学分评价---反思20131111.doc

快乐工作源于开展研究性工作-“学分评价”课题反思李芳容 李家爱 叶婷 我第一次听说“学分”这个词是源于几年前，我们学校的一个老师的孩子刚考上大学，我问她：“孩子考上大学，该轻松些了吧？”她回曰：“比上高中还累、还忙，整天都要忙着挣学分！”我第一次被“学分”这个东西给震撼了！后来，我的孩子上了初中，他们学校开展的“德育综合学分评价”使我的儿子从中成为了受益者，学习从以前的被动状态转变为了主动状态。学分制给予了学生学习的目标，让学生自己去攀登。如此好的教学理念，为什么还要等待？所以，在2011年的秋季入学时，我已经开始了学分制的试用，并且已经取得了令我震惊的效果！在此拿出此课题，目的之一是得到各位专家的进一步指点迷津，使之更加完善；目的之二是希望大家都能够分享到此方法，让更多的老师、学生受益。优秀不应该是一个人，而应该是一个集体，一个民族。俗话说：大家好才是真的好！ 在此课题研究过程中，我们进一步了解到“学分制”首创于19世纪末美国的哈佛大学，现在在中国各个大学已经全面施行，在很多中学已经开始尝试。学分评价的本质就是过程评价、细节评价。因为关注了学生的学习的细节，自然会有一定的成效。在我们开展的学分评价中，有部分学生因此而提高了学习成绩，也有部分学生因此而提高了书写质量，还有部分学生因此而更加有学习热情。在学分评价班级中，学分最高的一个同学就是大家心中的明星，成为大家随时想超越的对象。研究对象中有一个孩子叫做段玉玺，是班上的数学王子，可是就是书写不注意，每次作业全对但是却加不上学分，学期末也评不上数学之星，让其很是懊恼，经过2年的历练，现在他的书写规范了许多。通过与往年所教学生的对比，学生的书写到了高年级出现不降反升的良好现象！但是对于其操作的把握，还是有一定的难度系数。其一，需要有打印机的支持，打印计分表格。其二，需要有资金的支持，因为每学期都要给学生发奖品，例如数学作业本。其三，需要有教师个人对于工作的强烈的责任心和强大的生命力，因为此做法还是需要老师多做一定量的工作。虽然做了之后收获是巨大的，但是对于个别老师来说未必能看到这种长远的利益。其四，对于不同学段学分的评价标准需要有不同的调整，例如低年级各个同学次次都是优秀作业，那么就只能是n次才能记1分，而对于高年级的内容难度增加，难得到优秀作业，那么就应该把改错也应该加入到学分之中。其五：面对某个班级没有一个同学达到“三星级”标准，如果不奖励，对于学生的鼓励就少了很多，所以无论结果怎么样，班级“第一”任何时候都是需要奖励的。其六：学分评价犹如中医养生，坚持时间越长效果越佳。 总而言之，无论做好何种事情，一定要有辨证的思维与方法才能使之完美！通过课题研究让我们体会到：快乐工作源于开展研究性工作！在开展“学分评价”研究性工作以后，发现了问题时不再是象以前那样怨天怨地、痛苦、烦恼，而是想到：好好把这个问题研究研究，最终的思维定向到了研究问题、解决问题层面上。“学分评价研究”改变了老师的工作思维、改变了评价学生的语言，我们平时说得最多的就是“谁是最努力的，谁就是老师最喜欢的学生！”陈大伟说过：“改变一个人的语言，也就改变了一个人的灵魂！”改变灵魂后的我们，在给学生带去奋斗激情、信心的同时，也带给我们工作无限的快乐！小学数学过程性评价探索-日记1、 有人问我，你光只顾过程评价，你就不要结果了吗？答曰：非也！过程性评价的最终目的还是指向结果的，是为了期待一个更加优秀的、与众不同的、别人不可能超越的结果！中医有一种治疗原则：反方向治疗！看似只注重漫长的过程，其实是为了更丰硕的果实！2、 不重视结果评价，那么怎么保证学生的质量，尤其是优等生的培养？答曰：体育的评价没有把学生的成绩一一罗列出来吧！没有把体育差的学生训过来、批过去的吧！高精尖体育的质量不是照样年年破记录！同样，对于数学后进生的忽略，其一是保障他们做人的尊严与自信，其二，可以让老师把更多的时间和精力用在不断的提高教学水平上、用在有潜力学生身上，从而让总体教学水平更上新台阶，让后进生进步，让优生更优！目前的低效课堂形成原因就是因为围绕差生设计教学，差生不是一般的重复3-5遍就一定能学会的，相反导致好学生对教学内容不感兴趣，总是开小差，甚至于恶作剧扰乱课堂纪律。3、 人的一生中 ， 数学知识与技能重要还是自尊与自信重要？答曰：答案不二选择-自尊与自信。自尊与自信才是人生最大的财富，拥有了它们，世界上就不再有任何难事。数学差的孩子不一定其它也差，如果什么都差的孩子更是需要我们百般呵护，天理怎么能容“人造灾难”再去伤害！如果一个什么都优秀的孩子，唯独数学差，可能这个数学就是孩子心中的一个伤疤。如果这个伤疤在你的身上，难道你每天把疤痕揭起来欣赏一遍，还是把它呵护备至！如果我们因为公布学生的成绩，而影响了他们的自尊与自信，那是多么的不值得的事情！那也是我们老师不道德的事情！因为公布差生的成绩既损人又不会有任何人得利！培养学生的自信，从保护学生的自尊开始。4、 同样的一组人与两个不同领跑者的科学实验研究结果是什么? 答曰：一组同样的人，与两个不同水平的领跑者比赛，结果与高水平比赛的这一组总体成绩遥遥领先。推想，激励学生进步的绝对不是落后者！相反，在我们的身边还有这样的例子：一个妈妈批评儿子学习不够努力，成绩不够理想；儿子对曰班上谁谁谁的学习都比我还要差很多呢！很显然，落伍者反而成为了个别不努力学习的挡箭牌！引领进步的永远是走在最前列的人，只公布最优成绩，不公布所有学生的终结性水平测试并不会影响教学水平，反而是一种最佳的教学策略。5、课堂教育为何不记入学分当中？答：课堂教育是老师守着的阵地，是我可以把控的局面，而课外作业没有了班级比赛学习的磁场，学生很难有浓厚的兴趣，所以依靠学分来约束学生自主学习。6、学分随时写到作业本封面有什么好处？答：一是保证了学分的准确性；二是让学生随时享受到自己努力取得的成功果实，从而从心理上更加重视挣学分；三是简便、易于操作。如果教育的作用不再是帮助孩子不断的进步，而是打击孩子的自信心、自尊心、自强心，让孩子失去对学习的兴趣、希望；犹如医生不再“医生”而成其为“医死”的时候，作为教