2016二年级数学上第七单元表内乘法和除法（二）教学设计教学反思作业题答案（北师大版）.doc

2016二年级数学上第七单元表内乘法和除法（二）教学设计教学反思作业题答案（北师大版） 第七单元 表内乘法和除法（二）教材分析本单元内容是在学生初步了解乘除法的意义，会口算26的表内乘法和相应的除法的基础上学习的，是表内乘法口诀的总结和用口诀求商内容的延续。根据学生的已有经验和知识之间的联系，本着突出重点、由易到难、形成规律的原则，本单元教学内容分为7、8、9的乘法口诀，用7、8、9的乘法口诀求商和倍的认识三部分。本单元教材在编排上具有以下特点：一、重视学生已有的基本知识和基本经验，让学生亲身经历编制79的乘法口诀的过程，加深学生对口诀形成过程的体验。在教学79的乘法口诀时，教材通过选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例，吸引学生自主的探索、归纳出口诀。由于前面已经有了学习26的乘法口诀的学习经验，所以这部分的学习内容不再以直观的图示表现连加计算，而是通过设计表格等方式，鼓励同学们小组合作，自主归纳口诀。二、重视乘除法之间的联系，将乘法口诀的学习与用乘法口诀求商的除法内容组合在一起进行教学。 教材把用口诀求商的学习紧接着安排在7、8、9的乘法口诀后面，引导学生利用26的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。教学目标1.结合熟悉的实物和具体情境进一步体会乘除法的意义，认识乘法和除法算式，能熟练地口算表内乘除法。2.理解“倍”的含义，能解答简单的“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3.经历小组合作，总结79乘法口诀的过程，获得成功的体验和初步的数学学习体验，培养学习数学的自信心。4.能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的额信息提出问题并解答，感受数学与生活的密切联系。重点、难点重点：经历79乘法口诀的归纳过程，能用79乘法口诀计算除法，理解“倍”的含义。难点：探索乘法口诀中的规律，会用乘除法解决生活中的简单问题。教学建议本单元内容是在学生已经学会了26乘法口诀的归纳方法，熟记口诀并会用口诀计算除法的基础上学习的，学生已经初步掌握了归纳乘法口诀的方法，也掌握了用乘法口诀求商的方法。所以在学习79的乘法口诀和用79的乘法口诀求商的过程中，可以充分的放手，让学生自主探索、归纳，获得成功的学习体验。一、为学生营造一个轻松自主的学习空间，重视活动过程和体验。通过一些问题情境的设置，给学生一个积极思考、合作探究的空间，让学生自主的展开观察、归纳、探索等活动，经历知识形成的过程。二、注意选取身边的数学素材，把知识技能的学习与情感态度价值观的发展相融合。 比如，教材安排了“白雪公主宴请七个小矮人”的童话情境，通过这个情境，除了可以让学生运用7的口诀解决问题，还可以让学生感受童话故事中蕴含的丰富数学知识，培养学生热爱生活，待人友好等品质。课时安排本单元教学内容共安排17课时进行教学。课题课时7的乘法口诀1课时用7的乘法口诀计算1课时8的乘法口诀1课时用8的乘法口诀计算1课时9的乘法口诀1课时用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式1课时整理乘法口诀1课时用7的乘法口诀求商1课时用8的乘法口诀求商1课时用9的乘法口诀求商1课时认识除法竖式1课时体会“倍”的含义1课时求一个数是另一个数的几倍1课时求一个数的几倍是多少1课时求一个数几倍的问题1课时整理与复习1课时综合与实践1课时第一课时 7的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第58页、59页，7的乘法口诀。教学提示教材选择了学生非常喜欢的七星瓢虫的典型事例，通过观察“七星瓢虫的生活情景图”，小组讨论等方式，总结出7的乘法口诀。学生之前已经有了学习26的乘法口诀的经验，所以在教学7的乘法口诀时，教师可以先让学生自己探索，去归纳、编制乘法口诀，然后教师根据学生探索过程中出现的困惑与问题，进行适当的点拨。要设计多种多样的练习方式，帮助学生理解记忆乘法口诀。教学目标知识与技能：能独立探究，归纳总结7的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行乘法计算。过程与方法：充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结7的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心，获得与他人合作的体验。重点、难点 教学重点：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。教学难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历7的乘法口诀归纳的过程。教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程：一、创设情境，导入新课1.谜语激趣师：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。小朋友们，你能猜出这是什么吗？生：七星瓢虫！师：（出示七星瓢虫生活情境图）小朋友们仔细观察这幅图，你发现了什么？生1：图上有好多七星瓢虫，它们在干什么？生2：七星瓢虫是益虫，它们应该是在捉蚜虫生3：一只七星瓢虫身上有7个点，这大概就是七星瓢虫名称的来历吧！师：小朋友们观察的很认真，说的也非常好，根据图上的数学信息，你能提出什么问题？生： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？ 3只？4只？5只？6只？7只？