24(3)分数的加减法.doc

初中数学电子教案 年级课题日期六年级（上）2.4(3) 分数的加减法08、8、23教学目标知识与技能掌握真分数、假分数、带分数的加减运算.过程与方法经历真分数、假分数、带分数加减法计算方法的探索过程；尝试一题多解，经历知识的发生、发展过程.情 感 态 度与 价 值 观培养学生具体问题具体分析的能力，灵活运用掌握的技能和方法解题.教材分析教学重点根据题目的特点，灵活运用分数加减法则进行带分数的加减法运算；教学难点异分母分数的减法.相关链接异分母分数的加减法，通分，约分，带分数的意义，假分数、带分数互化，加法交换律、结合律.教学内容教学过程教后记课前练习一:1. 把下列带分数化为假分数。（1）2； （2）1；（3）13； （4）8。解：（1）2；（2）1；（3）13；（4）8 。课前练习二：2.把下列假分数化为带分数。（1）；（2）；（3）；（4）。解：（1）3；（2）2；（3）8；（4）6课前练习三：1计算：（1）； （2）；（3）1； （4）。学生完成回答。学生完成回答。为假分数、带分数的加减运算作铺垫.要求同学注意异分母分数加减混合运算的计算顺序.教学内容教学过程教后记解：（1）1。（2） 1。（3）1。（4）1。新课探索一：试一试：计算：（1）21； （2）32。A：将它们化成假分数，然后再加减。解：（1）213。教师提问：带分数如何进行加减运算呢？引导学生先思考寻找解决问题的方法。A：将它们化成假分数，然后再加减。B: 把整数部分、分数部 分分别相减，然后再把所得的结果合并起来。教学内容教学过程教后记（2）321。B：解：（1）21（2）（1） 把整数部分、分数3 部分分别相加。3。（2）32（3）（2）1 把整数部分、分数部1。 分分别相减，然后再把所得的结果合并起来。教学内容教学过程教后记新课探索一（2）：21， 32请说一说如何进行带分数的加减法。带分数相加减，可把它们都化为假分数，然后再加减。带分数相加减，可把它们的整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。也可以把（计算结果要化为最简分数或整数；是假分数，一般用带分数表示。）解题时要视题目特点，选择适当的简便的方法为宜。新课探索二：例1：计算：（1）31；（2）51；（3）3。解：让学生尝试计算（注意：它们是同分母的带分数）教师提问：我们遇到异分母的带分数加减法如何运算呢？学生思考提出想法。先通分在按照同分母带分数运算方法进行。教学内容教学过程教后记新课探索三：例2：计算：（1）35；（2）21。例题2巩固异分母的带分数的加减运算法则师生共同完成教学内容教学过程教后记新课探索四：想一想：如何计算：112。整数加法的交换律、结合律在分数运算中同样适用。解：112121415。强调法则新课探索四：整数加法的交换律、结合律在分数运算中同样适用。有同分母的分数利用运算律先进行运算。引导学生注意题目特点，进行简便运算教学内容教学过程教后记新课探索五：通过这几节课的学习，关于分数加减法的计算，你还有什么问题想提问或请教其他同学和老师的吗？你会计算（1）3；（2）31；（3）31吗？这是我们下一课时要研究的课题。课内练习一：1.计算：（1）；（2）；（3）； （4）。解：（1）1。（2）。（3） 3.（4）1。回家思考学生独立完成教师巡视及时纠错。教学内容教学过程教后记课内练习二：2.计算：（1）21 ；（2）41 ；（3）62 ；（4）63 。课内练习三：3.计算：（1）23；（2）2；（3）42。解：（1）232356.（2）21。（3）42422。学生独立完成教师巡视及时纠错三个学生上黑板板书，其余同学课堂本上完成，教师集体校对教学内容教学过程教后记本课小结：带分数相加减，可以把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来；也可以把它们都化为假分数，然后再加减。（计算结果要化为最简分数或整数；是假分数，一般用带分数表示。）（解题时要视题目特点，选择适当的简便的方法为宜。）布置作业一：1.计算：（1）42；（2）64；（3）31；（4）72；（5）23；（5）31；（7）31；（8）2。布置作业二：2.某学校的教室面积占校舍总面积的，办公室的面积占校舍总面积的，乒乓房的面积占校舍总面积的，那么教室、办公室和乒乓房的面积共占校舍总面积的几分之几？课堂小结：师生共同回顾本节