口语交际《说说广告》教学设计.doc

苏教版小语三年级下册练习五（口语交际）说说广告教学设计合肥市五里小学 刘金萍教材分析：这是一篇苏教版小学三年级语文下册练习五当中的口语交际，也是一则关于生活话题的口语交际。广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无处不在。老师应将联系学生的生活，引导学生把喜欢的广告和喜欢的原因说清楚明白，同时还要着力培养学生学会认真倾听，乐于交流，使得每一个学生都能有发言和交流的机会，进而提高学生的口语交际能力。学情分析： 作为中段的学生已经有一定的生活积累和语用能力。课标中对此段的口语交际提出的要求是“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”。因此在教学中老师要努力设计环节，如看视频，争当设计师等形式，首先要让孩子有话可说，再引导学生“清楚”地说。会说首先要会听，会思，会组织语言等等作为铺垫，所以能否认真仔细地倾听将会直接影响师生或学生与学生之间是否有效地交流。因此在说的同时还要培养认真倾听，培养表达交流能力。教学目标：1、 能用普通话说出自己喜欢的广告内容，力求将原因说清楚明白。2、 真诚地倾听他人发言，友好地交流自己看法。3 初步了解广告的作用，大胆尝试广告设计。教学重难点：重点：1.学会认真倾听他人说话，能用普通话交流自己看法。2.能用普通话简单说出自己喜欢的广告内容，并将原因说清楚明白。难点：把话说清楚明白，认真倾听他人发言。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、 谈话导入，引出话题。1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢） 老师今天带来了几个小短片，想看看吗？（想）2、观看短片，引出话题。视频1：奥利奥饼干广告视频。视频2: 给妈妈洗脚的公益广告3、刚才看的叫动画片吗？（不是）那是什么呢？（广告）4、师板书：广告 是呀，广告已经与我们得生活息息相关，到处都有它们的身影，不信，你瞧！（课件出示一组耳熟能详的广告语，公益宣传画，商场海报等） 感受广告无处不在。过渡：广告既然随处可见，那么今天就让我们一起走进多彩的广告世界，尽情地说一说广告吧。补充板书 ：说说 二、大家都来说广告。1、说说最爱的广告（1）课件出示：（a）发言时要做到：说话者 发音准确，声音响亮，意思清楚。听话者 认真倾听，听完可作补充。注意说话时语气，神态哦。（b）课件出示一组与孩子生活和学习相关的广告，如蘑菇力，彩虹糖，旺仔牛奶，巧克力杯，英语学习机等学生熟悉的广告。师： 这么多广告中你最喜欢哪一则呢？为什么呢？（2）指名个别说 （设计意图：希望通过指导个别同学的说来给全班做个说话的示范，为接下来的小组交流做铺垫）（3）四人小组交流（a）交流反馈，（激励倾听）听得最认真的同学将会得一颗星，听得认真并能接受老师采访的同学会得两颗星。( b)老师采访同学：从他的发言中你知道了什么？你同意他的说法吗？你觉得他的发言怎么样？你能给他的发言提个建议吗？(设计意图：在老师的采访中引导学生学会对他人的发言给予评价)3、小结：说广告，道广告，广告世界真奇妙！过渡：看着这些精美的广告画面，老师觉得有些广告设计师们真是了不起，真是打心眼里敬佩他们。你们想当设计师吗？四、创设情境，争当最棒设计师师：要想当好广告设计师，那首先得明白广告有什么作用，谁来说说你觉得广告有什么用途呢？（生自由说，能说出儿童眼里的广告用途便可，不做过多要求） 师：是呀！广告的用处可真不小，看来没有广告，有些商品我们就不知道，有些道理还要很久才明白，当设计师可不简单呀。下面就让我们也来尝试设计广告吧。1、假如班长现在是旺仔牛奶公司的经理，你们都是广告设计师， 可他只会选择一名最棒的设计师，你会怎么设计一则让他满意的广告？2、学生交流后，再试着角色扮演，3、总结：感谢同学们的聪明才智和精彩表演。 广告无处不用，无时不在，我相信在不久的将来，我们同学中会真的涌现出很多出色的广告设计师，让我们期待着吧。 4、欣赏学生设计的广告语（课件出示）长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝娃哈哈果奶！五