苏教版六年级理想的风筝教案.doc

理想的风筝第二课时教学目的：教学重点：教学难点：教学准备：PPT教学过程：一、 复习导入1、 配乐朗读第1-3自然节2、 回忆文中写了刘老师的几件事？板书：笑谈腿疾 旋转板书 放飞风筝二、 提出要求，学生自学。自由读49节，看看哪件事中的细节触动了你的心弦？圈画字词，并读一读，想一想，做批注。三、 学生交流所学：（一） 笑谈腿疾1、 学生交流，教师相机指导并出示：(1) 师：残疾人是忌讳别人提及他的缺陷的，而刘老师却乐观坦然地面对，还把它编成故事讲给自己的学生听，可见他是一个什么样的人？抓住“笑着”体会刘老师的乐观幽默，并板书。(2) 我们一起笑着讲这个故事。学生齐读。2、 听完故事，同学们都笑了，但笑过之后，出示：(1)指名读，理解“酸涩”(2)出示填空，感受同学们情感的微妙变化。(3)体会“泛”字的巧妙用法。同学们对老师的情感变化是渐渐的，是慢慢滋长的，这儿有个字用得十分巧妙，发现没有？能换成“涌”吗？（4）指导朗读。 师：你能把这微妙的情感读出来吗？指名读、评价、齐读。3、 这样一位乐观幽默的刘老师让同学们深深地记住了他，敬佩他，怎能不让作者思念呢？出示，并齐读末尾段落。过渡语：同学们很会读书，在这个事例中抓住语言、情感变化等细节描写读出了一位乐观幽默的刘老师形象。那下一次事例中又有哪些细节描写触动了你？继续交流。（二） 旋转板书1、 学生交流，并出示相关句段师引导：（1）找出用得最多的一个字转，从中你体会到什么？（老师板书的辛苦、费力、敬业、执着）（2）还能从哪些动词体会到？（2、 教师范读，学生闭眼想象画面。你看到了一位怎样的刘老师？（满头大汗、精疲力竭、坚强执着）板书：坚强执着3、 看到老师如此费力板书，同学们的心出示，齐读。心跳源于什么？（对老师的担心、敬佩、感动）4、 是什么力量在支撑着刘老师这样？（是对工作的热爱、对学生的负责、是一种坚强执着的精神）5、 指导朗读。师：你能读出刘老师的坚强执着吗？指名读、评价6、 小结并导读末尾段落：刘老师坚强执着的敬业精神感动着作者，牵动了作者的心，让作者深深地思念。出示并齐读。（三）放飞风筝1、学生交流，明确放风筝与追风筝两个场景，并出示相关句段。2、放风筝场景，出示：（1）你能通过朗读表达出来吗？（2）练读、指名一人一句、男女分读。（3）出示：“漾”可以换成“露”吗？为什么？（4）齐读本段3、追风筝的场景出示：（1）从“笑着、叫着、喊着”动词中你看到了一位怎样的刘老师？（热爱生活、敢于挑战，充满自信）（2）你能读出他的自信吗？指名读、评价、齐读（3）终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，此时刘老师的心里在想什么？学生们看到这样的情景又会说什么？（预设：刘老师会想：我成功了！我不是弱者，我有力量，我有强大的生命力，我要永远像这样追逐。学生们会想：刘老师，竟然抓住到线绳，真勇敢！我们敬佩您，向您学习！）正如作者所想，引读4、 你学得刘老师放飞的仅仅是风筝吗？放飞的是他的理想，是他对生活的热爱，是他那坚强、敢于挑战、自信、乐观的精神，深深地感染着他的学生们。在学生的心里也放飞了一只只理想的风筝。现在明白课题为什么叫“理想的风筝”吗？5、 刘老师放追风筝的情景深深地触动了作者也触动了我们，让我们一起读出作者是的心声，齐读末尾段落。过渡：念着刘老师的圆木棍，念着刘老师的风筝，念着刘老师的坚强乐观执着对生活的热爱，配乐引读1011节：就这样不见刘老师已经近30年了。学生读。倘若不幸他已经离开了我们学生读6、 出示小练笔：刘老师啊，思念您（1） 配乐中，学生写一写，并说一说。（2） 其实苏叔阳本人就是刘老师放飞的风筝之一，他一生经历坎坷，在面对病魔时，顽强地斗争，一直坚持写作，是刘老师的精神感染了苏叔阳，他本人就是刘老师一样坚强乐观的人，我们要向他们学习。过渡语：刘老师的形象、刘老师的精神一直陪伴在作者的身旁，似乎从来没有离开过。一年又一年，春天又来了。四、 齐读2、3、11节，点出写作方法1、 第3节与第11节是首尾呼应，表达了作者的思念之情。2、 还有哪些，你关注了吗？（1） 学生说一说（2）