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文档简介

只有一个地球教学设计【教学目标】1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。2联系实际，让学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。3、感受作者按一定顺序说明事理的方法和体会文章用词的准确。【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教学准备】多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料。【教学过程】一、复习导入1、课文的作者写了关于地球的哪些方面。2、出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”3、围绕句子质疑。过渡：课文中的描写哪些地方写了地球的可爱，用（）画出，哪些地方写地球容易破碎，用画出。二、新课。（一）、感受地球的可爱。1、地球可爱吗？课文怎么写？2、学生反馈。3、自由读，想想地球有什么特点？（晶莹、美丽壮观、和蔼可亲、无私）4、这就是地球的可爱之处，我们应该怎样读？5、为了说明地球的可爱，作者用了什么说明方法？（二）、感慨地球的破碎。1、指名反馈，描写地球破碎的句子或段落。2、感悟地球的渺小。理解“渺小”。 课文是怎样写地球的渺小？指导朗读。小结。事物的大小是相对的，地球跟人比，就十分庞大，同茫茫的宇宙比就显得渺小了。多么的珍贵。3、感悟自然资源的有限。地球资源是有限的，你从哪些方面知道？（矿物资源来之不易、可再生资源遭受破坏）自由读3、4自然段，把人类的恶行的词语画出来。此刻，你的心情如何？感情朗读。品读句子：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”理解“本来”句子中的作用。“但是，因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”举例说说什么是“生态灾害“结合资料加深理解。感情朗读。4、小结：地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读?（宇航员感叹的话）（三）、感悟无法移居的事实。1、同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？2、品读句子：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。理解“至少“的作用，讲解”40万亿千米“。3、小结：所以我们的地球只有一个，而这地球再读?（宇航员感叹的话）。三、总结，升华。1、我们的地球就只有一个，那我们应该怎样？先听一听作者对我们的呼吁。齐读最后一段。2
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