闽南童玩在小学体育教学中的应用.doc

闽南童玩在小学体育教学中的应用摘要: 阂南童玩作为伴随老一辈成长的游戏形式, 具有悠久历史, 种类颇多有着不受场地限制! 取材方便! 活动自由! 趣味浓厚的特点, 能有效地进行体育健身活动笔者为丰富小学体育教学活动, 一是有选择地利用阂南重玩, 既增强小学体育教学的乐趣, 又培养小学生良好的个性品质, 促进学生身心健康成长; 二是适时渗透阂南重玩进行教学设计, 教学实践, 并逐步形成了实践感悟关键词: 习南童玩小学体育教学应用本课题为国家级课题/ 少先队体脸与阂南重玩之研究0 之子课题/ 阂南重玩与,卜学体育教学相结合0一! 问题的提出闽南童玩作为闽南文化的重要组成部分, 里面蕴含这许多对现今的少年儿童有益的成份 它易于操作! 好玩! 有趣,可以在学生的现实生活环境中进行 其基本的特点: (一) 浅显性, 它是人们在生产及生活实践中进行游戏, 简单易玩,场地! 时间无太多限制, 工具也简单易制 (二) 趣味性, 它能代代流传因为它有浓厚的趣味性, 符合小学生好动! 好奇的特点, 能让小学生们在玩中学, 在玩中健身健脑 (三) 竞争性, 比如/ 斗鸡0 ! /过五关0 等项目运动量较大, 对抗性强, 有效地提高学生的兴趣, 达到增强体质的目的体育教学作为学校体育的一门重要课程, 它的内容! 方法! 形式, 都直接影响着学生们个性品质的成长和综合素质的提高但学校体育课上的所教所学, 在现实生活中应用的空间是非常有限的现在的学生课业负担重, 课余生活大都被电视! 电脑! 现代玩具! 作业层层包围着, 学生的活动空间正变得越来越狭小, 体育锻炼也变得越来越少, 学生的体质! 品质! 意志! 性格等方面趋于弱化 笔者为丰富小学生健身活动的内涵, 让学生更快乐地活动! 学习, 并在健身游戏活动中培养小学生良好的个性品质和动手实践能力, 促进小学生身心健康成长, 进一步激发学生爱国! 爱乡! 爱家的热情, 因地制宜! 有选择! 适时地进行了渗透性实践二! 如何在小学体育教学中渗透闽南童玩闽南童玩, 是一项最受少年儿童喜欢的综合性! 集体性的项目, 它以自制器具为主, 以现有场地为活动地点, 具有一定的竞赛性和趣味性, 适合于儿童进行游戏和锻炼的活动方式但笔者认为, 闽南童玩项目并不是均能适用于小学体育教学活动, 特别是一些带有本土气息的童玩游戏, 因此, 因地制宜!有选择! 适时地在小学体育教学活动渗透闽南童玩很有必要(一) 因地制宜开展闽南童玩我校是一所场地宽广但外来务工子女多的农村小学, 大部分学生对闽南童玩项目不了解, 但颇感兴趣若能适应小学生活动需求并能利用宽广场地有序组织活动, 健身效果必然可以提升 比如: / 滚铁环0 童玩活动, 虽说学校有统一的运动器械, 但由于数量不多, 既不能满足更多学生活动需求, 又感到规格单一 在活动中, 我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械, 如利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒, 利用家中剩余的钢丝段, 制成大小不一样的铁圈, 吸引小学生在较宽广的运动场上, 放开手脚进行活动 在活动休息间隙, 让学生各自赞美对方的器械和驾驭能力, 同时也设计形式多样的竞技评价标准, 因地制宜! 有效激发小学生健身乐趣 又如, 在学校宽广的土地上, 因地制宜地画上r 跳格子! 过五关等活动场地, 并鼓励学生积极创新新玩法 学生单脚跳! 双脚跳等各种各样的跳法, 经常吸引了老师和外来参观者的目光 人民教育家陶行知先生说/ 手脑并用,动手即动脑 0 通过健身活动能有效开掘小学生的知识潜能,使学生的智力得到发展(二) 选择有健身价值的闽南童玩为使学校体育活动真正成为学中玩! 玩中练, 练中陶冶情操, 从学生的身心发展规律出发, 结合闽南童玩的特点, 根据学校体育水平目标要求, 制定了5大课间活动安排表6 ! 5闽南童玩指导纲要6 等, 做到闽南童玩项目的选择性及活动场地的合理安排性: l一2年级(水平一) 选择跳短绳! 