42生物体的器官、系统.doc

教材分析 教材内容包括器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的，并由此得出器官的概念。目的让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力；教学重点二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。并由此认识人体的结构层次。教学目标 1、知识目标解剖识别鸡翅中的组织，认识组织如何构成器官。能够以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。2、能力目标通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。3、情感、态度、价值观目标 在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点。教学重点 器官和系统的基本概念。 认识生物体的结构层次。教学难点 组织学生进行鸡翅解剖观察实验。教学准备 多媒体教学课件教学过程一、导入新课。我们知道大多数的生物的生长发育都是从一个受精卵开始的。你从一个小小受精卵发育成为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。通过上一节课的学习，我们初步明白了奇妙变化的一角，即受精卵通过不断分裂形成许多万能细胞，绝大多数细胞通过分化形成组织，即上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织（PPT展示，学生回答完后，教师复述达到复习效果）。那么这些组织又是如何进一步构成人和高等动物体的呢？ 获取感性认识：仔细观察课本P60图，你一定能获得一些有用的信息。（提示：胃壁中你看到或想到了什么组织？不同组织构成消化器官胃，想想有何用途？单靠胃能否完成消化系统的功能？人体许多的生理活动仅靠消化系统能否完成？进而得到一条人体结构层次的主线）告诉大家本节课要弄清的三个问题。二、探究问题一：不同组织是如何构成器官的1、实验验证解剖观察鸡翅。鸟类运动的主要方式是飞行，其中翼是飞翔的重要器官，那它是如何构成的呢？相信通过鸡翅的解剖和观察，同学们会得到答案。分组（四人）提示：小心刀具，注意安全；合作交流； 有序解剖，有序操作在解剖实验中学生思考以下几个问题： 你发现鸡翅中的组织有哪几种？ 从外到内,不同的组织在鸡翅上排列有什么特点？ 鸡翅的主要功能是什么？实验中，师生互动。 2、归纳总结器官的概念。 通过对胃的感性认识和鸡翅解剖的实践操作，发现器官均涉及三个关键词语：组织、顺序、功能，请同学们来给器官下一个定义。（PPT显示器官的概念），请同学们尽可能多的说出人体器官，并就某一器官加以分析说明，如皮肤为什么是器官？ 过渡句：看来高等动物和人的器官种类多，结构和功能复杂，现以吃饭为例，人体要完成消化食物，吸收营养这两项生理功能单靠胃这个器官行吗？还需要哪些器官的参与？（学生交流并回答）三、探究问题二：器官是如何进一步构成人体和动物体的1、多个相关的器官构成一个系统讲述：对，还需要牙齿、舌头、食道、胃、肠、肝、胰等这些器官，它们的结构虽然不完全相同，但功能相关，它们在人体内以一定的顺序组合在一起形成消化系统，共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。 (flash播放消化系统)。那什么是系统呢？请同学们结合三个关键词：器官、次序、生理功能，给系统下一个定义。（PPT显示系统的概念）2、八大系统构成人体和动物体过渡句：人体除了要吃东西吸收营养外，还要进行呼吸、运动等等一系列生理活动，可见整个动物体是由多种不同的系统构成的。那高等动物和人体究竟有哪些系统呢？怎样毫不费力且全面的把握呢？（学生思考交流并回答），人体共有八大系统，想知详情吗？请听明年解说。那这些系统之间是否相互联系呢？你能举个例子，说明一下吗？进入主题三。 试分析奔跑时人体有何变化？（学生讨论交流），看来一个系统的变化，必然需要有另一些系统的支持，“正所谓牵一发而动全身”，因此各系统间有着极其密切的联系，使人体形成了一个统一的整体，来完成各种复杂的生命活动。所以八大系统就构成了人体或动物体。至此，相信大家对于动物体和人体的结构层次已经很清楚了。同学们能否用自己的语言说出一个小小受精卵发育成为小帅哥小美女的奇妙变化。（主线：细胞、组织、器官、系统、人体和动物体）四、探究问题三：器官构成完整植物体1、植物的叶是不是一个器官？（叶的上下表皮起保护作用属于保护组织；叶肉细胞含有叶绿体，能进行光合作用，制造有机物属于营养组织，叶脉中有输导组织，因此是一个器官）那根、茎、花、果实和种子呢？2、绿色开花植物六大器官图片展示，并根据功能的相关性，分为营养器官和生殖器官。3、六大器官在结构上连成一个整体，在功能上分工协作，使植物成为一个统一整体。4、总结植物的结构层次： 五、板书设计1、器官：2、系统：高等动物和人体的八大系统：3、人和动物体的结构层次：4、绿色开花植物的六大器官 植物体的结构层次：六、设计思路1、 本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，让学生掌握器官和系统的概念，学会用自己的话叙述动物和人的结构层次，并树立结构和功能相适应的观点。2、设计直观感知课本60页图片，目的是让学生对本堂课获得感性认识，形成知识轮廓，做到心中有数；通过解剖观察鸡翅，讨论交流，学生真正明白鸡翅是由不同的组织构成的运动器官用以扇翅运动。这样在教师引导下学生就能用自己的话表述器官的概念。设计尽可能多地写出人体的器官名称及某一器官的分析，目的是加强学生对器官这概念的理解。3、学习系统的概念和分析人体的结构层次。学生由生活经验知道，人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官是不够的，还需要其他器官的配合。从而引出了系统这一概念并展示收集到八大系统的资料。然后以运动所表现出来的一系列反应的共同分析，学生自然懂得牵一发而动全身的道理，得出各系统相