四下第二十三二十四课及语文园地六教案.doc

备课人：支晓清* 卡罗纳第 一 课 时课时目标:1学生会认“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2学生能有感情地朗读课文，能从读中体会课文的思想感情。3学生能读懂课文主要内容，激发学生关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。4、激发学生阅读原著爱的教育的兴趣。教学重点: 学生能了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学难点: 学生能体会卡罗纳失去亲人时痛苦的内心世界，以及感受周围的人是如何通过言行来安慰他的。教学准备: 教师准备：选自爱的教育的另外两篇文章我的同学科列帝和朱塞佩玛志尼，学生：有爱的教育书的带来学校。教学过程: 一、 引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？（生说：）世界上最伟大最无私的爱是什么？（母爱）是啊，有一个和你们一样大的同学卡罗纳却再也无法享受母爱了，因为他的母亲不幸地去世了。今天我们就来走进卡罗纳，了解他的故事，看看他的同学们又是怎样做的？二、初读课文，理解课文内容1.先读懂阅读提示，把握阅读要求。（自由读）2、通读课文，读准字音，读通句子，能了解课文大致内容。师生交流课文内容：你读懂了什么？（本文讲述了一个小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默的关心他。）二、 交流阅读中的收获1.再细读课文，用括号“（ ）”表示出表现卡罗纳内心悲痛的句子，用“”表示体现大家是怎么做的句子，分别在旁边写出自己的理解、感想或者疑问。2.分四人小组交流，并整和大家的意见。3、.全班交流：老师建议用上这样的句式表达：当卡罗纳谁怎么做。 师相机示范朗读：全篇朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度悲伤和人们卡罗纳深切的同情和怜悯。（语速稍慢，语气低沉）4.再次默读课文或轻声朗读，设身处地地体会，你从大家的言行中想象到大家当时是怎么想的，受到什么启发，写在旁边。四、讨论1、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论。五、拓展: 1、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱2、让我们再快速阅读选自爱的教育的另外两篇文章。六、课外阅读:1、阅读爱的教育，在令自己感动的地方做记号。 2、跟父母交流阅读感受，讨论其中人物。 3、可能的话进行读书交流会。板书设计：教学反思：24*给予是快乐的第 一 课 时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，积累下列词语：给予、圣诞节、圣诞礼物、饶有兴趣、宽裕、惊叹、不有自主等词，复述课文。2能正确理解课文的主要内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3能体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：能正确理解课文的主要内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学难点：能体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程：一、情境导入1今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现：1读课题，学习“给予jy”看了课题，你想知道什么？ 2学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。3学生选择好的问题自读课文，做到读正确，读流利，找找你要的答案。4、再读课文，把课文中出现的新词画出来，反复读读，联系上下文体会他们的意思，不理解的做个记号。5交流，读词。 5教师引导学生简要地复述课文的内容。请学生回答。（随机板书）新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 、保罗、小男孩、小男孩弟弟坐车、观光 给予是快乐的三、感悟发现：1教师引导：哪一个给予最珍贵？2学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现：1朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）五、质疑问难：1学习中遇到哪些不懂的问题？2学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰: 1请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为（） 而感到快乐, 小男孩因为（） 而感到快乐，保罗因为（） 而感到快乐，我也曾因为（） 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）2师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动: 本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。教学反思:语文园地六教学目标：1、训练学生的口头和书面表达能力。一是训练学生围绕“感谢”和“安慰”进行交际，表达中能突出重点。二是培养学生认真观察图画、理解图意或对往事进行回忆整理并能进行有序表达的能力。2、了解、实践由字明词、由词析句的一些基本的阅读方法。3、朗诵并背诵过故人庄、自读自悟杏林春满，强化积累，渗透或增强学生的民族文化情感。课前准备:1、 教师准备：课件；搜集类似习作。2、 学生准备：搜集1-2首课外积累的古诗或成语故事。第一课时：口语交际感谢与安慰教学目标：1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。课前准备：课件教学过程：一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。（课件出示交际主题：感谢与安慰）二、模拟情景：1、跨越海峡的生命桥一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？