九年级物理力教学设计.doc

九年级物理第十二章运动和力第四节力教学设计一、教学目标设计：1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的作用效果。2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。二、教学重、难点及分析重点：1、力的概念和力的单位。2、力的作用效果。难点：1、力的概念。2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。因此，本课应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的认识。三、教学对象分析：初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。四、教学策略及教法设计：力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。本节课通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在；通过学生手拍桌子、拉橡皮筋等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手拍桌子、拉橡皮筋实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。然后引导学生阅读课本回答力的单位，了解力的单位的由来。通过图片展示和动手探究，让学生归纳出力的作用效果。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知表象概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。实现 “三维教学目标”。同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂”，让学生既“做面包”，又“吃面包”，成为学习的主人翁。五、教学媒体和资源应用设计：本节课应用课件教学。在导课的过程中应用图片展示引起学生的注意，利用图片既复习了旧知识，又很自然引入新课。在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在；通过实验让学生体会力的存在并突破力的作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。六、教学准备从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片，多媒体设备，磁铁、铁钉、橡皮筋、弹簧等。七、教学过程设计教学程序课程设计设计意图新课引入展示课件，让学生观察图片，通过复习引入新课依据：通过复习促使学生思考，并能更好的过度到本节课所学内容。力的概念及力的作用是相互的演示实验实际生活举例及书上图片解读 课件演示1、看一看：人拉弓、运动员举杠铃、推土机推土、压路机压路来认识生活中的力。2、演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)学生实验：一位同学伸出手去，让另一位同学打那位同学的手，两位同学都感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)3、分析、总结以上的实验后，再来看看课文第43页图12.4-4、12.4-5图，对其进行分析解读。再让同学们从生活中举三个例子。4、概括以上分析，得到结论：力是物体对物体的作用。一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。施力物体同时也是受力物体。1、通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在。分析、归纳出力的概念。2、培养学生的动手能力、观察能力、语言表达能力，充分调动了学生的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识3、让学生在参与做实验感受力，让学生自己总结。这样才能让学生深刻的认识力及什么是力怎样产生的，比较客观的认识、了解力。力的单位力的单位是牛顿，简称牛，符号：N让学生阅读课文回答，培养学生的自学能力。学生感知两个鸡蛋用手托起时的力约为1牛顿。力的作用效果演示实验得出结论演示实验: 1、用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。观察发生的现象学生实验2、让学生拉橡皮筋，观察发生的现象提问：为什么会出现这样的现象呢?请同学们讨论并总结结论得出结论：力可以改变物体的形状。通过学生自己观察力的作用效果及更能客观的认识力。将书中图12.4-1这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，让学生提出不同的问题，发散学生的思维积极思考，增强了他们的感性认识。实际生活举例及书上图片解读1、展示多媒体图片并让学生看课文图12.4-2乙、丙，再讲解一些实际生活的例子讨论、交流在运动员力的作用下所发生的现象。结论：力可以改变物体的形状。2、 课件演示看一看： 棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。射箭运动员力的作用下所发生的现象议一议：通过讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。图片展示使学生对力的作用效果有了直观的认识，理论联系实际，举出生活中的例子让学生实际的感触力的作用效果及对力的客观认识，培养学生的观察力课堂小结本节我们学习了有关力的知识：1力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。2、力的单位。 2，力的作用效果：一是可以改变物体的形状；二是可以使物体的运动状态发生变化。让学生自己总结，这样更能掌握学生这节课学到了什么，在老师口头阐述，补充其不足，强调其大概的内容课后作业动手动脑学物理2、3巩固新学的知识，有利于物理概念与物理规律的应用板书设计力1、力的概念：力是物体间的相互作用2、力的单位：牛顿，简称牛，符号;N3、力的作用效果力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态板书是课堂是思维的展现，对学生又具有提示性的作用。所以，板书应该体现知识的整体性、系统性，又要突出本节课的重点和难点，故板书应该精炼、简洁、美观，给学生视觉上的享受，对规范学生的书写也有帮助。八、练习设计：1、用手拍打墙，施力物体是 , 受力物体是 .手感到很疼，这说明 . 2、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手3、下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：（ ）A：紧急刹车。B：骑自行车加速前进。C：做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变。D：两手用力扳竹条，使其弯曲十、教学过程流程图：知识形成 多媒体应用力的概念的形成力的单位展示一幅图片展示四幅图片 展 示训 练 题训 练力的作用效 果演示两个实验，展示三幅图十、教学反思：本节课的教学，通过将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又