扔沙包! 跳皮筋! 放飞竹蜻蜓等; 3一4年级(水平二) 选择抽陀螺! 跳格子!踢毽子! 踩高跷等; 5一6年级(水平三) 选择滚铁环! 过五关!旱地龙舟! 花样长绳等例如: 二年级lin1 南童玩活动中选择扔沙包, 其基本的练习方法是: 第一步, 指导小学生取材, 提示选用废布和沙子;第二步, 让小学生自己动脑! 动手缝制沙包, 并鼓励创新性设计, 做出各种各样不同形状的沙包; 第三步, 师生共同商议竞赛规则, 即: 每组4人, 分小组进行比赛, 被投中就算/ 死亡0 , 接一包可以救一条命, 依次类推, 在规定时间2分钟内,累计的命数多者为胜 若在规定时间内全部/ 阵亡0 , 那么用时多者为胜; 第四步, 评价(小组互评! 教师评价) 由于该项目适应二年级小学生的生理! 心理! 认知特点, 在整个闽南童玩活动中学生兴趣盎然, 在奔跑! 躲闪! 呐喊! 动脑! 动手中心情愉悦, 实现健身效益的最优化又如: 四年级闽南童玩中选择/ 踩高跷0 活动 首先, 要求学生利用信息技术, 探寻/踩高跷0 运动的由来及/ 高跷0的原有价值, 知晓/踩高跷0 运动对生理机能训练的作用 具体的实践方法是: 首先, 模仿现有的练习器械, 选取原材料,自己动手制作原始高跷运动器械, 巧妙地利用废弃的罐子加工充当/高跷0 , 对小学生来说既不会太高, 又新鲜有趣; 其次, 制作时要求坚固性! 稳定性, 确保安全; 再次, 练习中提高个体驾驭能力, 训练每位学生的肢体协调能力, 并开拓学生新玩法, 如踩高跷进行兔子舞的教学等, 有趣! 好玩, 再适时进行一定的竞赛活动, 起到了回归生态自然, 陶冶爱乡之情,增强了学生体质的作用 简言之, 农村小学体育教学实践中有选择地渗透具有本土特色的闽南童玩游戏, 有助于培养小学生的爱乡之情, 有助于培养小学生动脑! 动手能力, 开掘非智力因素, 更有助于增强小学生的体质(三) 适时渗透闽南童玩1! 闽南童玩在准备部分的运用课的准备部分是一堂课的重要组成部分, 它是学生集中注意力! 迅速投人到课堂的重要环节, 好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣, 活动各个关节, 为更好地完成教学内容打好基础 / 老鹰捉小鸡0 这个童玩游戏是小朋友们最喜欢的游戏之一, 在以往的游戏中我发现, 男同学都比较喜欢/老鹰0 这个角色, 因为他们觉得, /老鹰0 是比较强大的; 而女同学都比较喜欢/母鸡0 的角色, 因为/母鸡0 可以和强大的/老鹰0 抗衡, 保护/小鸡0 的安全; 最没人抢着当的是/小鸡0 在游戏过程中, 我和同学们试着改变游戏的方法和规则, 让更多的人可以当/老鹰0 或/母鸡0 的角色, 不仅培养了学生的责任意识和随机应变! 团结协作的能力, 又促进了学生身心的健康发展2 ! 闽南童玩在基本部分的运用基本部分是复习和新授的环节, 各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧! 牢固的掌握 但多次重复某一动作, 学生会感到单调枯燥 适时地融入一些闽南童玩游戏, 不仅可以提高学生对体育课的兴趣, 还能在童玩中完成课堂教学目标, 达到事半功倍的效果比如巧妙地利用滚铁环童玩游戏应用于短跑! 耐久跑的课中: 短跑课上如果只是一味强调反复练习次数, 时间一长学生会感到乏味, 产生厌烦情绪, 以至对体育课产生逆反心理 在教学时, 适时运用滚铁环童玩活动, 让学生在快速跑中进行滚铁环的比赛, 这样可以调动学生的积极性, 提高学生对体育与健身课的兴趣而在进行耐力跑(40 米) 练习时, 倘若让学生绕着偌大的操场绕圈跑, 学生会没激情, 不情愿, 甚至许多女生一听到4 0 0米跑就害怕 为了解决学生枯燥的跑, 我就利用滚铁环追逐的形式开展 在练习中首先对学生说今天我们来做一个滚铁环的游戏, 从中激发学生的兴趣, 让学生有一股好奇心在那, 再引导学生相互间的一种竞争意识, 让学生在滚铁环的游戏中完成了耐力跑的练习 使学生不感觉到累而只感到有趣! 