师：问得非常好，下面我们就来解决这个问题，今天我们将学习“7的乘法口诀”。（板书课题）【设计意图：通过谜语的引入，有效地激发了学生的好奇心和求知欲，起到了激活课堂的作用。】二、自主探究，学习新知师：（出示统计表）请小朋友们观察表格，1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？生：一七得七。（教师板书：17=7 71=7 一七得七）师：看着这张表格，你能编出剩下的几句口诀吗？和你的同桌试着编一编吧。七星瓢虫（只）1234567点数（个） （学生汇报编写的乘法口诀，教师记录）师：小朋友们，你能说说是怎么编出这句口诀的吗？生：以前我们学习归纳过26的乘法口诀，用以前学的方法，先用连加求出得数，2个7就是2个7相加等于14，然后再列出乘法算式，也就是27=14，根据乘法算式编出口诀“二七十四”师：大家数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。师：小朋友们，现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始!师：时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?生1：我觉得“四七二十八”和“六七四十二”不好记。生2：我是这样记的，7的口诀，相邻的两句口诀的结果相差7，记住了“三七二十一”，用21加上7等于28，这样就记住了“四七二十八”了【设计意图：主要是通过学生的合作探索，让他们自己总结出乘法口诀，并找出记忆的规律和窍门，这样有助于提高学生的学习数学的信心。】三、实践新知，拓展运用1. 对口令，记口诀。师：请小朋友们同桌互相用对口令的方法背诵口诀，看谁背的又快又准。（学生互相提问口诀，对口令。）师：下面请我们男生和女生对口令来练习7的乘法口诀。2. 教材“练一练”第2题。3. 眼镜店卖掉7副眼镜可以收入多少钱？每副7元4. 小华读一本故事书，每天读7页，读了6天，还有2页没读，这本书有多少页？答案：3. 77=49（元） 4. 76+2=44（页）四、达标反馈1教材“练一练”第3题、4题。2. 根据口诀写出两个乘法算式。 3 绝句 唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这四句一共有多少个汉字？你能列式解答吗？4一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你能列式计算吗?5星期呢?4星期呢?7星期呢?2. 37=21 73=21 67=42 76=42 57=35 75=35 47=28 74=283. 74=28（个）4. 7天， 37=21（天） 57=35（天）五、课堂小结师：今天节课的学习你有什么收获？能将你的学习方法分享给大家吗？生1：我们归纳编写了7的乘法口诀生2：我们是利用学习26的乘法口诀时的方法和经验，来学习7的乘法口诀的。生3：我会用7的乘法口诀计算，还会用乘法口诀解决一些问题【设计意图：在课堂的最后，让学生分享自己学习的心得，可以培养他们互相学习，互相欣赏的好习惯。】六、布置作业1. 教材“练一练”第5题。2. 选择。（1）2个7比3个7少（ ） A. 1 B. 7 C. 14（2）计算三个星期有多少天可以列式（ ） A.37 B. 47 C. 27（3）一朵七色花有7个不同颜色的花瓣，7朵七色花有（ ）个花瓣。 A.42 B.49 C.353. 看图写算式。4. 算一算，填一填 7 （ ）=28 7 （ ）=42 7 （ ）=14 7 （ ）=35 7 （ ）=49 7 （ ）=21板书设计 教学反思本节课是在学生已有的26的乘法口诀的学习经验的基础上进行教学的，主要通过对26的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制，提高学生数学学习的信心。在教学过程中，我注意做到了以下几点：一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。充分的发挥了学生的主体作用，结合七星瓢虫生活情境，让学生独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。二、创设情境，营造数学的趣味性。本课教材安排了“七星瓢虫”这个学生很喜欢、很好奇的素材，我充分的利用教材，吸引学生的兴趣和注意力，学生在不知不觉间，融入了数学情境，激发了他们学习数学的积极性。教学资料包一、教学精彩片段创设情境，导入新课：（出示）师：森林里有一位漂亮的公主，她是谁呀？（白雪公主）她有几个好朋友，又是谁呢？生：七个小矮人师：七个小矮人手里都拿着一个气球，气球上的数字是怎么排的？生：7加7是14，再加7是21。师：第一个气球是1个？（7）1个7是几？（7）2个7呢？（14）21是怎么得到的？接下去是怎么排的？生：21后面是28师：你是怎么想的？生：21+7=28师：几个7相加了？（4个）师：下面（35）怎么算的？（28+7=35）接着呢？（42）最后一个一起说！（49）师：我们看这些数，14是几个七相加？28是几个七相加？35里面有几个七？42里面有几个七？49呢？师：我们来看着屏幕说一说：一个7是7，2个7是14师：这些数都跟什么数有关？（7）今天我们来学习乘法口诀的话，你们想想是学？（7的乘法口诀）（板书课题）二、教学资源在教学7的乘法口诀时，可以选取一些学生感兴趣的典型事例，比如：白雪公主和七个小矮人、七星瓢虫、一星期有七天、七言诗等，设计一些形式活泼的例题，帮助学生理解和归纳7的乘法口诀，并利用7的乘法口诀解决问题。例：某个月有4个星期零3天，这个月一共有多少天？例题分析：首先要明确1个星期有7天，4个星期就是47=28（天），28加上3天等于31天，所以这个月有31天。解答：47=28（天）28+3=31（天） 答：这个月有31天。三、资料链接数学日记两则10月15日 星期四 晴我们已经学习了17的乘法口诀，这周的数学作业就是用乘法口诀解决生活中的数学问题。