禤海燕的教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师禤海燕单 位防城港市防城镇第三小学课题名称一个小山村的故事学情分析三年级的学生只有八、九岁，活泼好动，求知欲强，学习热情高，对故事产生浓厚的兴趣。而这篇课文篇幅短小，语言朴实。再有学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。所以留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机的结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。根据新课程标准、我确定本课主要解决三个问题：1、小山村曾经怎样美丽；2、了解小山村消失的原因。 3、给你的启示。在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。 本次教学学生阅读的把握性不够好。今后在阅读方面多加强。教学目标分析要点一、知识目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。二、技能目标：1、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生有感情的朗读课文的能力。三情感目标：引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要教学过程一、看图揭题，激发兴趣 1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。2、教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文一个小山村的故事。【课文插图鲜活地呈现了小山村优美的景色和人们安适的生活。借助插图营造悬念，激发了学生读书、探究的欲望。】二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。4、说一说：课文讲了一个小山村的什么故事。三、四度交流，读中悟情1、默读思考：从课文中知道了什么？2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想就”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了裸露的土地”，“裸露的土地不断扩大”。（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。四、读悟交融，悟中明理1、自读思考：（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）（2）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理）2、交流互动，升华认识。3、知道有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。五、回归整体，练习复述出示课文三幅插图，让学生看图想象，练习复述课文。六、完成写字任务观察生字在田字格中的位置，互相提醒把字写正确、写匀称。板书设计 美丽一个小山村的故事 乱砍滥伐 消失作业或预习1、背诵第一自然段2、设计一份环保手抄报自我评价课文的学习设计自主探究，合作交流