小学教育心理学缩印.doc

小学教育心理学期终试卷（A卷）及答案一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“”，反之打“”）（10%）1、教育心理学就是研究学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科学。2、智慧技能就是学习者用以支配自身认知结构的能力。3、动作技能的形成一般经历“认知阶段、初步掌握阶段和熟练阶段”。4、托兰斯的研究表明，人的创造力发展过程中共有四次“高潮”，依次是：5岁、9岁（相对于小学四年级）、13岁、17岁。5、小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。6、群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢发表反对意见。即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的现象。7、冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。8、梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。9、主要着眼于程序的教学策略设计往往以程序策略为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。10、实践表明，教师教育教学工作的成败在很大程度上取决于师生关系的状况，而师生关系的状况在很大程度上受教师组织与管理能力的影响。二、单项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（10%） 1、把人的心理作为开放的、动态的、整体的系统来研究，这是：A、系统性原则B、客观性原则C、道德性原则D、教育性原则2、研究条件与日常条件有较大的差距，研究的结果存在一定局限性的研究方法是：A、问卷法B、观察法 C、实验实验法D、自然室实验法3、（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A、认知结构学习理论B、有意义接受学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论4、教“果实”时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬的与软的等等各种果实。这运用了心理学中所说的：A、感、知觉 B、比较 C、判断 D、变式5、要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到：A、50% B、100% C、150% D、200%6、研究表明，我国儿童从客观判断向主观判断发展的转折年龄在： A、5-6岁 B、6-7岁 C、7-8岁 D、8-9岁7、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”是指的：A、社会促进B、社会干扰 C、从众 D、去个性化8、“更多地依靠环境参照物对客观事物作出反映”属于：A、场依存型 B、场独立型 C、内向型 D、外向型9、“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所新型学校或一门新专业的课程设置等等”属于A、以策略为中心的教学设计 B、以媒体为中心的教学设计C、以系统为中心的教学设计 D、以课堂为中心的教学设计10、“以创设问题情境为教学的切入点”属于：A、抛锚式 B、支架式 C、掌握学习 D、先行组织者三、多项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（20%） 1、抹杀人类学习的主观能动性，带有明显的生物学倾向的学习理论，有：A、桑代克的联结理论B、操作性条件反射学说C、格式塔学习理论 D、人本主义学习理论2、创设问题情境时须注意，问题要：A、小而具体B、新颖有趣C、富有启发性D、有适当的难度3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（ ）干扰A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、单一抑制 D、双重抑制4、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现A、正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移5、应用知识的过程包括：A、理解B、审题C、知识重现D、解题6、群体的心理效应有： A、群体归属感 B、群体认同感 C、群体压力 D、群体动力倾向7、教学策略具有（ ）等等特征。A、组合性 B、综合性 C、创新性 D、高效性 8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的原因有（ ）A、群体的归属感和凝聚力 B、责任分散，恐惧感大大降低 C、被他人评价的意识 D、群体认同感9、教师角色定位的一般认识有：（ ）和学生集体的组织者、领导者、管理者。A、学生的楷模 B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者10、教学能力主要包括（ ）运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。A、组织能力 B、语言表达能力C、管理能力 D、教学设计能力四、名词解释：（10%）1、意义学习：2、自我效能感：3、道德认识：4、去个性化：5、教学策略：五、填空题（18%）1、教育心理学“发展期”，桑代克的_理论范式占统治地位；主要研究_的心理问题。2、研究表明，_的学习动机为最佳状态，学习效率最高。3、学习策略有_策略_策略和资源管理策略。4、小学生创新发展的特点：（1）由_创造向_创造过渡；（2）由_创造力向_创造力过渡5、教育机智是观察的_ 性、思维的_性和意志的_ 性的独特结合，是教师的_ 和_的结晶，教育机智能使教学进入一种高超的_。6、教师良好的注意品质主要表现在善于_。7、教师即促进者，是指教师从传统的_这一核心角色中解放出来，成为学生身心全面、健康发展的促进者，这是当前形势下教师角色特征的_特征。六、简答题（15%）1、简介当今建构主义者在教与学方面的主要观念。2、简述布鲁姆的掌握学习策略。3、简答如何正确地看待惩罚七、论述题（17%）1、联系小学教学实际，谈谈习得性无力感及其学习动机理2、观察右图回答下列问题： （1）说出这个图的名称。 （2）这个图告诉我们什么道理？ （3）对我们教育工作有什么启发？ 一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“”，反之打“”）（10%）题 号12345678910答 案二、单项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（10%） 题 号12345678910答 案ACDDCBBACA三、多项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（20%） 题 号12345678910答 案ABABCDABBCBCDABCDBCDBCABCABCD 注：以下均指的教材小学教育心理学（刘国权）X X页 五、填空题（18%）1、“SR”学习2、中等强度 3、认知元认知4、自发理性潜在现实5、敏捷 灵活 果断 聪明才智 丰富经验 艺术境界6、注意分配7、知识传授者 核心一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“”，反之打“”）（10%）1、1914年桑代克教育心理学大纲的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。 