星期六，我和妈妈来到了超市，我看到有很多物品：四包糖，上面写着每包有7颗，我立刻想到了乘法口诀四七二十八，一共有28颗；五包巧克力，每包有5块，我又想到了五五二十五这句口诀，原来这5袋巧克力一共有25块巧克力呀。在生活中真是能找到这么多数学知识呀！我真是大开眼界！10月26日 星期六 晴今天晚上吃晚饭的时候，爸爸让我去拿筷子。我家一共有7个人吃饭，每人用2根筷子，一共拿多少呢？有了，我用乘法口诀二七十四算出了我应该拿十四根筷子。筷子摆好了，爸爸夸我真棒！四、说课设计7的乘法口诀说课稿一、说教材1、教学内容：7的乘法口诀是冀教版小学数学二年级上册第七单元表内乘法和除法（二）第一课时。2、教材重、难点：重点是熟记7的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。难点是能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历7的乘法口诀归纳的过程。3、教学目标知识与技能：能独立探究，归纳总结7的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行乘法计算。过程与方法：充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结7的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心，获得与他人合作的体验。二、说教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。让学生在情景里讨论、探索、尝试，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三、说学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2、巧妙运用知识迁移，用已有的知识经验探索新知。3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、教学具准备课件、图片五、教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境，导入新课。在这个环节中，用学生感兴趣的谜语激发学生的兴趣。通过猜谜活动，吸引学生的注意力，为后面的学习活动热身，同时顺利引入“七星瓢虫”这个典型事例。（二）自主探究 学习新知在这一环节里，我设计了三块教学活动：1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。出示主题图，学生观察图画，思考并完成下面的问题：填表。七星瓢虫（只）1234567黑点（个）7 根据图画和表格尝试编写口诀。说一说自己归纳口诀的方法。强化记忆，交流记忆的方法。因为前面已对“26的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。（三）实践新知，拓展运用数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：第3小题，设计了一个卖眼镜的情境，一副眼镜7元，眼镜店卖掉7副眼镜可以收入多少钱？通过这个情境，让学生了解到我们所学的知识不是孤立的，是可以与生活联系起来的，从而养成在生活中学数学、用数学的好习惯。（四）达标反馈在这个环节，我设计了根据口诀写乘法算式和七言诗等题目，从各个方面考察学生是否已经掌握了7的乘法口诀。促进学生正确运用口诀进行计算。（五）课堂小结这个环节中我让学生说一说自己的收获和学习方法，这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。（六）布置作业通过设计“看图写算式”、“选择”等题目，让学生延续7的乘法口诀的学习，完成对所学知识的巩固和拓展。第二课时 用7的乘法口诀计算教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第60页、61页，用7的乘法口诀进行计算。教学提示本课教材选择了白雪公主宴请7个小矮人的通话故事，情境图中反映了白雪公主给每个小矮人1杯果汁、2个汉堡、3个果子等信息，提出了“一共有多少个果子”等数学问题。主题情境图中蕴含着丰富的数学信息，教师在教学过程中要充分利用这些素材组织教学，让学生自主选择信息，提出问题，并解答，让每一个学生都“经历发现数学信息，提出并解答问题的过程”，培养学生解决问题的能力。教学目标知识与技能：能自主选择情境中的数学信息提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。重点、难点教学重点：能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。教学难点：能自主的选择情境中的数学信息提出问题，并解决问题。教学准备教具准备：图片、课件教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你听过白雪公主的故事吗？谁能给大家简单的讲一讲这个故事？（学生简单叙述故事）师：你们喜欢故事里的谁？生1：我喜欢白雪公主，她美丽又善良。生2：我喜欢七个小矮人，他们勤劳善良，救了白雪公主。师：是啊，老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢，今天，他们一起来到我们班了，小朋友们高兴吗？【设计意图：由学生喜欢的通话故事引入，较快的吸引学生的注意力，很自然的过渡到课堂学习中来。】二、探索新知，合作学习师：请小朋友仔细观察这幅图，看看白雪公主和小矮人们在干什么，你能从图中发现那些数学信息？生1：白雪公主在请七个小矮人吃东西，每个小矮人一杯果汁生2：每个小矮人2个汉堡生3：每个小矮人3个果子师：图中提出了一个问题，谁发现了？生：一共有多少个