小学心理学试题.doc

一、单项选择题1.有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论2.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性3.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )。A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标4.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是( )。A.陈述式B.列举式C.概括式D.二维图表式5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育6.( )被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。A.大教学论B.普通教育学C.民主主义与教育D.康德论教育7.教育学萌芽的标志是()的提出。A.教育价值B.教育规律C.教育问题D.教育现象8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是()的认识。A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学9.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( )。A.教育B.教学C.德育D.智育10.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有( )的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性11.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是( )。A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特12.在人的发展中起主导作用的因素是()。A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性13.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和()。A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校D.实科教育14.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性15.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育()。A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律二、多项选择题1.根据教学的任务，可将课分为()。A.新授课B.巩固课C.技能课D.检查课E.练习课2.制约教育目的的因素有()。A.政治经济制度B.生产力C.文化传统D.科技水平E.教育性质3.学校精神文化的四种基本成分是()。A.认识成分B.情感成分C.价值成分D.理想成分E.制度成分4.个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括()。A.生理活动B.精神活动C.心理活动D.社会实践活动E.思维活动5.锻炼法的方式有()。A.练习B.制度C.委托任务D.组织活动E.托物言志6.定型的教育组织形式包括了古代与近代的()。A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校7.“外铄论”的主要代表人物有()。A.弗洛伊德B.华生C.孟子D.荀子E.洛克8.聘任教师的形式有()。A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘9.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与()有关。A.文艺复兴与宗教改革B.十八世纪的启蒙运动及其思想C.近代工业革命及资本主义的发展D.近现代西方人本主义哲学思想E.国家主义思潮10.依据课程任务，可将课程分为()。A.基础型课程B.拓展型课程C.技能型课程D.知识型课程E.研究型课程参考答案一、单项选择题1.D 教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。题中观点属于个人本位论。2.D 关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。3.A 。4.D 。5.A 德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。6.B 赫尔巴特的普通教育学被公认为第一本现代教育学著作。7.C 。8.D 马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展和个人发展有机结合。9.A 题干为教育的定义。10.C 。11.B 斯宾塞著有教育论，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录。他运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次是间接保全自己的知识，其他的知识价值次第下降。在教学方法方面，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学。12.C 教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊作用，即在人的身心发展中起主导作用：(1)教育具有明确的目的性和方向性;(2)学校教育具有较强的计划性和系统性;(3)学校教育具有高度的组织性;(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能;(5)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。13.C 在欧洲，自从公元476年西罗马帝国灭亡，开始进入封建时代。封建统治阶级有僧侣封建主和世俗封建主两个阶层。为他们服务的教育是教会学校和骑士教育。这种教育不仅具有明显的阶级性和等级性，而且还具有浓厚的宗教性。14.B 坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。15.D 教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。最主要表现为教育与牛产力和政治经济制度发展的不平衡性。二、多项选择题1.ABCD 练习课是以教学方法为依据划分的。2.ABCD 教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。3.ABCD 制度成分属组织文化的内容。4.ACD 个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。5.ABCD 托物言志是陶冶法的方式。6.ABCD 高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。7.BDE 弗洛伊德