杉木塘小学语文五单元电子教案.doc

杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）17、古诗两首执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。能力目标：正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣，能查阅并初步使用有关资料。情感目标：激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。教学内容17、古诗两首教学重点想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。教学难点1想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2理解含的意思。教学准备生字卡、课件、音乐教学设计一、导入1小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）2通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？二、学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。2同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。5、你们发现这四个生字有什么特点？6抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。设计思路： 7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。（第一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。 第三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）9、小组代表交流理解了的诗句意思。 10、质疑，提出没理解的词。释疑。如：生-升腾、升起。川-河流。 紫烟-紫色的云雾。 疑-可能、好象。11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）12、抽生读，评议。比赛读。齐读。 13、练习背诵。教学反思：本节课为了突破难点，鼓励学生图文对照，自读自悟。通过朗读、想象来体会诗歌的意境及所表达的情感。在老师点拨引导下，学生能理解诗句意思，并能有感情地背诵，默写。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。能力目标：正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣，能查阅并初步使用有关资料。情感目标：激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。教学内容17、古诗两首教学重点想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。教学难点1想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2理解含的意思。教学准备生字卡、图、音乐教学设计一、学习绝句1、自读诗，把生字多读几遍。2、出示生字卡，小老师教读。 （注意：岭是边音、后鼻韵、三声。） 3、开火车读。4、同桌检测读。 5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。 6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）8、交流自学情况。（我通过读，知道了第一、二句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去，设计思路： 西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。 ）（我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？ 10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）11、齐朗诵 12、练习背诵。二、拓展训练1、背两首古诗2、回家搜集古诗，背一背。板书设计： 17、古诗两首 遥：挂前川望庐山瀑布 雄伟壮观 近：三千尺 落九天教学反思：通过读一读、看一看、议一议、背一背，说一说等形式的自学再交流的学习方法，饶有兴趣地学会这首诗。效果较好。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。能力目标：正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣，能查阅并初步使用有关资料。情感目标：激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。教学内容17、古诗两首教学重点想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。教学难点1想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2理解含的意思。教学准备生字卡、图、音乐教学设计一、判断对误。1、望庐山瀑布的作者是“诗圣”李白。2、庐山位于江西九江，是著名的旅游风景区。3、“疑是银河落九天”这句话是比喻句，把瀑布比作银河。4、“飞流直下三千尺”中“三千尺”是说瀑布很长，足足有三千尺。二、我能写出句子的意思。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三、背诵两首古诗。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）18、雷雨执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。能力目标：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。情感目标：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学内容18、雷雨教学重点 默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。教学准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。教学设计一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词设计思路： 三、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。教学反思：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。采用多种形式识字。做到堂堂清，课课清。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。能力目标：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。情感目标：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学内容18、雷雨教学重点 默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。教学准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。教学设计一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句（1.）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。（2.）雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。三、巩固识字设计思路： 1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。四、课堂练习1.指导写生字。2.完成课后习题“读读抄抄”。五、课外延伸夏 天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计 18、 雷雨 雷雨前：闷热、大风、电闪雷鸣 雷雨中：下起来、越下越大、渐渐变小 雷雨后：清新、美丽、充满生机教学反思：教学时，巧妙地运用课件组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。能力目标：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。情感目标：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学内容18、雷雨教学重点 默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。教学准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。教学设计一、摘抄课文中你喜欢的句子。 1、2、3、4、二、我会留心观察日出的景象，写一篇日记。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）19、最大的“书”执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标： 会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。情感目标：激发探索自然知识的兴趣。教学内容19、最大的书教学重点 有感情的朗读课文，读好人物对话。教学难点认识岩石这本大书，初步了解地质方面的有关知识。教学准备生字词卡片、化石和矿石标本、学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学设计一、导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。二、合作识字，听读课文1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕b.去掉拼音读词语。c.认读单个生字，用生字扩词。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。一人读一段，在读书中巩固生字。设计思路： 三、朗读感悟1.指名分段朗读课文。