2、同桌模拟表演。3、指名上台表演，教师适时引导。4、小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。5、过渡：爱的教育一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！（教师模拟安慰卡罗纳）6、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？7、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）8、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。三、模拟表演：1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说2、课件出示。选择一个情景，和你的同伴演一演。情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套妈妈下岗了，很难过3、指名上台表演。4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。四、心灵沟通室。1、师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐）2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。4、过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。5、看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的:情景一：余玉婕同学的脚受伤了，当她第一次走进教室时，大家都对她说了些什么？大家是怎么安慰她的？采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？情景二：望艺博在上次的作文测试中因为没有做完，十分伤心，在座位上号啕大哭。大家看见了，是怎么安慰他的？望艺博同学，你听了大家对你的安慰，有什么感受？五、祝福与鼓励，现场表演。1、师：今天是吴乐同学的生日，老师想问问他。你今天是什么心情？有什么愿望？今天也给同学们创造一些机会，送点祝福给他吧？2、指名说祝福，老师送祝福。3、师：吴乐，你听了大家的祝福，是什么心情？想对大家说点什么？（吴乐对大家说感谢的话。）4、师：周文睿同学明天就将去参加青少年宫组织的英语口语大赛了，采访一下，你此时的心情怎样？你希望同学们对你说些什么？听了大家的鼓励，你此时的心情怎样？六、结束语1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲爱的奉献中去感受爱的力量吧！3、哼唱歌曲爱的奉献。4、最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给，愿我们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿我们的生活笑口常开。谢谢大家对老师的配合！教学反思：第二课时：看图作文胜似亲人教学目标：1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪教学过程：一、 谈话设境，导入课题1、 师生交流师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做胜似亲人。（齐读）3、 理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）4、 出示图文，明确习作要求。（读课文的习作提示）二、 仔细看图，理解图意1、 指导看图。（你从图上看到了什么？）2、 生交流看到内容。（按从人到物的顺序引导学生说具体）3、 猜测图中人物关系。A、在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是）B、全班交流。4、 理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）5、学生试写片段讲评。三、 画外联想，丰富内容1、 指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）2、 四人小组交流。3、 全班交流。4、 指导图后想象。师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）四、 提示写法、动笔习作1、再读习作要求2、介绍看图作文的一般写作方法3、学生动笔写作教学反思：第三课时：习作教学目标：1、能认真思考，写下作文。2、能认真修改自己已经写好的作文。自评、互评。重点、难点：能紧扣主题进行习作，在原来的基础上进行有效修改。教学过程：一、 静心书写：给足时间，让学生静心想象、书写，老师可适当地对个别学生加以指导。二、 加强指导：学生在书写的过程中，老师要经常性地进行巡视，发现问题及时加以纠正。1、对于非共性的问题，可在巡视的过程中进行个别指导与提醒，促使其改正。指导时尽量不要影响其他学生。2、对于共性的问题，老师要及时发现，及时向全班学生加以提醒，引导学生或注意或纠正。三、互评互改：教师和学生共同确定本次习作评判的要求：A、你描述、想象的是否是图上的“胜似亲人”故事（或者是否是类似于图上故事的亲身经历）。B、格式正确吗？C、语句通顺吗？D、你的习作中突出“胜似亲人”的事迹是否具体、明了？E、你认为你的习作哪里最成功？1、自我评价。学生完成作文后，应允许学生大声诵读，再次基础上独自修改。自己修改，写一些评语。2、同桌互评。3、自主修改。4、全班性互评。5、学生自读自改，定稿自己的习作。四、体验成功根据条件的不同，引导学生对自己的作文进行个性化处理。1、好的张贴。2、班级网站发表。3、家长欣赏并写评语。教学反思：第四课时：我 的 发 现 、成 语 故 事教学目标：1、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。2、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学准备：多媒体课件 成 语 故 事教学过程：1读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2学生自