2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。 3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。 4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。 5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。 6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。 7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。 8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。 9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。 10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。 二、单项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（10%）1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展， 这属于： A、道德性原则B、教育性原则C、系统性原则D、客观性原则 2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是： A、观察法B、问卷法C、自然实验法D、实验室实验法 3、()认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。 A、有意义接受学习理论B、认知结构学习理论 C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论 4、变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。 A本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变 C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征，非本质特征不变 5、智力的核心成分是： A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维推理能力 6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于： A、第一印象B、共鸣效应C罗森塔尔效应D、移情效应 7、研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出分析判断的转折在： A、5-6岁B、6-7岁C、7-8岁D、8-9岁 8、“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”这属于： A、群体归属感B、群体认同感C、群体压力D、群体动力倾向 9、“课时教学计划、单元教学计划等等”属于： A、以策略为中心的教学设计B、以媒体为中心的教学设计 C、以课堂为中心的教学设计D、以系统为中心的教学设计 10、“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。 A、先行组织者B、掌握学习C、支架式D、抛锚式三、多项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（20%）1、教育心理学研究的基本原则有： A、道德性原则B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则 2、学习动机的主要功能有： A、激发功能B、定向功能C、练习功能D、强化功能 3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（）干扰 A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制 4、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现： A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 5、品德形成的过程包括： A、认知B、服从C、认同D、确信 6、应用知识的过程包括： A、理解B、审题C、知识重现D、解题 7、造成从众的群体原因有（）、意见的一致性和团体的权威性。 A、信息压力B、规范压力C、群体规模D、群体凝聚力 8、教学策略具有（）等等特征。 A、创新性B、综合性C、组合性D、高效性 9、教师角色定位的一般认识有：（）和学生集体的组织者、领导者、管理者。 A、学生的楷模B、父母的代理人C、知识的传播者D、学习的促进者 10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是（） A、教师职业的社会地位B、教师职业的经济地位 C、学生对教师职业的态度D、社会对教师职业的态度 四、名词解释：（10%） 1、先行组织者： 2、元认知： 3、意义障碍： 4、教学设计： 5、角色互换： 五、填空题（18%） 1、教育心理学“成熟期”研究与发展的特点主要是：（1）和缓，各派兼收并蓄。（2）体系日趋明确，研究内容。（3）从纯理论研究向研究发展。 2、联结理论提出：学习应遵循律、律和律。 3、创造力的核心成成分是和。 4、美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是的，它还取决于下列因素：（1）学生受表扬与批评的；（2）学生对表扬与批评的；（3）与表扬或批评者的；（4）表扬与批评运用的 频率以及是否、公道；（5）还存在差异。一般说，女生更喜欢表扬，男生的能力比女生强。 5、高尚的、高超的 是教师获得威信的基本条件。六、简答题（15%） 1、简答有意义学习的实质以及有意义学习的基本条件。2、简介灵感及其主要特征。3、简述班杜拉社会学习理论以及对我们教育工作的启发。 七、论述题（17%） 1、小学生道德行为习惯上存在一个什么样的奇特现象？请试述其成因。 2、试述“形式训练说”、“相同元素说”、“经验类化说”“关系转换说”和“认知迁移说”等主要的迁移理论。一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“”，反之打“”）（10%） 题号12345678910 答案 二、单项选择题（将正确答案的序号填到表格中）（10%） 题号1