好玩, 让学生在快乐的游戏中完成锻炼等 此外, 过五关等童玩游戏也可以融人到奔跑类的体育项目教学中, 这些都能使枯躁! 紧张的体育课变得生动! 轻松, 具有吸引力, 提高学生参加体育活动的兴趣又如在单双脚跳跃技能教学时, 可以将学生分成几个小组进行l河南童玩跳格子练习, 让学生在跳格子中体会单脚跳! 双脚跳的动作, 学生不仅乐于参与, 又能在玩中完成单! 双脚跳跃的练习; 在教授投掷时, 可以让学生体验闽南童玩扔沙包游戏, 在游戏中领会投掷动作, 再集中进行讲解示范, 进一步加深学生动作印象, 有效地把体育教学与闽南童玩结合起来教学片段:在一堂五年级4 0 米耐久跑的课上, 目的是让学生掌握用均匀的速度! 轻松的步伐参与奔跑, 发展耐力素质和吃就跑的能力师: / 同学们, 你们喜欢滚铁环吗? 0生: / 喜欢! 0师: / 今天我们要来进行滚铁环的游戏, 但有一个小要求: 同学们要绕着跑道把铁环滚动起来, 老师看看谁能滚两圈以上, 你们能做到吗? 0生: /能! 0然后, 我把学生分组进行滚铁环的童玩游戏 在整个游戏过程中, 学生的注意力都在了铁环上, 忘却了疲劳, 使学生跑得轻松而持久, 从而获得了奔跑的动作体验和奔跑耐力的发展与提高3 ! 闽南童玩在结束部分的运用结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动, 使学生身体逐渐恢复到相对安静状态 这部分的练习安排了一些运动量小的闽南童玩, 搭配童谣, 主要以看! 听! 说等形式进行, 如决米糕! 炒汝葱跳脚家等童谣童玩, 把童谣! 舞蹈动作融进于练习之中, 可以收到更好的效果, 使学生感觉到轻松愉快, 身体的各部分肌肉得到放松教学片段:师: /我们完成了一次愉快的健身体验, 接下来, 让我们一起来玩-跳脚家. (看指纹) 的童玩游戏, 好不好啊? 0生: /好! 0师: / 等7 可以自由组合, 可以两人钓! 四人钓, 看哪组钓着脚跳的最久, 要求玩的时候配童谣, 听明白了吗? 0生: /听明白了 0师: /那解散后就自由组合开始游戏吧! 0于是, 小朋友们就开始在/一螺爹爹, 二螺跳脚家, 三螺有米煮, 四螺,0 童谣中开始游戏了在这个童玩中, 动作简单, 但学生都玩得很开心, 不但增进了同学间的友谊, 同时在轻松愉快的环境中结束了本课三! 实践感悟(一) 需要进一步挖掘! 探讨闽南童玩体育拓展型课程随着经济的发展! 社会的进步, 闽南童玩从小学生们的游戏活动中渐渐远去, 儿时的玩具也被各种各样价格昂贵的现代玩具所取代, 既给闽南地区的孩子传承地方文化带来一定的影响, 又限制了小学生自发游戏的开展笔者是乡村学校普通的体育教师, 但感到: 闽南文化需在扬弃中不断传承! 发展, 尤其是一些伴着闽南地方气息的童玩游戏所表现出来的趣味性!普及性! 简便性! 健身性和娱乐性等特点更符合小学生的身心发展规律, 符合素质教育对学校体育教育改革的要求, 符合/ 以人为本0 和/ 健康第一0 的指导思想 因此, 有必要进一步挖掘! 探讨IinJ 南童玩体育拓展型课程(二) 需要更新观念, 提高认识, 广泛收集, 科学整理闽南童玩曾经闽南的农村! 院子! 田间地头流传着丰富多彩的本土童玩游戏, 特别适应孩童稚气天真! 喜好动! 好模仿的天性,三五成群, 曾经给农村/ 泥孩子0 带来了无尽的欢乐 作为体育教师均有责任让这些喜闻乐见的闽南童玩游戏, 重新走进孩子的生活, 接受具有本土特色的闽南童玩的熏陶, 让小学生找回大自然, 找回伙伴, 找回和谐 据此, 体育教师有必要走进社区, 向老一辈收集! 整理! 创新改编闽南童玩, 使我校小学体育更具地方特色(三) 开展闽南童玩应注意安全教育和安全防范闽南童玩游戏, 大多数内容简单易学, 危险性较小, 但也有一些项目, 如: / 放飞竹蜻蜓0 ! / 斗鸡0 ! / 抽陀螺0等, 尚有一定的危险性, 又有小学生自制童玩器械时安全系数不高的危险 因此, 在教学过程中必须设计童玩游戏规则和玩法, 始终强调安全第一总之, 阂南童玩作为闽南本土