如何让学生爱上语文.doc

如何让学生爱上语文 忠县实验小学 张雪莲尊敬的各位领导、老师们： 大家好！坐在这，面对大家让我诚惶诚恐。 因为我不是名师，却被教委委派下来充名师，我更不是专家，却要坐在这里充专家，面对在座的各位专家。哎！打肿脸充胖子了。今天我讲的不是什么至理名言，更不是什么名篇大论，讲的只是我教语文以来，在教学过程中的一些感悟，说出来和大家分享一下而已，水平有限，能力有限，说的不对的还请别见笑！教过语文的老师都知道，语文不好教，可以说是“教无定法，学无章法”。不过爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以要让孩子对语文感兴趣，爱上语文这门学科，才能让孩子对语文产生强烈的求知欲望，才能达到我们学习语文的真正目的。这就是今天我要跟大家一起探讨的一个问题如何让学生爱上语文。我认为一 要想让孩子爱上语文，首先要让孩子爱上语文老师 有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的讲座来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果像我这样说的无聊透顶，大家现在一定在想：害我下午又少改了十几本作文。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。 首先要学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声，关注学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，会成为他们成长的动力。教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语，这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。看过一个小故事，说是美国一个三岁的小女孩，在圣诞节前夕用昂贵的金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲，作为圣诞节的礼物。父亲拿到盒子，不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿：“难道你不知道送给别人的盒子不能是空的，必须装满东西的吗？”无端受训的女儿眼泪汪汪，轻声解释说：“爸爸，这盒子不是空的，我在里面装满了我的吻，还有对爸爸的爱。”这个故事让我久久难以忘怀。有时候，我们的思维与孩子的思维有太大的距离，因为这段距离，我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。我们是不是应该多一点耐心，少一点世俗，听听孩子的真实想法。我的儿子也跟其他孩子一样特别怕老师，老师的话简直就是圣旨。可是有一次儿子很气愤地跟我说：“妈妈，我不想学数学了。”我很吃惊，因为儿子从来就很听话，也很爱学习。在我的细问之下，儿子说，今天考试了，同样的答案，别的同学都对了，可老师却给我打错了，我向老师提出来，老师说你的答案本来就该错。我又问他：“这道题你到底是对还是错？”他说“是错了！可是为什么老师不给他们打错。老师就是讨厌，我再也不喜欢数学了。”听到儿子坚持这么说，我着实吓了一跳，我跟儿子说“你看数学老师多关心你，对你的试卷批改的多细心，你不感谢老师还怪老师。”其实我们每个老师都会遇到改错题的时候，如果放下你的自尊，多一点耐心跟学生解释，学生是一定可以理解你的。其次要学会幽默。据调查，学生最喜欢老师的首先是风趣幽默，其次才是学识渊博。幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣。有一次在我的课堂上，有一个学生趴在桌子上睡着了，我走到他的身边，看了看他，然后很夸张地对全班同学说：“啊，我的课讲得真好！你们看，这个同学都因我的课而陶醉了！”全班大笑，这个同学醒来，也不好意思地笑了，然后抖擞精神专注听课。试想一下，如果我声嘶力竭地批评他一通，效果会怎样？幽默能够让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。纯粹的知识讲解，有时候难免让人枯燥，特别是对小学生来说，如果老师的教学语言能够幽默一些，无疑会提升孩子学习的兴趣。在教学中，我总是用风趣的语言把知识变简单化，把内容变形象化。孩子需要一种安全的环境，包括身体的和心灵的，如果他们缺乏关爱、支持和心理安慰，心里不安的土壤就会萌发出恐惧和畏缩，轻则无法集中精力学习，重则形成极端的性格。有位专家说：“其实孩子就像一只小乌龟，当他们有安全感时，才肯伸出头来，好奇地打量周围的一切，否则，他们就会把头缩进壳里，刀枪不入。”作为老师，要留意自己的言行给孩子带来安全感。当你上公开课时，向一个回答不出问题羞红了脸的孩子投去埋怨的目光时，你给了孩子安全感了吗？当你把不满意的作业、不及格的考卷摔在孩子瘦弱的身上时，你可曾想到他们的心灵比身体更脆弱？