2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。a.课文里说的“最大的书”指什么？b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）四、质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入五、阅读中解决。1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。板书设计： 19、最大的书 字：雨痕、波痕、矿物 内容： 图画：树叶、贝壳、小鱼 地壳的运动 作用： 埋藏的宝藏教学反思：教学过程中，侧重于加强指导学生朗读课文，特别要指导学生读好人物之间的对话。通过抓标点符号、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。从而激起小学生对自然科学的浓厚兴趣，激起学生研究、探索自然的愿望。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标： 会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。情感目标：激发探索自然知识的兴趣。教学内容19、最大的书教学重点 有感情的朗读课文，读好人物对话。教学难点认识岩石这本大书，初步了解地质方面的有关知识。教学准备生字词卡片、化石和矿石标本、学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学设计一、朗读感悟1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。川川向叔叔问了哪些问题？叔叔是怎么说的？二、说话训练根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：这本书上有文字吗？生：有师：这本书上有图画吗？生：师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？生：师：读了这本书有什么用呢？生：师：你喜欢读这本书吗？为什么？生：设计思路： 三、总结谈话1.回读全文。2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？四、巩固识字，指导书写1.分组开火车读本课生字。2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。教学反思：放手让学生围绕自己提出的问题自读自悟，在合作探究和集体交流中突破难点。加强了说话训练。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标： 会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。情感目标：激发探索自然知识的兴趣。教学内容19、最大的书教学重点 有感情的朗读课文，读好人物对话。教学难点认识岩石这本大书，初步了解地质方面的有关知识。教学准备生字词卡片、化石和矿石标本、学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学设计一、写出带有下列偏旁的字。虫：走：心：二、通过对课文的学习，你又增长了哪些知识？设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）20、要是你在野外迷了路执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认4个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：掌握一些辨别方向的方法。 教学内容20、要是你在野外迷了路教学重点识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点教学难点：如何掌握辨别方向的方法。教学准备生字词卡片、教学设计一、示疑、激趣，初读课文（图：一群小伙伴在野外旅游。）小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！（图：1背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4背景：夜晚，北极星高挂。5背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6背景：一群大雁往南飞。）其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文要是你在野外迷了路，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。二、学生自学课文内容，教师相机指导1学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）你是根据课文的哪一节这样判断呢？设计思路：一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。2解决最初的两幅“课外图”的问题，续写儿歌。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。三、每日积累课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。四、巩固生字，书写生字1出示卡片再次认读四个生字。2四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针” 四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。五、课后作业观察大自然，去发现“天然的指南针”，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌” 的形式，发挥他们多方面的才智。教学反思：在课堂中大胆放手，江理解课文内容的机会交给学生，用学生对知识的探索代替教师对课文的讲解、分析。在感悟理解的基础上，再有感情地朗读课文，背诵课文。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认4个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：掌握一些辨别方向的方法。 教学内容20、要是你在野外迷了路教学重点识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点教学难点：如何掌握辨别方向的方法。教学准备生字词卡片、教学设计一、复习巩固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。5、临写第二个字设计思路： 三、积累运用1、词语积累 野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 自然 北极星 指南针2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛别：特别 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导： 积： 忠： 慌： 四、作业分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。板书设计： 20、要是你在野外迷了路 天然指南针 太阳 北极星 大树 积雪 仔细观察 探索奥秘 教学反思：这节课的教学重点是写字和积累词语。从检测情况来看，学习效果不错。杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：会认4个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：掌握一些辨别方向的方法。 教学内容20、要是你在野外迷了路教学重点识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点教学难点：如何掌握辨别方向的方法。教学准备生字词卡片、教学设计一、请写出下列词语的反义词。南： 雨： 快： 稀：二、组词比赛。导：针：钟：三、你还知道哪些辨别方向的方法，请写出来告诉大家。设计思路： 教学反思：这节课的教学重点杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）语文园地五执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标： 体会标点符号的用法。能力目标： 运用“换偏旁”的方法自主识字。情感目标：激发学生学习兴趣。 教学内容我的发现、读读认认教学重点 识字、体会标点符号的作用和所表达的语气。教学难点识字、体会标点符号的作用和所表达的语气。教学准备投影仪、头饰教学设计一、教学“我的发现”部分。1请三个同学带上头饰扮演句号、问号、感叹号，介绍三种标点符号。2、自读句子，体会句子的不同语气。 3、组内读句子，比比谁得的好。 4、说出发现。5游戏强化。二、教学“读读认认”部分。1、投影出示左边的熟字，指名认读，组词。2、学生借助拼音对比认读。3、小组交流：课后你发现了什么？4、全班交流。5、同桌对比认读每组的两个字，并组词。6、游戏巩固生字。三、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？设计思路： 教学反思：让学生在读中自主发现识字方法，并运用这种方法自主识字。学生已能熟练地快速的 杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标： 练习正确搭配词语。能力目标：读背节气歌，了解自然知识。 情感目标：激发探索自然知识的兴趣。 教学内容我会连、读读背背教学重点借助生活经验，了解24节气。 教学难点借助生活经验，了解24节气。教学准备小黑板教学设计一、复习导入。 抽读上节课认识的生字卡片。二、教学“我会连”部分。 1、学生读一读词语。 2、自己在书上连线。3、订正答案。4、小结方法。边读边想左右两边词语之间的联系，怎样搭配才合适。5、拓展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 漫天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶三、教学“读读背背”部分。1、师范读，生画出节奏。2、生自读，注意读准字音。3、小组内练读。4、说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称。5、对比起来读，看看节气歌中每一行都讲了哪些节气。6、齐背节气歌。四、课堂总结与拓展。1、说说二十四个节气的名称。2、翻看日历，具体了解二十四节气分别在哪一天。设计