数学人教版七年级下册7.1.1 有序数对.doc

课题有序数对课型新授课时序数27备课人韩英审核人秦福好授课人韩英授课日期2017.5.23教学目标知识与技能1理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义2根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系过程与方法1通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想2通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力情感、态度、价值观1通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神2通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质3通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质 重点与难点重点理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一难点“有序数对”中“有序”的含义媒体教具多媒体设备课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动第一环节：创设情境，导入新课首先请学生们欣赏60国庆阅兵视频，思考那么多人如何才能摆出整齐的图案呢？引起学生的学习兴趣，导入新课。第二环节：探究新知，归纳总结 结合我班座位，思考下列问题： 问题： 在班里老师要找一位同学，你能帮老师找到吗？提示一: 如果只给一个数据“第2列”，你能确定老师找的是谁吗？提示二: 如果给出两个数据“第2列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 只说排数可以吗？只说列数呢？你能说出具体的表示一个位置需要几个数据呢？ 问题：想一想确定一个位置需要几个数据？（需要两个数据）数对：我们把像（2,3）这样组成的表示某一具体位置的两个数,称之为数对. 接下来出示数对（2，4）、（4，2），设问若两个数对中的数字相同，只是他们呈现的顺序不同，结合我班的座位说说他们表示的是同一个座位吗？问题解决后，给出有序数对的定义，并让学生理解有序数对中“有序”的意义，体会从“数”到“形”的转换。有序数对：有顺序的两个数与组成的数对叫做有序数对。记作：。读作：数对。注意：当时，与是不一样的。平面上物体的位置可以用有序数对来确定。结合所学知识，组织学生做游戏：规则：老师点到谁的名字，这位同学要马上站起来,并大声说出代表他的座位的数对。或者老师说一个数对，请代表相应位置的人站起来。 (我们约定“列数在前，排数在后”。)第三环节：应用新知，体验成功：现在你能解释国庆阅兵的图案是怎么摆出来的吗？（利用所学知识，解决情境引入问题）那你能再举出一些用有序数对来表示位置的例子吗？（学生欣赏图片，体会有序数对在实际生活中的应用）1. 电影座位列数、排数决定位置；2. 经线、纬线决定位置；3. 图书馆书的位置；4. 各个建筑物的位置。第四环节：学以致用，巩固知识： 结合本节课重难点，设计相应练习题，巩固所学知识，让学生体会数学知识在生活中的应用。第四环节：回顾反思，课堂总结：1. 有序数对的概念,表示方法； 2. 平面内某个点的位置可用有序数对来表示；通过本课的学习,体会数学来源于生活,又应用于生活。3. 让学生用自己的语言概括本节课我们学习了什么知识？有什么收获？ 学生观看视频，教师提问，学生思考学生动脑思考、探究、归纳，教师给出数对的定义学生参与游戏，交流并发表意见，教师在学生回答的基础上，进一步引导学生，让学生体会数学知识与生活实际的联系教师提问，学生思考并集体回答教师展示相应图片，学生体会数学与实际生活的联系教师提问，个别学生回答，其他学生订正答案板 书设 计 7.1.1 有序数对 1. 定义：有序数对：有顺序的两个数与组成的数对叫做有序数对。记