当知道你是带着微笑同他站在一起时，他就会心情舒畅，就会有一种安全感，就会把自己的的心灵向你敞开。小学阶段，老师完全是学生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影响到他们的心情和积极性。你的一个微笑、一个抚摸或是无意的一句表扬，都会给他带来莫大的动力，调动他所有的积极性，愉快地学习。反之，你无心的一句批评或一个眼神，都会使他的积极性大挫，甚至对你所教的学科产生反感。二 要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上语文课 想要让孩子喜欢上语文课，那么我认为教学方法要引起孩子的兴趣，学生是学习的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们在愉悦的氛围中学习和交流，从而激发学生学习语文的欲望。这是我开展语文教学活动的原则。 要想让孩子爱上语文，就要在第一时间让孩子体会到学习语文的乐趣。学习生字时，要让孩子从中国汉字的博大精深来体会汉字的奇妙之处。教学时，不要让学生去死记硬背字的音形义，而可以利用儿歌、谜语、象形记忆，教给学生利用熟字加、减、换部件的方法去记忆，我一直反对反复抄写生字，所以我尽量会让孩子在课堂的有限时间内，解决识字目标。还要让学生充分体验到预习后的成功，培养孩子自主学习的习惯。孩子自己去发现问题，并解决问题学到的知识，远比你讲很多遍更容易让他们记得住。 同时预习后，学生很容易体会到成功的喜悦，“笨鸟先飞”，就更容易让那些学习吃力的孩子也能享受触摸果实的兴奋感。所以在教学中老师不要太勤快了，开始时是教给学生学习的方法，然后是大胆地放手让孩子去运用方法，让他们再来发现更好的方法，（千万不要不要低估孩子的能力）另外，小组合作学习还是挺有作用的，把学生优差生搭配分成若干个组，建立小组评比机制，小组之间比赛学习，小组合作朗读，合作讨论，小组演讲等等。（但是我不是很赞成把位置移动成小组合作学习的） 这样让每个孩子都有表现的机会，逐渐建立孩子的自信心，以此充分调动孩子们学习的积极性 其次我也重视对学生的评价。新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。所以我不因为学生一次考试的失误而否定他们的所有努力。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，我会肯定他的兴趣，表扬他写的字值得大家学习；如果有的学生字写得不好却很努力去练习时，我就表扬他的勤奋，对他有一种期待。当学生回答问题错误时，我会说错了不要紧，只要努力思考就是好孩子。在我的课堂从来没有因为孩子回答问题错误挨我的批评，我总对孩子说，只要你回答了无论对错你在老师的眼里都是最好的。在课堂上我总对孩子说的一句话就是，你一定要有自己的想法，把你的想法说出来让我们共同分享。通过这样的激励，学生的学习兴趣很浓，上课没有压抑感，我敢肯定地说我们班的孩子几乎都喜欢语文课。课堂上一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价。正是这样增强了学生学习语文的自信心，学习兴趣很浓，学习效率也大大提高。三 要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上课外书 要想让孩子爱上语文，一定要注意培养学生学习语文的能力，从简单的字词句篇，到复杂的阅读与习作。语文学习能力的培养要从孩子们爱上“书”开始。首先，我注重由语文课堂阅读的知识，引导学生向课外延伸，延伸到浩瀚的书海之中，去了解更多的知识。古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”也就是说学习语文最主要就是要多读书。可是想终归是想，学生会按照我们的想法行事么，答案是不言而欲的，当孩子们上了一年级走上了学习的正轨后，我就要求我的学生开始看课外书了，要求他们看一些拼音读物，我首先要求孩子看自己最喜欢的书，等到孩子上了中年级我规定孩子们看和教材有关的读物，比如：学习了蟋蟀的住宅就要求孩子们看一看法布尔的昆虫记。学习了触摸春天就让孩子们读一读海轮凯勒的假如给我三天光明。学了三字经中的片段，让学生读读三字经原文等。现在我的学生已经上五年级了，我对他们读书又有一个要求，可以读儿童小说，名著当然了现在读过书后,我还要求孩子们要写读书笔记或做读书记录,也许有的老师会问,孩子们是不是得经常买书呀,所有的家庭都能承受得起么?当然我也考虑过这个问题，我鼓励孩子把自己喜欢的书带到学校来,和同学们共享,每人带一本书,那么我们每人就可以看很多本了，听了老师这么一说,学生的积极性就来了,第二天你发现大大小小的书会不断向你飞来,有了书同学们又选了图书馆理员,就有了班级阅览室,孩子们可以随时看书了,看到孩子们那开心的样子，我的心里真是无比的安慰。 另外，还要重视开展各种方式、形式多样的阅读活动，如：信息交流会、童话故事比赛、语文知识竞赛等，有时干脆这节课什么也不做，就是读课外书，同时摘抄自己喜欢的语句，每每这时孩子们表现的都异常兴奋，让他们有机会展