，要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，这是读书人的一项基本功。整理知识可以从横向角度，也可以从纵向角度，但基本的方法都是简化。简化的过程既是将所学的知识系统化、条理化的过程，又是对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识。要在预习、听课、作业、复习、记笔记，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察